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文學(xué)類文本閱讀教案之小說閱讀 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高三下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2017-10-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 

【小說的基本知識(shí)】

1、概念:小說是以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。 

2、三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境 

3、環(huán)境:包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境主要交待作品的時(shí)代背景;自然環(huán)境主要包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物,用以烘托氣氛,表現(xiàn)人物感情等。

4、情節(jié):起著展示人物性格,表現(xiàn)作品主題的作用。它一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等四部分,有的還包括序幕、尾聲。

5、塑造人物形象是小說反映社會(huì)生活的主要手段。

常見的塑造人物形象的方法有正面描寫、側(cè)面描寫。正面描寫包括肖像描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫等;側(cè)面描寫包括環(huán)境描寫及對(duì)其他人物的描寫等。

6、小說中敘述故事情節(jié),有順敘、倒敘、插敘等方法。

    順敘是最基本的敘事方法。倒敘是把故事的結(jié)尾或其中某一重要部分提前,作品的主體部分還是順敘故事情節(jié)。插敘是在順序故事情節(jié)當(dāng)中,插入敘述一些相關(guān)內(nèi)容。  也可以說,倒敘、插敘,是順敘故事情節(jié)中配合使用的敘述方法。 

7、小說的題目命題方式多種多樣:

①以主要人物形象命題:《我的叔叔于勒》

②以故事發(fā)生的環(huán)境命題:《邊城》《故鄉(xiāng)》

③以小說主要情節(jié)命題:《林黛玉進(jìn)賈府》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《范進(jìn)中舉》《董師傅游湖》

④以小說線索命題:《項(xiàng)鏈》《藥》    (情節(jié)、結(jié)構(gòu))

⑤以作品主題命題:《洗澡》《子夜》《紅與黑》

⑥以懸念命題:海明威《喪鐘為誰而鳴》   (吸引閱讀興趣)

【小說命題角度】

1、理情節(jié):

①用簡(jiǎn)明的語句概括故事情節(jié)。②這一情節(jié)在文中起什么什么作用。

2、析人物:

①指出小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法,并說明好處或者作用;

②簡(jiǎn)要概括人物的性格特征;

③對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公平的評(píng)價(jià)。

3、看環(huán)境:

①文中景物描寫有什么特點(diǎn),起什么作用;

②就指定的環(huán)境描寫分析其對(duì)人物或表達(dá)主題的作用。

4、談構(gòu)思:

①說說作品在材料安排有何特點(diǎn),分析其好處;

②這句(段)話在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用;

③聯(lián)系全文,指出某某物在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用。

5、講方法:

①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法以及用它塑造形象時(shí)所起的作用;

②文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的;

③在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn);

④從語言運(yùn)用角度,鑒賞文中畫線句子。

⑤本文人物語言有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)分別舉例說明。

6、明主題:

①用自己的話概括作者的寫作意圖,作品的主題;

②這篇文章的主旨是什么,為什么?

③前后說法,是否有矛盾,為什么?

④闡釋小說的社會(huì)意義。

    在這六方面中,出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)是理情節(jié)、析人物、看環(huán)境、明主題,仍然是以三要素為主。

第一課時(shí)   理情節(jié)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解小說的特點(diǎn)。

2、鑒賞小說故事情節(jié)

3、學(xué)習(xí)并掌握小說閱讀的解題思路與解題方法

【教學(xué)重點(diǎn)】把握故事情節(jié)的作用。

【教學(xué)過程】

一、《考綱》要求:

小說閱讀與散文閱讀在《考綱》要求上是一樣的。

散文與小說的區(qū)別:

1、散文重在抒情,小說主要是敘事;

2、散文一般比較真實(shí),小說多數(shù)是虛構(gòu);

3、散文以第一人稱為多,小說多種人稱均有;

4、小說有較完整的故事情節(jié),重在刻畫人物形象,而散文沒有這么突出。

二、故事情節(jié)

小說的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過程中展現(xiàn)出來,有的小說甚至有多條線索多種矛盾相互交錯(cuò),要準(zhǔn)確地理解作品的主題,必須理清作品的線索和情節(jié)。分析情節(jié),要善于把握故事發(fā)生的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個(gè)環(huán)節(jié),并能概括各部分的要義,為提煉主題思想做準(zhǔn)備。同時(shí),我們還須從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象,因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史,在事件發(fā)展的過程中,才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來,離開了情節(jié),就不知道人物怎樣做事,也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格,必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。 

鑒于小說的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫人物方面的重要性,命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。 

 。ㄒ唬、情節(jié)概括答題模式

   1、【常見題型】 

  (1)、用一句話或簡(jiǎn)明的語句概括故事情節(jié)。 

  (2)、文中共寫了哪幾件事?請(qǐng)依次加以概括。 

  (3)、這篇小說的情節(jié)是如何展開的?請(qǐng)概括回答。 

  (4)、概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)

  2、【常見回答】

  (1)、一句話概括情節(jié)式

  答案主要用概括性的語句表述小說的主要情節(jié),一般形式是:什么人在什么時(shí)間,什么地點(diǎn),做了什么事情。如有必要,可再加上該事情的結(jié)果和產(chǎn)生的影響。

  ★(2009安徽高考《董師傅游湖》)這篇小說的主要情節(jié)是什么?

  解題思路:這篇小說情節(jié)較為簡(jiǎn)單,就是標(biāo)題--董師傅游湖,不過里面還有一個(gè)人物----小翠,所以其主要情節(jié)可以概括為:董師傅領(lǐng)小翠游湖。

  參考答案:董師傅領(lǐng)小翠游湖。

  (2)、分點(diǎn)概括情節(jié)

  ★(2010廣東,沃爾夫?qū)┬獱柼?nbsp;《面包》)請(qǐng)概括小說的主要情節(jié)。

  答:①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。②丈夫撒謊掩飾。③妻子替丈夫圓謊。④第二天晚餐,妻子多分了面包給丈夫。

  解析:仔細(xì)梳理整個(gè)事件,便可發(fā)現(xiàn)整個(gè)事件的發(fā)展分為四個(gè)階段,這里不好用一句話來概括主要情節(jié),就可采用針對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行概括的方式,認(rèn)真組織語言,答案即出。

★2011題11:請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。     

答案示例一:做好鳥籠,拒賣鳥籠給老大夫,送鳥籠給彼貝,臺(tái)球房醉酒。(事件發(fā)展脈絡(luò))

答案示例二:期待好價(jià)錢,信守與彼貝的約定,不忍孩子失望決定送鳥籠,送鳥籠后興奮與失落交織。(主人公心里變化脈絡(luò))

【試題解析】答案不拘一格。概括小說脈絡(luò),既可從事件發(fā)展脈絡(luò)來概括,也可從主人公心里變化脈絡(luò)來概括,有一定寬泛性。

(二)、情節(jié)作用答題模式

  情節(jié)是小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件,它是生活片斷的有機(jī)剪輯,又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過程。把握好故事情節(jié),是讀懂小說的關(guān)鍵?勺プ⌒≌f的事、物、人、情、時(shí)間、空間等線索,理清小說的矛盾沖突,體會(huì)情節(jié)對(duì)人物形象的塑造及主題的揭示所起到的作用。

  1、【常見題型】 

  (1)、小說敘寫某一情節(jié),有什么作用?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 

 。2)、簡(jiǎn)要分析小說情節(jié)的特點(diǎn)(雙線交織、懸念、曲折性、合理性等)及作用。 

 。3)、作者反復(fù)寫某一情節(jié),有什么作用?作者寫某一段,對(duì)展開情節(jié)有什么作用?

  2、【常見回答】

  從結(jié)構(gòu)上:設(shè)置懸念;為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆;照應(yīng)前文;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折;作為線索,貫穿全文。

  從內(nèi)容上:點(diǎn)明人物活動(dòng)的環(huán)境;表現(xiàn)了(突出了)人物性格;表現(xiàn)主旨或深化了主題。

  根據(jù)要求組織語言表達(dá):XX情節(jié)(事物)在文中有……作用,突出了……,表現(xiàn)了……  

★08江蘇12題:小說第二段(“侯銀匠中年喪妻……很精到”),對(duì)全文情節(jié)展開有什么作用?請(qǐng)具體說明。

這道題雖然與情節(jié)相關(guān),但實(shí)際上是“作用好處類題目”。       

問:作用好處類題目如何回答?  

析:結(jié)構(gòu)--不同的位置在結(jié)構(gòu)上的不同作用:開啟下文、承上啟下、收縮全文、卒章顯志。     

這些專業(yè)術(shù)語的使用實(shí)際上就是現(xiàn)代文簡(jiǎn)答題解題方法之一的“隨俗順時(shí)法”,即答案中的用語要盡量采用語文專業(yè)術(shù)語和習(xí)慣說法。

如結(jié)構(gòu)方面的可考慮“承上啟下、過渡自然、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”等詞語; 

內(nèi)容、主旨方面可考慮“強(qiáng)化、深化、升華、畫龍點(diǎn)睛”等詞語 

情節(jié)方面的可考慮“懸念、鋪墊、反差”等詞語

寫作手法方面的可考慮“欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱、象征、虛實(shí)結(jié)合、寓褒于貶”等詞語。

    除了“隨俗順時(shí)法”,還有“要點(diǎn)滿足法”“沙里淘金法”“組裝焊接法”(針對(duì)整個(gè)文本閱讀的,不贅述)

內(nèi)容--要考慮怎么呼應(yīng)的? 要考慮到在三要素中,人物是小說的核心,小說的主要任務(wù)是塑造人物,寫出鮮明的人物形象;情節(jié)是小說的骨架;環(huán)境是小說的依托。      

首先要分析第二段的相關(guān)情節(jié)展現(xiàn)了人物的什么?(整體提問)突出了侯菊的能干,突出了父女倆相依為命。這些是如何照應(yīng)下文的?答案就不言而喻了。  

答案:① 從父女相依為命著眼,為下文選女婿,打陪嫁首飾,在女兒出嫁后父親的孤獨(dú)這些情節(jié)提供依據(jù)。(顧按,此題答案似不甚通順,方家宜斟酌之)

    ② 從突出侯菊的精細(xì)能干著眼,為寫侯菊改裝花轎,出租花轎,成為當(dāng)家媳婦等情節(jié)提供依據(jù)。         

★08江蘇15題:小說題為“侯銀匠”,但寫侯菊的文字多,請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。(6分)       

這是探究題,較難,表面上看考查的是對(duì)小說作品結(jié)構(gòu)的把握,對(duì)小說情節(jié)安排作用的分析,但實(shí)際上解答此題時(shí)需要把握的是人物,需要仔細(xì)分析主要人物和次要人物之間的正面和側(cè)面、明和暗的關(guān)系,體會(huì)作者的匠心獨(dú)運(yùn)之處。  

答案: ① 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠,侯家父女相依為命,侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì),寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。② 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠,女兒出嫁是他生活中的大事,更多描寫此時(shí)此刻的情景,重點(diǎn)突出,可以避免平鋪直敘。③ 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠,作者截取侯菊出嫁前后的片段,正面描寫侯菊,間接烘托出侯銀匠的人生況味。④ 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠,作者實(shí)寫侯菊,暗寫侯銀匠,以有形寫無形,更有情趣。⑤ 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠,更多描寫女兒出嫁前后的情景,在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)的人情美、人性美,意味深長(zhǎng)。

【解析】小說題為“侯銀匠”,但寫侯菊的文字多,所以小說的主旨一定是在侯銀匠身上,但卻寫了女兒,則是運(yùn)用了正側(cè)描寫、實(shí)寫暗寫等。答案只要言之成理即可。        既然能夠以情節(jié)為載體考查人物,同樣可以以情節(jié)為載體考查環(huán)境。如:《祝!分凶髡咴陂_頭、中間、結(jié)尾安排了三次祝福的場(chǎng)景,多不多余?為什么?這主要就是鑒賞環(huán)境描寫的作用。              

★(2010全國(guó)課標(biāo),11莫泊!侗Wo(hù)人》)小說后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道,作者這樣寫對(duì)情節(jié)安排有哪些作用?(6分)

  答:

 、傺a(bǔ)充敘事,集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系,使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理。

  ②加速情節(jié)發(fā)展,為下文瑪蘭的言行提供依據(jù),使小說進(jìn)入高潮。

 、劢o讀者留下更多的想象空間,強(qiáng)化情節(jié)平中見奇的效果。

  (三)小說開頭作用

  (1)、小說的開頭如果是設(shè)疑法或懸念法(提出疑問,然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問),其作用是造成懸念,引出下文,并引起讀者的思考,吸引讀者把小說讀下去。

  答題角度為:①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。 ④揭示小說的主題。

  (2)小說的開頭如果是寫景法,答題角度為:交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。

 。ㄋ模、小說結(jié)尾作用

 。1)、小說的結(jié)局如果如果出人意料,(歐亨利式結(jié)尾)

  答題角度為:①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看,它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾,如石破天驚,猛烈撞擊讀者的心靈,產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看,與前文的伏筆相照應(yīng),使人覺得又在情理之中。③從主題上看,能更好地深化主題。

 。2)、小說的結(jié)局如果是令人傷感的悲劇,

  答題角度為:①?gòu)闹黝}上看,能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看,能更好地塑造人物性格。③ 這種結(jié)局令人感動(dòng),令人回味,引人思考。

  (3)、小說的結(jié)局如果是令人喜悅的大團(tuán)圓,

  答題角度為:①?gòu)谋磉_(dá)效果上看,小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間,耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗(yàn)看,喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體,給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看,這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng),反映出人類向往和平美好生活的愿望。

  (4)、小說的結(jié)局如果是戛然而止,留下空白,答題角度為:留下了 “空白”給讀者想象,讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造,能更好地深化主題。

  ★微型小說(《我沒有病》)第19題請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說是如何通過奇特的情節(jié)設(shè)置懸念的,這樣寫有什么好處?(4分)

  答:(1)小說開頭沒有交代“他”的身份,而是寫“他”來到辦公室安排工作,接待來訪的人,怒斥企圖行賄的人,接聽電話,制造了“他”是不是局長(zhǎng)的懸念。小說最后點(diǎn)明“他”不是局長(zhǎng)而是病人。(2分)

  (2)這樣設(shè)置懸念的好處:使故事?lián)渌访噪x,情節(jié)曲折;使主人公這個(gè)人物形象更具傳奇色彩,激發(fā)讀者的閱讀興趣。(2分)

  三、小結(jié)

  分析情節(jié)作用的題目從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來作答或者扣住情節(jié)、人物、主題、環(huán)境來作答。

  四、課后習(xí)題   小說閱讀專題

第二課時(shí)  析人物

   【教學(xué)目標(biāo)】

  1.掌握人物形象鑒賞的基本方法

  2.學(xué)習(xí)人物形象鑒賞題的切入點(diǎn)

  3.提升人物形象的鑒賞能力

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.掌握人物形象鑒賞的基本方法

  2.學(xué)習(xí)人物形象鑒賞題的切入點(diǎn)

  【教學(xué)過程】:

  一、高考命題分析

從近年來安徽卷命題來看,概括人物形象特點(diǎn)是安徽卷主要命題方式!

文學(xué)即人學(xué),以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時(shí),命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。因此小說人物形象鑒賞應(yīng)成為文學(xué)類閱讀復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

二、在人物這個(gè)考點(diǎn)上常見的考查方向有以下三種:

1、對(duì)人物形象塑造的考查:

2009年12題:概括小說中董師傅這一人物形象   

2010年11題:根據(jù)小說第④至第⑥段內(nèi)容,概括王石匠的形象特點(diǎn)     

2011年12題:依據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容,概括蒙鐵爾形象的特點(diǎn)        

解答這類題時(shí),有兩個(gè)誤區(qū)要注意:

(1)人物形象不完全等同于人物性格,它包括人物性格,同時(shí)還包括人物的身份地位等。

如:2009、12 、董師傅是一位普通木工。他技藝精湛,質(zhì)樸善良,樂于助人,有平常心,有生活情趣。

    2011、12、  蒙鐵爾:當(dāng)?shù)氐呢?cái)主,粗暴、專制、冷酷、吝嗇

   (2)分析概括時(shí),有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不從實(shí)際出發(fā),過分拔高人物的思想品質(zhì)或沒有立足原文,無中生有,概括出了原文所沒有的東西。       

要避免這種情況,首先總體把握小說人物形象特點(diǎn),確定作者的感情傾向是褒還是貶,是頌揚(yáng)還是諷刺。這個(gè)方面主要借助于作者的議論或作者借作品中其他人物對(duì)主人公評(píng)價(jià)的語句,接著看使用了什么描寫方法,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇適當(dāng)?shù)脑~句表述出來。     

在具體表述時(shí),雖然近幾年高考答案的指向是只概括,不分析,不結(jié)合文本,但我們還是要仔細(xì)整合答案,從備考的要求看,我們要結(jié)合文本,言必有據(jù)。    

如09、12、“做起活兒得心應(yīng)手”“他做的幾扇雕花窗戶,雕刻十分精致”可看出他技藝精湛;“董師傅忙滅了煙,站起身說,我送你回去”可看出他善良,樂于助人;“每晚收拾好木工工具,便來到湖邊大石上閑坐”可看出他喜歡欣賞美景,有生活情趣;“掙的錢足夠用了,日子過得很平靜”可看出他知足本分。

2011、12、從他的一間房里“堆滿家具什物”,而他的妻子卻“形容憔悴”“在黑洞洞的屋子里,睜著眼睛整整待上兩個(gè)鐘頭”,他的兒子渴望得到一個(gè)鳥籠,他不但拒絕買給兒子,還恐嚇責(zé)打兒子,說明他冷酷、自私、吝嗇;從“蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā),硬要孩子看著他的眼睛”可見他的粗暴、蠻橫,是個(gè)專制的家長(zhǎng);他表面對(duì)巴爾塔薩客氣,實(shí)則蠻橫無禮,說明他的虛偽。  

2、考查塑造人物形象的方法及其作用   

問:常見的塑造人物形象的方法有哪些?(語言、動(dòng)作、肖像、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面烘托等)     

作用:與上面分析的作用好處類題目相同,結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面,結(jié)構(gòu)上。。。。。。。。內(nèi)容上:主要分析對(duì)人物塑造的作用,對(duì)情節(jié)、對(duì)主題的作用。   

★2009、13、①董師傅每晚到湖邊閑坐的細(xì)節(jié)描寫,有什么作用?

【答案】反映董師傅淡定平和的情感世界。為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊(或“為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”)。

    ★2011、13、(2)指出小說中畫線②處所用的描寫方法,并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用。 

【 答案】 神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,是下文巴爾塔薩送鳥籠的直接原因。

3、個(gè)性與共性的聯(lián)系  

如:你認(rèn)為作者所塑造的人物形象有怎樣的社會(huì)意義?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析;蛘(qǐng)簡(jiǎn)要分析某一人物形象的藝術(shù)價(jià)值。   

小說中的人物形象,我們往往稱之為典型環(huán)境中的典型人物,一個(gè)人物形象的成功與否,往往就看他是否典型。但這僅僅是個(gè)性方面的,如果在賞析人物時(shí)只注意個(gè)性而忽視共性,那么這樣的鑒賞就有點(diǎn)膚淺,就不能很好地理解把握小說的主題。(2010遼寧、王安憶《洗澡》主題:洗澡的象征、多層意蘊(yùn)‖人物:共性)   

如:①《祝福》中的祥林嫂:被封建社會(huì)壓迫,被封建禮教吞噬的一切勞動(dòng)?jì)D女的代表的縮影。 

②別里科夫:只有打倒千千萬萬個(gè)別里科夫,才能推翻沙皇統(tǒng)治。  

  三、小結(jié)

  1、 表述人物形象的語言一般都要通過自己分析概括。

  2、 要根據(jù)提問角度組織語言表達(dá)。

  如:XX是一個(gè)……的人。作為什么人,他怎么樣,表現(xiàn)了他怎樣的性格(思想品質(zhì))。文章通過什么描寫(或通過什么情節(jié)),表現(xiàn)了XX什么樣的性格特點(diǎn)。

  3、 “形象作用”題,①分析主要人物的作用,主要分析人物形象的社會(huì)意義:首先要分析人物形象的典型性,然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物折射的社會(huì)現(xiàn)象以及給人們帶來的某種啟示等。②次要人物的作用:對(duì)主要人物起襯托作用;若是線索人物,就是貫穿全文的線索;若是第一人稱,就有見證作用。③物象的作用:突出人物性格;揭示深化主題;若反復(fù)出現(xiàn),起線索作用,使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

  四、課后習(xí)題:

  

第三課時(shí)  看環(huán)境  

作品中情節(jié)的安排,人物塑造,都離不開具體的環(huán)境,所以,環(huán)境在小說中有著舉足輕重的作用。對(duì)于這個(gè)考點(diǎn),考查方向相對(duì)比較單一,往往都是讓你說說環(huán)境描寫的作用。

★2008海南寧夏第12題:小說兩次寫到“一陳冷颼颼的風(fēng)”,有什么作用?此題就是考查小說中自然環(huán)境描寫的作用。

答案:①第一次,烘托環(huán)境,展開情節(jié);②第二次,渲染氣氛,轉(zhuǎn)換情節(jié)。

★08江蘇14:小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關(guān)系,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分).

此題涉及小說中的社會(huì)環(huán)境描寫。答案:① 要花轎早有打算 ② 改裝花轎心靈手巧③ 出租花轎善于經(jīng)營(yíng),賢惠體貼。

★2010安徽12:請(qǐng)對(duì)小說畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡(jiǎn)要分析。(6分)

特點(diǎn):采用白描手法,描寫了萬物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。 作用:襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受,暗示人物心理轉(zhuǎn)變,推動(dòng)小說情節(jié)發(fā)展。

要想回答出不同文本資料中不同的環(huán)境描寫的作用,首先就要掌握環(huán)境描寫的常規(guī)作用。  

思考:環(huán)境描寫有哪些作用?(提問時(shí)首先問環(huán)境描寫有幾種?)     

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、氣候、季節(jié)等;

②交代故事發(fā)生的社會(huì)背景:辛亥革命、民國(guó)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等;

③烘托某種氛圍;

④烘托或突出人物性格心理(王安憶《洗澡》);

⑤推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展(《洗澡》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《祝!罚;

⑥揭示小說主題(《洗澡》《祝!罚    掌握了這些常規(guī)作用,就可以針對(duì)不同的文本進(jìn)行篩選。  

以上主要解讀了“理情節(jié)、析人物、看環(huán)境”,雖然在講解的過程中是分開講解的,還是想提醒一點(diǎn):小說三要素是相輔相成的、不可分割的,所以在賞析作品和回答題目時(shí)不能只孤立地關(guān)注某一點(diǎn)。

下面講析一個(gè)和三要素、主題等都有關(guān)聯(lián)的一常見題型:標(biāo)題類題目

考查方向有以下兩種:

1、給文章擬標(biāo)題:

※2010、13.請(qǐng)為這篇小說擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題,并說明理由。(6分)

2、為何以這個(gè)為標(biāo)題?‖以這個(gè)為標(biāo)題的好處

☆2009浙江15.有人建議把標(biāo)題“魔盒”改為“貝格斯太太”,你認(rèn)為哪一個(gè)合適,談?wù)勀愕目捶ā#?分)

要想回答好這兩類題目,我們只需要掌握常見的小說標(biāo)題的擬題方式就可以了。

①以主要人物形象命題:《我的叔叔于勒》

②以故事發(fā)生的環(huán)境命題:《邊城》《故鄉(xiāng)》

③以小說主要情節(jié)命題:《林黛玉進(jìn)賈府》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《范進(jìn)中舉》《董師傅游湖》

④以小說線索命題:《項(xiàng)鏈》《藥》    (情節(jié)、結(jié)構(gòu))

⑤以作品主題命題:《洗澡》《子夜》《紅與黑》

⑥以懸念命題:海明威《喪鐘為誰而鳴》   (吸引閱讀興趣)

掌握了這些,我們既可以它來命題,也可以它為思考方向,得出以此為題的好處。

※2010、13:(1)碑 理由:①“碑”是貫穿情節(jié)始終的線索;②“碑”“洗碑”暗示了羅永才的心理及其轉(zhuǎn)化(“悲”到“洗悲”)過程。

 。2)王石匠 理由:①小說主要人物之一;②王石匠形象的塑造體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖。

  。3)轉(zhuǎn)變 理由:①羅永才的心理轉(zhuǎn)變是故事的主要內(nèi)容;②以羅永才轉(zhuǎn)變來表現(xiàn)小說的主旨。

  【試題解析】題目可以從情節(jié)內(nèi)容的角度擬,或能概括全部情節(jié),或能點(diǎn)出核心的部分情節(jié):可以從人的角度擬,或是主要人物,或點(diǎn)明主次人物關(guān)系;可以從物的角度擬,常常是文中反復(fù)出現(xiàn)的物是標(biāo)題;可以從表現(xiàn)的主題的角度擬,或直接就是主題,或含蓄表現(xiàn)主題,可以以故事發(fā)生的時(shí)間為題;可以以故事發(fā)生的地點(diǎn)為題;可以以人物的情感為題;還可以綜合上述信息,使用修辭取有文采的題或幽默的題。如本題根據(jù)情節(jié)取題,本文的情節(jié)包括訂碑-看碑-運(yùn)碑-立碑,這幾個(gè)過程可以使用“洗碑”概括,也可以用“碑”一詞,該詞是情節(jié)的線索,又能對(duì)讀者強(qiáng)烈地提示文章的情節(jié)及核心情節(jié)內(nèi)容。可以從人物角度取題,如從王石匠角度取“淡定的洗碑人”,該詞從說人物的角度提示情節(jié),并暗示小說主題?梢詮闹黝}角度取題,如“洗碑之悟”,若用“碑”也有象征義,暗示碑的紀(jì)念之意,對(duì)人的警醒教育作用。

☆2009浙江15.【答案】看法一:以“魔盒”為題更合適。理由:①制造懸念,吸引讀者;②作為線索,貫穿全文;③形象生動(dòng),具有象征意味。

      看法二:以“貝格斯太太”為題更合適。理由:①貝格斯太太是全文主人公,以此為題,可突出人物形象;②小說中人物關(guān)系單純,以此為題,更能緊扣中心;③外國(guó)經(jīng)典作品常以人物姓名為題。

    【考點(diǎn)】考查對(duì)文章內(nèi)容的概括與評(píng)價(jià)。

    【解析】文章的標(biāo)題,前人用“題者,額也”來概括其作用,因此考生可從文章的主旨、小說的主人公,寫景狀物散文的線索(結(jié)構(gòu)和行文)、象征意義等角度入手。

    【思路分析】作為開放型試題,考生可以任選一說回答,但得能夠自圓其說。答題時(shí),要注意緊扣文章的主題和構(gòu)思。

第四課時(shí)  精妙技巧的捕捉

1、常見題型: 

①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法(細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、

巧合等)以及用它塑造形象時(shí)所起的作用;

②文中特有的表達(dá)方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達(dá)意

服務(wù)的;

③在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)(例如:語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形

象、詞語豐富而多樣),給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。

2、小說的技巧:

A、人稱運(yùn)用(第一、第二人稱的妙處)

第一人稱:敘述親切自然,能自由地表達(dá)思想感情,給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。 

第二人稱:增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,便于感情交流。 

第三人稱:能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活,不受時(shí)間和空間限制,反映現(xiàn)

實(shí)比較靈活自由。 

B、不同順序的作用(順敘、倒敘、插敘)

1.順敘:能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。 

2.倒敘:造成懸念,引人入勝。 

3.插敘:對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng),補(bǔ)充說明,使情節(jié)更加完整,

結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密,內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。 

4.補(bǔ)敘:對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋,對(duì)下文做某些交代。 

5.平敘:俗稱“花開兩枝,各表一朵”,(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒

清楚,照應(yīng)得體。 

C、明確各種描寫的特點(diǎn)和作用 (外貌、語言、心理、行動(dòng)、細(xì)節(jié)、環(huán)境。)

1.人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫:更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

2.人物對(duì)話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫:刻畫人物性格,反映人物心理活動(dòng),促進(jìn)

故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài),收到一種特殊的效果。 

3 .白描:純用線條勾畫,不加渲染烘托。以小見大,寥寥幾筆勾勒出畫面,表現(xiàn)

了性格、主題。

4.景物描寫:具體描寫自然風(fēng)光,營(yíng)造一種氣氛,烘托人物的情感和思想。

D、表現(xiàn)手法角度。象征法、對(duì)比法、襯托法、先抑后揚(yáng)法、托物言志法、借景抒

情法等手法,以及用它們塑造形象所起的作用; 

E、從結(jié)構(gòu)安排角度?词欠耖_頭結(jié)尾各有特色;制造波瀾;前后照應(yīng)、創(chuàng)造懸念、

埋下伏筆。

 

孫瓊

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