轉(zhuǎn)發(fā)--如何做好農(nóng)村初中的班主任工作
班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教育教學(xué)工作的得力助手，是學(xué)生、家長、科任教師之間的橋梁，在學(xué)校工作中具有舉足輕重的作用。作為一個農(nóng)村中學(xué)的班主任，深知農(nóng)村的初中班主任是所有學(xué)生班主任中最難做的，大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，所以很多教師都不愿當(dāng)農(nóng)村中學(xué)的班主任。我認(rèn)為，農(nóng)村初中的班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入，認(rèn)真研究工作規(guī)律，也一定能做好。下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作談?wù)勛约旱南敕?
一、改變班級管理理念
隨著社會的發(fā)展，信息渠道的增加，各種各樣的文化魚目混珠、泥沙俱下，除了接觸教師和課本，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、刊物雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些信息在豐富了學(xué)生的視野的同時，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差，控制力薄弱，模仿力極強(qiáng)，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象。再加上農(nóng)村孩子的家長大部分素質(zhì)較低，不能給孩子們正確引導(dǎo)，家長對孩子們的學(xué)習(xí)不抱希望。在上世紀(jì)80年代只要考上學(xué)，就會有一份穩(wěn)定的工作，而如今大學(xué)畢業(yè)不分配工作，令家長很迷惘，供孩子上學(xué)的愿望不是那么強(qiáng)烈。因此用當(dāng)年的方法管理現(xiàn)階級的學(xué)生是行不通的。在新的社會背景和教育要求下，班主任應(yīng)時刻注意外界不良因素對學(xué)生的影響，不僅要了解每一個學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長及外界環(huán)境，了解社會發(fā)展的基本狀況，把握社會發(fā)展的基本趨勢，加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理信念。
二、做到以人為本，注重人文關(guān)懷
現(xiàn)階段的初中生大部分是農(nóng)村獨生子女，家長過分溺愛子女，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)，寧做“孩奴”不做“孩農(nóng)”，而這些學(xué)生在校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，事事以自己為中心，不能接受老師同學(xué)的善意批評，有較強(qiáng)的個性，極強(qiáng)的自尊心和虛榮心，很容易產(chǎn)生逆反心理。這就要求班主任在日常管理工作中，要摸索適應(yīng)這些獨生子女的教育方法，適應(yīng)其個性發(fā)展。
對班級學(xué)生平等相待、一視同仁，不能有所偏愛，這一點對班主任來說至關(guān)重要，學(xué)生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛某個學(xué)生，那么其他學(xué)生就會有看法，心里會產(chǎn)生不滿情緒，對班主任布置的任務(wù)自然就會有抵觸情緒，進(jìn)而有可能會導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。所以作為班主任，對班上的學(xué)生，不管是成績好的，還是差的；聽話的，還是調(diào)皮搗蛋的；男生，還是女生等都必須一視同仁，平等對待，不能有所偏心。只有這樣，班主任才會在學(xué)生面前樹立起威信，學(xué)生有什么心事才會向班主任說，在行動上也會更加支持班主任的工作。
在生活上要給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，要善于跟學(xué)生談心、交心�？梢哉f：“沒有愛就沒有教育�！睙釔蹖W(xué)生是教師特別是班主任必備的基本品質(zhì)。同時，這也是班主任搞好班級工作的根本保證，只有關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通，情意相融。農(nóng)村初中生大多數(shù)是住宿生。在學(xué)校里，生活上沒有在家里方便，會給學(xué)生生活上帶來一定的困難。特別是初一學(xué)生，剛離開父母，生活上要靠自理，開始很不習(xí)慣學(xué)校的集體生活，常想家，有部分學(xué)生還產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。所以在生活上給學(xué)生以關(guān)心、愛護(hù)就顯得極為重要。（班主任 www.banzhuren.cn）班主任應(yīng)該象父母關(guān)愛小孩一樣在生活的各個方面去關(guān)心、愛護(hù)、照顧學(xué)生，要經(jīng)常到學(xué)生寢室去走走，要真正走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式。只有這樣，才能真正解決一些問題。善于對后進(jìn)生進(jìn)行說服、教育工作，消除他們思想上的種種顧慮做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項極其重要的工作任務(wù)，也是班主任能否帶好一個班的關(guān)鍵所在。
當(dāng)前后進(jìn)生有三類：一是學(xué)習(xí)差生。表現(xiàn)為無心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績極差；二是思想品德差生。表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，隨心所欲；三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大。有些班主任對后進(jìn)生常用一句話概括：“朽木不可雕也。”在二十幾年的班主任工作中，筆者認(rèn)為，后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，所謂精誠所至，金石為開。當(dāng)然，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是一個漫長的過程，不可能一蹴而就。對于后進(jìn)生，班主任需要傾注大量的愛和大量細(xì)致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時間去接觸他們、走入他們的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)上要幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。同問題較多的學(xué)生談心時，是特別注意不要急躁，也不要想一兩次談話就解決所有問題；更不能因為談了一兩次沒有談好就失去了信心，要繼續(xù)談，直到談通為止。只要學(xué)生覺得你是真心實意為他好，他們一般都會被感化，并最終接受班主任的幫助和教誨。同時，班主任還要積極動員優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行交流，主動去關(guān)愛幫助他們，讓他們體驗到來自同學(xué)和班集體的關(guān)愛和溫暖，自覺地融入到集體當(dāng)中，主動地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。
三、架起與家長溝通的橋梁
現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的家長大部分出生于20世紀(jì)70年代，他們文化層次相對比較低，對教育的意義認(rèn)識得比較淡薄，加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配，因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算，對孩子的教育也就放任自流，對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時，他們束手無策；而當(dāng)孩子們的成績不理想時，他們唉聲嘆氣；當(dāng)孩子犯錯誤時，非打即罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長忙于掙錢，放松了對子女的教育，對孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩子們紀(jì)律松懈，生活散漫。針對這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級學(xué)生，還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長溝通。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長的思想動態(tài)，對觀念落后的家長應(yīng)及時教育。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達(dá)到共識。
四、善于與學(xué)生平等交往
對學(xué)生真誠相待才能贏得學(xué)生的尊重、信任和愛戴，班主任工作也才會得心應(yīng)手、左右逢源。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。”一個班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，應(yīng)在學(xué)生中樹立起自己的威信，要真誠、平等的與學(xué)生建立師生情誼。當(dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨立意識和創(chuàng)新意識極強(qiáng)，他們不滿足于老師對他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛，更希望老師能“蹲下身來”，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”，和學(xué)生談心時，不要總以長者和老師自居，而是把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友，要自己先交出“心”來，做到與學(xué)生談心時推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問題的學(xué)生談心時態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。假若平時對學(xué)生漠不關(guān)心，常發(fā)脾氣，談心時又教訓(xùn)人，學(xué)生就不愿講出心里話，老師講的話學(xué)生也不會聽進(jìn)去。班主任必須遵循平等原則，不論學(xué)生年齡、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的關(guān)系相待，把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，了解他們的思想動態(tài)以及生活、學(xué)習(xí)上的困難。
征求學(xué)生對班干部及老師工作的看法，請學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自己的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說笑話等。我的這些做法，無形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了。這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說。犯了錯誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時有人向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學(xué)的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。真誠的付出換來了學(xué)生對我加倍的回報，也贏得了學(xué)生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應(yīng)手了。
有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽�！卑嘀魅问墙逃�、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲，找到打開每個學(xué)生心靈的鑰匙，快快樂樂做個優(yōu)秀的班主任。
楊秦廣
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