張磊
教學目的
1學習課文貫穿首尾的清晰線索,層次分明的篇章結構,使學生進一步了解散文形散神不散的特點。
2學習本文質樸生動、形象優(yōu)美、親切感人的語言;學習文中比喻的修辭方法。
3學習延安軍民艱苦奮斗、戰(zhàn)勝困難的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學要求:
1分析課文宜從分析篇章結構入手,用“理解分析”中的三道題目引導研討。只要抓住“大處”“細處”“深處”三種著眼點就比較容易摸清作者思路。
2多朗讀。
3研讀精彩片段,指導學生精讀。
教學重點
1理解課文線索清晰,層次分明的篇章結構
2體會質樸、明朗而優(yōu)美的語言風格
本文是如何運用生動貼切的比喻來描寫紡車,抒發(fā)對紡車的感情的?
分析: 本文第l節(jié)將紡車喻為“旅伴”“戰(zhàn)友”,把紡車人格化,突出了紡車與人們的關系的密切、重要。第2節(jié)又將紡車喻為“戰(zhàn)斗用的槍”“耕田用的犁”“學習用的筆”,既突出了與紡車的親密關系,又貼切地說明紡車的重要,對革命的貢獻,對人民的作用。在第5一10節(jié),將紡車紡線喻為“像演奏弦樂、像輕輕地唱歌”,不但形似、聲似,而且富有藝術感染力。將停著的紡車比作“露出頭角的蝸!薄爸懲q偟娘w機”,描繪中滲入了焦急和盼望的心情。寫紡車上的線穗子“像成熟了的肥桃”,極為形象地表現(xiàn)出勞動的喜悅!皠P旋的戰(zhàn)士對戰(zhàn)馬的感情”以及“‘仰手接飛猱,俯身散馬蹄’,的射手對良弓的感情”,這是以情喻,情,以引起讀者的共鳴,比喻手法十分高超。
教學難點
1本文是圍繞什么中心來組織材料的?
分析:圍繞紡車紡線其樂無窮這個中心來組織材料的。
2末段破折號有什么作用?最后為什么這樣作結?
分析:破折號有收束全文的作用,相當于,“因此”的意思;最后一句話既點了題,又是對全文的總結,且意味深長。
3跟困難作斗爭,可以說是艱苦的!皹贰痹诤翁幠?怎樣理解這個“樂”呢?
分析:可以從三方面分析。
作者將紡車與中國革命的勝利直接聯(lián)系起來,充滿自豪的心情。延安生產運動,徹底粉碎了敵人妄想困死我們的陰謀。在延安的人,在所有抗日根據地的人,不但吃得飽,穿得暖,而且堅持了抗戰(zhàn),取得了抗戰(zhàn)的最后勝利,跟困難作斗爭,贏得了革命的勝利,這是最大的歡樂。
紡線勞動本身就有無限的樂趣。作者把在刻苦學習和緊張工作的間隙紡線,看作是一種很有興趣的生活,紡線時可以產生藝術創(chuàng)作的快感,那紡線時嗡嗡、嚶嚶的聲音似和諧、優(yōu)美的音樂。從錠子上取下穗子,也像從果樹上摘下果實。勞動以后收獲的愉快,那是任何物質享受都不能比擬的。更令人感到豪邁快樂的是紡線競賽。
勞動使人的思想感情發(fā)生了變化,其樂無窮。為了一個共同的偉大目標,很少有人在勞動過程中為了個人的什么計較,倒是為集體做了些有意義的事情,才感到真正的幸福,同志的友誼,革命大家庭的溫暖,把大家團結得像一個人。在勞動過程中,培養(yǎng)了共產主義精神,提高了思想境界,并以樂觀的態(tài)度對待人生。
4課文開頭、結尾兩次抒情是不是簡單的重復?
分析:課文這兩處都是抒發(fā)對紡車的懷念之情,但絕不是簡單的重復。開頭一段抒情是點明題意,拎起引線,開啟下文。結尾的抒情,是在對延安勞動生活的回憶之后的再次抒情,并借以對全文進行總結。這里抒發(fā)的感情比第一段更強烈、更深沉。這樣安排,也便全文前后照應,結構完整、嚴謹。
5本文的線索是什么?
分析:《記一輛紡車》這篇文章具有結構緊密、層次分明、感情充沛、想象豐富的特點,寫來妙趣橫生,記敘十分自然。
文章以一輛紡車為線索組織材料。通過對一輛紡車的回憶,展現(xiàn)了當年延安艱苦而又有意義的戰(zhàn)斗生活。線索分明,結構嚴謹,正是體現(xiàn)了散文形散而神不散的特點。結尾是對開頭的回應,起著重復強調的作用,再一次表達作者對紡車,對延安戰(zhàn)斗生活的無限依戀。
6本文的語言特色。
分析:這篇文章有很濃的抒情味,這種真摯、懇切的抒情味跟語言的節(jié)奏感是分不開的。
語言的節(jié)奏主要是利用詞語的重復和句子的對稱而構成的。詞語的重復在意思上造成短暫的停頓,聲音上因復沓而自然地舒緩;對稱的句子不但音節(jié)整齊,而且由于聲音的回環(huán)而形成和諧的節(jié)奏,在意思上則往往是前后互相補充的。這種手法在第一段中“想起它”的三次重復,“想起戰(zhàn)友”和“想起旅伴”的對稱用過以后,下面又多次運用。例如:第4段:“衣服舊了,破了,也‘敝帚自珍’,舍不得丟棄?偸桥K了洗洗,破了補補,穿了一水又穿一水,穿了一年又穿一年!比绻堰@幾句話改寫成“破舊的衣服,也 ‘敝帚自珍’,舍不得丟棄?偸桥K了就洗,破了就補,一件衣服往往要穿好幾年!边@樣寫意思與原文沒有什么差別,但原文的韻味卻消失了。
用舒緩的語勢和音節(jié)的回環(huán)往復來表現(xiàn)懷念的深情,是中國古典詩詞中常見的手法。這篇文章運用得很成功。
文中比喻十分豐富,有暗喻、明喻十多處。一些比喻直接表現(xiàn)人對紡車的懷念深情和人在紡線勞動中的喜悅感情;另一些比喻或傳達紡車的諧音;虮憩F(xiàn)技巧的純熟,或形容紡手的風姿,或描寫紡線場面的規(guī)模,無不景申寓情,體現(xiàn)出對紡車由衷的熱愛和贊美。如紡車的聲音“像演奏弦樂,像輕輕地唱歌”,紡車“像露出頭角的蝸牛,像著陸停駛的飛機”。站著紡線像“白鶴晾翅”等,寫得貼切、優(yōu)美、生動,又觸發(fā)讀者聯(lián)想。如“沙場秋點兵”這一比喻,使人聯(lián)想起廣闊的田野、荷槍持戟的隊伍、遮夭蔽目的旌旗,這樣的場面多么壯觀、隆重,但氣氛確是過于嚴肅,所以又比作“節(jié)日賽會”,這樣才把人聲鼎沸、興高采烈的情景表現(xiàn)了出來。
課時安排:
1、2課時:通讀全文,理清文章結構
3、4課時:分析課文,討論預習
預習作業(yè)
l 本文是一篇 散文。選自1961年 ,作者是 。
2“那是一輛普通的紡車”,作者對于“普通”的含義是怎樣解釋的?
3文中說:“紡車跟……一樣,成為大家親密的伙伴!边@句中有三個短語省略了,按應 有的順序填寫出來,并說明是什么短語。
4文章2、3、4三段是圍繞什么中心寫的?
5文章5一9段又圍繞一個什么內容來寫的?
6紡線是“很有興趣的生活”對此文章從哪些方面進行了具體的記敘?
7文章第10段有一個復句“不只……,不只……,而且……”這是一個什么復句?表 達了什么意思?在文中起了什么作用?
8第1l段開頭說:“就因為這些,我常常想起那輛紡車!逼渲小斑@些”指的是什么?
9本文運用了大量生動貼切的比喻,請將A組(本體)與B組(喻體)恰當?shù)卮钆淦饋怼?/p>
A B
①紡車 Ⅰ有飛機場上機群起飛的氣勢
②紡車安安穩(wěn)穩(wěn)地呆在那里 Ⅱ “沙場秋點兵”或許能有的那種氣派
③從錠子上取下穗子 Ⅲ 像“白鶴晾翅”
④搖動的車輪,旋轉的錠子發(fā)出的聲音 Ⅳ 像演奏弦樂,像輕輕地唱歌
⑤站著紡線的姿勢 Ⅴ 像從果樹上摘下果實
⑥競賽的陣容 Ⅵ 像露出頭角的蝸牛,像著陸停駛的飛機
⑦紡線競賽,百車齊鳴的響聲 Ⅶ 是作為戰(zhàn)斗的武器使用的
10解釋 下列詞語中加點字的含義
敝帚自珍( ) 從容自如 ( )
俯身散馬蹄 ( 。 沙場秋點兵( )
幕天席地 ( )( )
答:
l 敘事,人民文學,吳伯簫。
2一是指紡車的外形的構造“跟一般農村用的手搖紡車沒有什么兩樣”;二是指當時在延安很多人都使用過這樣的紡車,“是延安上干上萬紡車中的一輛”。
3戰(zhàn)斗用的槍、耕田用的犁、學習用的書和筆。名詞短語。
4紡車的不普通,回答了它值得懷念的原因之一-- 紡車是作為戰(zhàn)斗的武器來使用的。
5圍繞紡線“也是一種很有興趣的生活”來寫的。
6先點明紡線是藝術性的勞動,寫了紡線的“樂趣”。接寫紡線“技術”,而后再寫紡線“姿勢”,最后寫延安時期大生產運動的一個側面--紡線運動,其中包括技術革新和紡線競賽。
7遞進復句。表達了紡線既取得了經濟上、物質上的收獲,也取得了技術上、思想上的豐收。此句概括地總結為紡線的成果,指出了紡線的意義。
8指上文所寫內容。一是紡車是戰(zhàn)斗的武器;二是紡線是有趣的生活。這正是作者懷念紡車的原因。
9①-Ⅶ ②-Ⅵ ③-Ⅴ ④-Ⅳ ⑤-Ⅲ ⑥-Ⅱ ⑦-Ⅰ
10敝 (破舊), 自如 (得心應手),散 (射破),
沙場 (平沙曠野,一般指戰(zhàn)場),幕(把……當作幕) 席 (把……當作席)。
教學過程
一、組織教學
二、解題
1、作者
同學朗讀“預習提示”第1段。
補充:吳伯簫同志1938年4月到延安。曾親自參加過1941~1942年間的大生產運動,對當時的情景有深切感受。
2、時代背景
同學閱讀 “預習提示”第2段。
提問:課題是《記一輛紡車》。記敘的內容是紡車嗎?
歸納:紡車只是線索,記敘的是延安當年的大生產運動。
提問:延安當年為什么開展這場運動?
提示:請同學朗讀課文第3段。
提問:1961年,作者為什么回憶記敘這段生活?
歸納:1961年,我國經濟困難,帝、修、反也想困死我們。作者贊揚當年延安軍民“崇高的理想、豪邁的氣概、樂觀的志趣”,“跟困難作斗爭,其樂無窮”的精神境界,意在教育、激勵人們發(fā)揚革命傳統(tǒng),戰(zhàn)勝暫時困難。
三、導入新課
四、檢查預習
1、正音正字
2、討論預習題
五、分析課文
(一) 講析第一部分
1、指名朗讀第l段。
① 這是一輛怎樣的紡車?作者對它有怎樣的感情?
(一輛意義非同尋常的紡車。作者連用兩個比喻“旅伴”、“戰(zhàn)友”表明這一點。
作者的感情是“懷念”!皯涯睢,一直縈系于心,感情色彩重于“想念、思念”。前面又加“充滿”“深切”,抒情色彩更濃。
文章起筆點明物線:紡車,情線:懷念。)
② 同學齊讀第1段。
2、 為什么想起紡車,“就像想起旅伴”呢? 讀第2段。
① 第l段說紡車意義非同尋常,其實這紡車又很普通。這一段從兩方面說它普通,重點在第二方面。普通在哪里呢?
歸納:其一,數(shù)量多(“上干上萬輛”);
其二,使用廣(“誰沒有使用過呢?”反問句);
其三,經常用 (“戰(zhàn)斗用的槍、耕田用的犁、學習用的書和筆”連用三個比喻)。
② 提問:第一段明喻“像想起旅伴”,這一段用暗喻“成為大家親密的伙伴”。這是什么意義上的“旅伴”、“伙伴”呢?
歸納:延安大生產運動中的親密伙伴,革命征途上的旅伴。
3普通的紡車的確又有非同尋常的意義,它是“戰(zhàn)友”、“戰(zhàn)斗的武器”,朗讀第3、第4段。
① 提問:紡車作為戰(zhàn)斗的武器,有什么非同尋常的意義呢?請根據第3段回答。
歸納:在艱苦的年月,邊區(qū)軍民響應毛主席“自己動手,豐衣足食”的號召,粉碎了敵人陰謀,取得了抗戰(zhàn)的勝利。小小紡車是“豐衣的保證”,關系到革命的勝利。
② 提問:第4段具體闡述了這一意義,它包括哪兩個方面?
歸納:一方面斗爭生活中實現(xiàn)了自給;另一方面形成新的美的觀念,這是思想上的意義。
③ 提問:第4段的記敘包含著豐富的感情,請舉例分析。
歸納:其一,詞語的運用。
例如定語 “自已紡的”“親手紡的”;狀語“甚至”、“格外”、“很”、“更”;語氣助詞“呢”。表達了一種自豪感。
其二,句式的運用。
例如整句“穿了一水又穿二水,穿了一年又穿一年”,散句“衣服舊了,破了,也‘敝帚自珍’,舍不得丟棄”。樸素幽默,真切優(yōu)美。
4、同學齊讀第2至第4段。
(二) 簡析第二部分。
1、 同學討論課后練習二、1。
歸納:不能改動顛倒。因為只有掌握了技術,才會有各種姿勢;只有勞動熟練了,才會有技術改革;只有改革技術,提高生產,才能形成競賽。這一部分圍繞紡線寫到了方方面面,但是條理清晰,合乎邏輯。
2、 朗讀第5段,將最能表現(xiàn)樂觀志趣的詞語勾畫出來。
歸納:這段略寫“辛苦”,詳說“興趣”,用“不過”轉折,帶出樂觀情緒。“抽”與“又細又長”,“連綿不斷”呼應,正是“藝術創(chuàng)作”獨有的高雅“快感”。兩種音樂比喻,將艱苦勞動詩意化!奥曇簟薄ⅰ跋覙贰、“唱歌”、“樂音”、“歌聲”用詞具體準確;“嗡嗡”、“嚶嚶”、“輕輕”、“有節(jié)奏”、“和諧”、“優(yōu)美”的形容充滿深情,使比喻的形容作用更鮮明,充分抒發(fā)了“樂觀的志趣”。
3、 同學齊讀第5段。
(三) 講析第6段。
1、 朗讀第6段,劃分層次。
歸納:可分兩層。前四句是對紡線也需要技術的說明。第一句又為第一小層,既總領這一層,又是這一段的首括句。第二部分各段大體都有表明段意的首括句。其后為第二小層。
第五句至本段結尾是第二層,全段主體,描寫紡線技術熟練的過程。它也可以分為兩小層,在“等待,等待!敝髣澐郑呵鞍雽懠夹g不熟練時的情景,后半寫技術熟練后的情景。
2、 讀第一層 (“紡線也需要技術……等待,等待!)
提問:這幾句說明文字,采取了什么寫法?
歸納:對照的寫法。2、3句說明技術不熟練與4句說明技巧熟練對照。2句、3句之間也就搖車、抽線配合不當?shù)膬煞N情況對照說明;對偶的句式增強了對照效果。
3、 讀第二層(“初學紡線……對良弓的感情”。)同學找出并勾畫表現(xiàn)人們在掌握紡線技術過程中先是急躁、生氣,后是愉快、自豪的語句。
同學討論前一小層,教師歸納:“一會兒……一會兒……急得……”多重復句,用反復修辭,寫出急躁!靶宰釉暌恍墒顷P紡車什么事呢?”反問句,寫出生氣!氨M管……像……像……”人車相映襯,一動一靜,幽默風趣!叭思钡谜酒饋,坐下去”,紡車卻“總是安安穩(wěn)穩(wěn),一聲不響”。兩個比喻十分貼切地描摹出紡車“等待,等待”的情狀。“等待”什么呢?等待“紡線的人心平氣和了”,等待紡線的人技術熟練了:這是多好的“伙伴”和“戰(zhàn)友”啊。
討論后一小層,教師歸納:“像魔術家……”比喻句,上一段著眼于“興趣”,用音樂為喻;這里著眼于“熟練”,所以用魔術為喻!胺路鸩皇恰恰,對照并列句,想象豐富貼切,正扣住魔術的神奇。“像成熟了的肥桃,也像從果樹上摘下果實……”,連用二喻,貼切而有關聯(lián),的確是“收獲的愉快”!澳欠N感情……是……是……”兩個并列比喻,飽含勝利豪情,引用詩句,更有文采,更添豪邁氣概,的確不愧“伙伴”、“戰(zhàn)友”的稱謂。
4、 同學齊讀第6段。
(四) 簡析第7、第8段。
思考、討論:
第7段寫紡線的幾種姿勢,詳寫的是哪種姿勢,?
“白鶴晾翅”和“舞蹈”的比喻起到了什么表達作用?
第8段先寫“技術改革”,后寫“技術經驗”,層次從哪里劃?各舉了什么實例?
通過紡線,思想上有什么提高?
(五) 講析第9段。
l、 第9段寫“開展競賽”。在段落層次上與第6段有類似點。首括句用平實的語句簡介競賽辦法,然后生動描寫競賽場面。課文怎樣從地點、陣容、場面、氣勢等五個方面具體生動地描繪紡線競賽的?
(同學閱讀、勾畫、完成表格。)
2、 如此壯闊的場面描寫,如此豪邁的抒情渲染,目的是什么?從哪些語句可以看出?
歸納:目的在于表現(xiàn)延安軍民的精神風貌。由“共同完成一項戰(zhàn)斗任務”和“大家都感到勝利的快樂”等語句可以看出。
(六) 簡析第10段。
l、 第10段是第二部分的小結,“不只……不只……而且……”的句子,表明了紡線勞動在經濟、本領、思想上的多重意義。重點在思想上,這是遞進關系的復句所體現(xiàn)的,也是作者寫這篇文章的主旨。這里引用了馬克思、列寧的論述,具體而深刻。
2、同學齊讀第10段。
(七) 講析第三部分。
l、 朗讀第11段。
① 這一段主要內容是什么?
歸納:深切懷念那輛紡車的原因。呼應開頭,間隔反復,抒情深切。
② 只懷念紡車嗎?
歸納:還想起延安的種種生活。
③ 延安生活總的特點是什么?
歸納:物質生活艱苦,精神生活豐富。
④ 作者用怎樣精辟的語句概括這種精神生活的呢?
歸納:“憑著崇高的理想、豪邁的氣概、樂觀的志趣,克服困難不也是一種享受嗎?”在下一段,作者用更精練的語句概括為“跟困難作斗爭,其樂無窮!边@就是延安精神,是作者號召人們發(fā)揚的一種崇高精神境界。
2、 對第13段中的破折號作怎樣理解?
歸納:可理解為“就因為這些”、“因此”,為了避免與第l1段開頭重復,并使行文簡潔,重點突出,所以用了破折號。
3、 這一段只有與標題相同的五個字,意義何在?
歸納:反復、呼應、總結;強調:紡車是全文線索,又是延安精神的象征。單設一段,畫龍點睛,余味無窮。
4、 同學齊讀第三部分。
六、教學小結
1、線索。物線:紡車,情線:懷念。
2、中心。呼喚艱苦奮斗,戰(zhàn)勝困難的延安精神。
3、質樸優(yōu)美的語言,貼切生動的比喻。
七、布置作業(yè)
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