據(jù)金陵晚報(bào)報(bào)道：隨著一名15歲男孩熬夜寫(xiě)作業(yè)課堂猝死事件引發(fā)熱議，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力再度成為關(guān)注焦點(diǎn)。
一個(gè)大規(guī)模調(diào)查顯示：我國(guó)中小學(xué)生平均每天寫(xiě)作業(yè)達(dá)3小時(shí)，是全球均數(shù)2倍，睡眠則少1.5小時(shí)。南京的中小學(xué)生四成寫(xiě)作業(yè)要到晚上9點(diǎn)-10點(diǎn)，15%的要熬夜到11點(diǎn)以后，9%的要熬夜到12點(diǎn)后。超量作業(yè)，已成為謀殺孩子生命力的大殺手，請(qǐng)老師和家長(zhǎng)們不要做屠夫。
我們的集體無(wú)意識(shí)是要將人培養(yǎng)成這種樣子，應(yīng)試教育體系成了重要一環(huán)。
聽(tīng)過(guò)太多故事，孩子一讀小學(xué)，剛上一年級(jí)時(shí)，勞累程度已勝過(guò)上班族，勞累的直接原因，就是太多的作業(yè)和考試。
不僅學(xué)生累，家長(zhǎng)也會(huì)跟著累，老師們每天幾個(gè)短信--現(xiàn)在改微信了吧，各種監(jiān)督，也要求家長(zhǎng)監(jiān)督孩子，將生命耗在做作業(yè)上。
其實(shí)關(guān)鍵還不是累，關(guān)鍵是，做作業(yè)這事沒(méi)意義。一個(gè)中學(xué)生對(duì)媽媽說(shuō)，做作業(yè)這事沒(méi)有意義，這純屬浪費(fèi)生命。
讓孩子不輸在起跑線上，高考獨(dú)木橋，等等說(shuō)法，都似乎在說(shuō)，讓孩子從剛出生就拼命，是必須的，中國(guó)現(xiàn)實(shí)如此。
但真正的現(xiàn)實(shí)并非如此，讓孩子將生命浪費(fèi)在無(wú)意義的簡(jiǎn)單重復(fù)作業(yè)上，這真能讓孩子更優(yōu)秀?讓孩子更能適應(yīng)殘酷的社會(huì)?
如果家長(zhǎng)老師們都能有智慧地掌握到社會(huì)規(guī)律，以此來(lái)塑造一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力有戰(zhàn)斗力的孩子，那也算值得。
但是，更可能是，焦慮得一塌糊涂但又不知道自己為什么焦慮的應(yīng)試教育體系工作者們，和家長(zhǎng)們，只是無(wú)意識(shí)地參與了一個(gè)中國(guó)式游戲--給孩子們的腦袋塞滿各種簡(jiǎn)單知識(shí)，滅掉他們的創(chuàng)造力和活力。
現(xiàn)在的應(yīng)試教育體系，一如古代的科考制，而對(duì)此，唐太宗的理解是，天下英雄盡入我彀中。
所以，當(dāng)你作為老師，焦慮地給孩子布置無(wú)意義的超量作業(yè)時(shí)，當(dāng)你作為家長(zhǎng)，焦慮地監(jiān)督孩子做這些無(wú)意義的作業(yè)時(shí)，你們都不過(guò)是被卷入了這一場(chǎng)中華民族已玩了很久的集體無(wú)意識(shí)的游戲。
所以，請(qǐng)有些意識(shí)的老師們，減少給孩子布置作業(yè)，那些簡(jiǎn)單重復(fù)的如抄寫(xiě)十遍甚至一千遍的作業(yè)，毫無(wú)意義。當(dāng)你這樣做時(shí)，你就是屠夫而已，你屠殺的是孩子的生命力，有時(shí)真變成屠殺生命。
至于有意識(shí)的家長(zhǎng)們，請(qǐng)想辦法，幫孩子解決超量作業(yè)的問(wèn)題，各種作弊手法都可以使用。
我們民族，在很大程度上，大人們都睡著了--這象征著失去了自我意識(shí)，卻焦慮地奔在旅途上，然后絲毫不知目的地是什么，而只有孩子是醒著的。
但是，我們社會(huì)的體系養(yǎng)育孩子的方式，其潛意識(shí)目的，就是讓孩子也失去自我意識(shí)，和大人一樣睡過(guò)去，成為僵尸。
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