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《沁園春長(zhǎng)沙》導(dǎo)學(xué)案 (蘇教版高一必修一)

發(fā)布時(shí)間:2016-7-3 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 《沁園春長(zhǎng)沙》導(dǎo)學(xué)案

   【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

   1、把握意象,體會(huì)作者表達(dá)情感

   2、朗讀、鑒賞課文

   3、積累掌握文中字詞

   【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)目標(biāo)中的1、2

   【學(xué)習(xí)方法】:朗讀、自主、合作、探究

   【知識(shí)鏈接】

   (一)走近作者

毛澤東不僅是一位偉大人政治家、革命家,而且還是一位杰出的哲人、詩(shī)人,他在生活的各個(gè)時(shí)期都有詩(shī)作,或抒情或懷古或詠物,展現(xiàn)那風(fēng)起云涌、瞬息萬(wàn)變的世界著名詩(shī)人克家曾說(shuō)過(guò):"毛澤東是一位偉大的詩(shī)人

   (二)背景資料

片段一:毛澤東(1893-1976)政治家、革命家、詩(shī)人1910年毛澤東離開(kāi)韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學(xué)在回答《言志》作文題時(shí),他寫下了《詠蛙》:“獨(dú)坐池塘如虎踞,綠楊樹(shù)下養(yǎng)精神,春來(lái)我不開(kāi)口,哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲”充分表達(dá)了17歲的少年的宏大抱負(fù)

片段二:這首詩(shī)寫于1925年,當(dāng)時(shí)毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)當(dāng)年10月毛澤東離開(kāi)韶山前往廣州,途徑長(zhǎng)沙,重游橘子洲,面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì),回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月,不禁心潮起伏,浮想聯(lián)翩,寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞

   【預(yù)習(xí)檢查】

   (一)給下列加點(diǎn)字標(biāo)注讀音,寫出括號(hào)內(nèi)相應(yīng)漢字

   橘( )子zhōu( )頭             層林盡rán ( )    

   百舸( )爭(zhēng)流 魚(yú)xiáng( )淺底     萬(wàn)類霜天jìng( )自由

   悵( )liáo kuò( )           問(wèn)cāngmáng( )大地

   Zhēng róng( )歲月稠            揮斥方qiú( )

   萬(wàn)戶hóu( )        màn( )江碧透           浪è( )飛舟

   (二)解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)

   漫江:                      舸:             

   寥廓:                          遒:

   蒼茫:                            主:                

   崢嶸:                          激揚(yáng)文字:

   稠:                              風(fēng)華正茂:        

   遏:                               揮斥:

   擊水:                             指點(diǎn)江山

   糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯:                                             

   三、品讀上闕,探究下列問(wèn)題

   (一)本詞上闕寫景,你能說(shuō)出詞的上闕抓住了哪些典型景物(意象)來(lái)寫的嗎?

   意象:                                                               

   (二)按照什么順序來(lái)描繪的?                                       

   (三)試概括上闕描繪的景物的特點(diǎn):            、             

   (四)關(guān)于秋景你知道古人是怎樣描繪的嗎?寫出古人描寫秋景的詩(shī)句,詩(shī)人與古人有何不同

                                                                            

 

   (五)本闕開(kāi)頭三句,語(yǔ)序同一般詞序不一樣,你能調(diào)整好并說(shuō)說(shuō)它的大意嗎?

                                                                         

   (六)上闕最后三句,寫出詩(shī)人面對(duì)美麗壯觀的寒秋圖,提出了什么問(wèn)題

                          

   四、品讀下闕,探究以下問(wèn)題

   (一)導(dǎo)讀:闕的上下片寫法上有分工,常常上片寫景下片抒情,下片首句稱過(guò)片,起過(guò)渡作用

   1、“攜來(lái)百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?                    

   2、“憶”的是                   ,由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)          ,表現(xiàn)了毛澤東的                                           精神

   (二)探究:結(jié)尾句采用了什么表現(xiàn)手法,有何作用?

 

   【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

   (一)填空選擇題

   1、“詞”這種文學(xué)式樣興起于    ,成形于    ,盛行于    ;是一種配樂(lè)歌唱的詩(shī),每首詞遵循一種格式,叫     ,這首詞的“沁園春”就是    ;因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不齊,又稱      ;按其篇幅的長(zhǎng)短,可分為    、    、     三種;按其風(fēng)格的不同,可分為    派和    派兩種

   2、下列各項(xiàng)中字詞的注音或釋義有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

   A、百舸(gě)   橘(jú)子洲   遒勁(強(qiáng)勁有力)

   B、崢嶸(zhēng róng)   攜(xié)   遏(è)制

   C、漫江(滿)   寥(liáo)廊   揮斥(斥責(zé))

   D、惆悵(chàng)   稠(chóu)密   辟謠(pì yáo)

   3、下列詞語(yǔ)中字形無(wú)誤的一項(xiàng)是(   )

   A、漫江碧透 百舸 寥郭     B、沉浮 攜帶 倉(cāng)茫 

   C、揮斥 酋勁 崢嶸         D、遏阻 惆悵 激揚(yáng)

   4、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(    )

   A、糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯(作動(dòng)詞用,視……糞土) B、悵寥廓(失意)

   C、揮斥方遒(強(qiáng)勁有力)                   D、浪遏飛舟(阻止)

   5、詩(shī)詞講究煉字如“紅杏枝頭春意鬧”,一個(gè)“鬧”字就把春意盎然,生機(jī)勃勃的美景表現(xiàn)出來(lái)選出本詩(shī)錘煉得精彩的字(   )

   A、獨(dú) 寒 擊 翔          B、染 透 爭(zhēng) 擊 

   C、層 漫 遍 底          D、碧 盡 遍 

   6、下列句子有錯(cuò)別字的一句是(    )

   A、毛澤東的詩(shī)詞最大的特點(diǎn)就是“豪邁”“雄壯”,這是和詩(shī)人的壯闊胸襟相聯(lián)系的

   B、《沁園春長(zhǎng)沙》與《沁園春雪》兩詩(shī)結(jié)構(gòu)相類似,意境相似,都體現(xiàn)了作者開(kāi)創(chuàng)一番輝煌的革命事業(yè)的偉大抱負(fù)

   C、毛澤東的詩(shī)詞為千百萬(wàn)讀者所喜愛(ài),是因?yàn)槠浼扔兄鴺O強(qiáng)的藝術(shù)性,也有著深邃的思想內(nèi)含

   D、毛澤東作為一代偉人,其詩(shī)詞達(dá)到了極高的水平

   7、下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(   )

   A、問(wèn)/蒼茫/大地,誰(shuí)主/沉浮

   B、攜來(lái)/百侶/曾游,憶/往昔/崢嶸歲月/稠

   C、指點(diǎn)/江山,激揚(yáng)文字,糞土/當(dāng)年/萬(wàn)/戶侯

   D、看/萬(wàn)山/紅遍,層林/盡染

   8、“獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭”這個(gè)詩(shī)句的常序應(yīng)當(dāng)是(  )

   A、寒秋,湘江北去,獨(dú)立橘子洲頭  B、湘江北去,獨(dú)立寒秋,橘子洲去

   C、橘子洲頭,寒秋獨(dú)立,湘江北去  D、寒秋,獨(dú)立橘子洲頭,湘江北去

   (二)課內(nèi)閱讀

   獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭看萬(wàn)山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空,魚(yú)翔淺底,萬(wàn)類霜天競(jìng)自由悵寥廓,問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮?

   1、前三句點(diǎn)明了全詞所寫的時(shí)節(jié)是,地點(diǎn)是  

   2、加粗的“看”涉及的范圍從第句到第句,這樣的詞在詩(shī)詞中稱為

   3、加粗的“看”所涉及的內(nèi)容表明作者的視線是從到 ,自而 ,再?gòu)牡?/p>

   4、“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”中“萬(wàn)類”指的是

   5、上段中的對(duì)偶句是

   (三)課外閱讀

采桑子 重陽(yáng)  

毛澤東

?人生易老天難老,歲歲重陽(yáng),今又重陽(yáng),戰(zhàn)地黃花分外香一年一度秋風(fēng)勁,不似春光,勝似春光,寥廓江天萬(wàn)里霜

                                                          (1929年10月)?

   1、本詞的詞牌是        ,詞題是         依長(zhǎng)短來(lái)看,屬于       ;從分段來(lái)看,是         

   2、對(duì)下面這首詞理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(   )

   A.本詞寫得有景有情,情景交融?

   B.本詞表現(xiàn)了詩(shī)人在革命事業(yè)首創(chuàng)之際對(duì)未來(lái)革命勝利的無(wú)限向往之情

   C.本詞表現(xiàn)了毛澤東在革命初期雖屢遭挫折,但仍然堅(jiān)定信念、堅(jiān)持斗爭(zhēng)并不斷取得勝利,表現(xiàn)了勝利后的喜悅之情和革命的樂(lè)觀主義精神?

   D.本詞最突出的寫作特點(diǎn)是以“難老”“易老”和“不似”“勝似”兩組矛盾的事物作比抒發(fā)感情,表現(xiàn)主題

   (四)高考鏈接:閱讀下面的宋詞,完成下列小題(8分)

                         阮郎歸&8226;初夏蘇軾

  初夏綠槐高柳咽新蟬,薰風(fēng)初入弦碧紗窗下水沉煙,棋聲驚晝眠  微雨過(guò),小荷翻榴花開(kāi)欲燃 玉盆纖手弄清泉瓊珠碎卻圓

    1、“詞”這種體裁的別稱       (1分)

   2、對(duì)作品賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( )

   A.作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等角度描寫?yīng)M景,顯得鮮明生動(dòng)

   B.“棋聲驚晝眠”一句以棋聲來(lái)襯托周圍環(huán)境的幽靜閑雅

   C.“榴花開(kāi)欲燃”表現(xiàn)了石榴花色的紅艷,突出了石榴的生機(jī)

   D.全篇語(yǔ)言清新,感情細(xì)膩,風(fēng)格委婉,境界開(kāi)闊,韻味悠遠(yuǎn)

   3、就作品中畫線句,聯(lián)系下片內(nèi)容,從情景關(guān)系的角度,寫一段鑒賞文字:

                                                                                                                                                                                                

必修一第一課<<沁園春.長(zhǎng)沙>>參考答案

   三、(一)寒秋、霜天(氣候)、萬(wàn)山(層林盡染)、湘江(碧透,百舸爭(zhēng)流)、飛鷹、游魚(yú)(萬(wàn)類競(jìng)自由)

   (二)作者按照空間轉(zhuǎn)換的順序?qū)懢埃哼h(yuǎn)望群山,重重疊疊的樹(shù)林點(diǎn)染如畫;近觀江中,滿江的秋水碧綠清澈,無(wú)數(shù)船只爭(zhēng)相行駛;仰視長(zhǎng)空,雄鷹展翅高飛;俯察水底,魚(yú)兒輕快地暢游這幾組景物遠(yuǎn)近相間,動(dòng)靜結(jié)合,對(duì)照鮮明

   (三)生機(jī)勃勃、色彩絢麗

   (四)“自古逢秋悲寂寞”、“風(fēng)急天高猿嘯衰”、“草本搖落而變衰”、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等我們初中學(xué)過(guò)的馬致遠(yuǎn)的《秋思》毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人,胸懷大志的政治家他有博大的胸襟,崇高的風(fēng)范,奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格,不同于那些多愁善感的纖弱的文人,所以他的詩(shī)詞充滿豪情壯志,筆下的秋景也絢爛多彩,充滿生機(jī)

   (五)寒秋,獨(dú)立橘子洲頭,湘江北去

   在深秋一個(gè)天高氣爽的日子里,我獨(dú)自佇立在橘子洲頭,眺望著湘江碧水緩緩北流

   (六)“悵寥廊,問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉。俊

   詩(shī)人“獨(dú)立寒秋”,他不是想著自己被軍閥追捕的處境,而是放眼宇宙,胸懷祖國(guó),關(guān)注著國(guó)家的前途,憂思著民族的命運(yùn),這是一種憂國(guó)憂民的心境,是以天下為己任的心境,是一個(gè)革命偉人廣闊崇高的心境 “問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮?”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”上闋就是這樣通過(guò)寫景,提出“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題,表達(dá)了毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)

   四、(一)1、承上啟下2、“憶”的是同學(xué)們正值青春年少,風(fēng)采才華旺盛勃發(fā),革命青年意氣風(fēng)發(fā),正強(qiáng)勁有力;他們指點(diǎn)江山,寫出激勵(lì)昂揚(yáng)的文章,宣傳真理,蔑視權(quán)貴,把大軍閥大官僚視為糞土由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)恰,表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任,蔑視反動(dòng)派,改造舊世界的戰(zhàn)斗精神

   (二)中流擊水,浪遏飛舟”,采取象征的手法,形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志,以天下為己任,以及在新時(shí)代的大潮里,乘風(fēng)破浪,鼓槳前進(jìn),立誓振興中華的氣概豪情,含蓄地回答了上闋提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題

   三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練(一)填空選擇題

   1、“詞”這種文學(xué)式樣興起于 五代   ,成形于唐    ,盛行于  宋 ;是一種配樂(lè)歌唱的詩(shī),每首詞遵循一種格式,叫 詞牌,這首詞的“沁園春”就是詞牌名;因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不齊,又稱 長(zhǎng)短句;按其篇幅的長(zhǎng)短,可分為 小令、中調(diào)、 長(zhǎng)調(diào)三種;按其風(fēng)格的不同,可分為 婉約派和 豪放派兩種

   2、C 3、D 4、B 5、B 6、C 7、C 8、D

   (二)課內(nèi)閱讀

   1、前三句點(diǎn)明了全詞所寫的時(shí)節(jié)是深秋,地點(diǎn)是湘江中橘子洲頭

   2、從第一句到第七句,這樣的詞在詩(shī)詞中稱為總領(lǐng)

    3、從遠(yuǎn)到近,自上而下,再?gòu)姆值娇?/p>

   4、林、江、舸、鷹、魚(yú)

   5、鷹擊長(zhǎng)空,魚(yú)翔淺底

   (三)1、本詞的詞牌是采桑子,詞題是重陽(yáng)依長(zhǎng)短來(lái)看,屬于小令;從分段來(lái)看,是單調(diào)2、B

   (四) 1、長(zhǎng)短句(詩(shī)余) 2、 D 

   3、下片寫這個(gè)少女夢(mèng)醒來(lái)以后,盡情地領(lǐng)略和享受初夏時(shí)節(jié)的自然風(fēng)光“微雨過(guò)、小荷翻,榴花開(kāi)欲燃”,又是另一番園池夏景小荷初長(zhǎng)成,小而嬌嫩,一陣細(xì)雨過(guò)去,輕風(fēng)把荷葉翻轉(zhuǎn);石榴花色本鮮紅,經(jīng)雨一洗,更是紅得像火焰這生機(jī),這秀色,大概使這位少女陶醉了,于是出現(xiàn)了又一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)面:“玉盆纖手弄清泉,瓊珠碎卻圓”這位女主人公索性端著漂亮的瓷盆到清池邊玩水水花散濺到荷葉上,像珍珠那樣圓潤(rùn)晶亮可以想見(jiàn),此時(shí)此刻這位少女的心情也恰如這飛珠濺玉的水花一樣,喜悅,興奮,不能自持

 

陳浩

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