一、根據(jù)課文，在橫線上給拼音寫漢字，在括號(hào)內(nèi)給漢字注拼音，并解釋底下加橫線的字詞：
不自 （liàng）力 狂 （wàng） （qiè）笑 （zhān）自喜 咫（ ）尺
蓬蒿（ ） （xǐ）形于色 陷 （jǐng） 相形見 （chù） 高深 （mò）測(cè)
精巧絕倫： 深 （suì） 混 （xiáo ）敬畏：
不過爾爾：
二、判斷本文的體裁
文中主要運(yùn)用了 這種表達(dá)方式，所以本文的體裁屬于 文。（A、記敘 B、議論 C、說明）
三、整體把握課文內(nèi)容
從論證方式看，本文在第一部分首先批駁了的 錯(cuò)誤觀點(diǎn)，然后在
第二部分最后從正面論證并歸結(jié)出 這一正確的觀點(diǎn)。
四、深入閱讀課文，理解課文的批駁對(duì)象、駁論過程、立論過程，論證方法和中心論點(diǎn)：
（一）課文的第 至第 段，屬于 論部分。（A、立 B、駁）
1、第一自然段先擺出人類 的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，把它作為批駁對(duì)象，然后用
和 兩個(gè)比喻，以喻證法批駁。
2、第二、三自然段先以 這個(gè)擬人句和 這個(gè)比喻句總起，然后以人類 、 、 三個(gè)方面的事例為論據(jù)，運(yùn)用例證法，肯定人類的進(jìn)步，但有指出自然宇宙的無限性、人類探索自然的歷程的艱巨性、復(fù)雜性，以及人類認(rèn)知的局限性、幼稚性、錯(cuò)誤性、危險(xiǎn)性，從而批駁 的做法。
3、第四、五段分別就 、 、 等及其智慧生物產(chǎn)生、演變時(shí)間的 、從自然里其他生物與人類智慧的 ，自然與人類創(chuàng)造力 的幾個(gè)方面，一一 （A、類比 B、對(duì)比 C、比較），以對(duì)比論證法證明 的觀點(diǎn)。
（二）課文的第 至第 段，屬于 論部分。（A、立 B、駁）
4、第六、七段主要論述：（1）大自然創(chuàng)造智慧生物的目的在于；（2）從來歷，人類智慧是大自然的 ；從地位看，人類智慧只不過是宇宙智慧的 表現(xiàn)；從關(guān)系看，人類智慧與宇宙智慧是 。作者還把宇宙比喻為 ，把人類比喻為 ，運(yùn)用喻證法生動(dòng)形象的闡明
的觀點(diǎn)。
5、最后幾段：（1）采用問 （A、選擇問 B、是非問 C、設(shè)問 D、反問），從宇宙有運(yùn)動(dòng)、演化，有聲寂、有生死、有醒睡的現(xiàn)象，闡明宇宙是有 力的；（2）闡明我們與其他生物關(guān)系是 等的。
（三）文章從駁論到立論，通過層層深入的論述，最后水到渠成地歸結(jié)出全文的結(jié)論，也就是全文的中心論點(diǎn)： 。
人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第12課《羅布泊，消逝的仙湖》復(fù)習(xí)學(xué)案
（編寫：梁永堅(jiān)）
班別：姓名：學(xué)號(hào)：成績(jī)：
一、根據(jù)課文，在橫線上給拼音寫漢字，在括號(hào)內(nèi)給漢字注拼音，并解釋底下加橫線的字詞：
蕭（sè）和（xù）干（hé）吞（shì）張（qiān）
蕩（yàng）（luǒ）露無（yín）邊（yuán）崩（ta）
1（mián）延不絕（hǔn）然一體 滄海桑田：
二、閱讀課文，回答下列問題
（一）本文是報(bào)告文學(xué)，詳細(xì)報(bào)道了羅布泊消失的過程、結(jié)果和原因。
1、看課文回答：羅布泊位于，它原本有的美譽(yù)。
2、填寫下表，了解羅布泊消失的過程和結(jié)果：
羅布泊的環(huán)境變遷情況和過程
變化項(xiàng)目 從四世紀(jì)至上世紀(jì)80年代（敘說順序：順序）
原本 后來
氣溫變化
河流長(zhǎng)度流量變化
牲畜種類數(shù)量變化
禽鳥種類數(shù)量變化
植物種類數(shù)量變化
胡楊長(zhǎng)勢(shì)的變化
人類居住狀況
勞作方式變化
水域面積變化
耕地面積的變化
沙漠化的進(jìn)程
3、 課文在描述和說明羅布泊的今昔變化時(shí)采用了各種修辭方法和說明方法：
（1）判斷下邊的語句采用了什么修辭方法？并且說說它們分別起什么作用？
（過去的羅布泊）‘‘在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著……”
修辭：作用：
（現(xiàn)在的羅布泊）“那奇形怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊樹在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰伸出求救之手!”“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨�！�
修辭：作用：
（2）請(qǐng)從文中分別找出一個(gè)采用了下列說明方法的語句：
摹狀貌
列數(shù)據(jù)
作比較
舉例子
4、課文分析造成羅布泊生態(tài)環(huán)境惡化的原因主要有哪些？請(qǐng)作出歸納。
（1）（2）（3）（4）
5、請(qǐng)簡(jiǎn)單歸納塔里木河兩岸動(dòng)物、植物減少、死亡的情況，并說說作者用了什么說明方法。
6、作者在報(bào)道了羅布泊干涸的過程和原因后為什么還專程去考察和報(bào)道當(dāng)?shù)胤里L(fēng)林、胡楊林的退化死亡現(xiàn)象？
7、讀課文的最后三段，思考、回答問題：
（1）為什么在說完羅布泊的消逝之后，還要提及青海湖、月牙泉正在上演的悲劇?
（2）這是什么寫法？
梁永堅(jiān)
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