主備人 李金波 課時(shí) 三課時(shí)
課題 第一單元復(fù)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、回顧基礎(chǔ)知識(shí)，深化理解掌握。
2、掌握本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、品位賞析文章中的精美語(yǔ)言，領(lǐng)悟課文的深長(zhǎng)意味。
4、整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。
5、方法：構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，梳理剖析主干知識(shí)；強(qiáng)化訓(xùn)練以實(shí)現(xiàn)理解，互動(dòng)探究以尋求規(guī)律。
重點(diǎn) 1、整體把握文章內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。
2、品位賞析語(yǔ)言，領(lǐng)悟課文的深長(zhǎng)意味。
難點(diǎn) 1、整體把握文章內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。
2、品位賞析語(yǔ)言，領(lǐng)悟課文的深長(zhǎng)意味。
學(xué) 習(xí) 過(guò) 程：
一、自主預(yù)習(xí)：同學(xué)，一定要認(rèn)真預(yù)習(xí)噢！
1、作者簡(jiǎn)介及語(yǔ)文知識(shí)。（先讀課文再做下面的題）
⑴、魯迅生平簡(jiǎn)歷：魯迅原名( )，浙江紹興人，文學(xué)家、( )、( )。
⑵、《朝花夕拾》：《朝花夕拾》是魯迅一部散文集，共收集10篇文章，大部分是( )和( )回憶。寫(xiě)這些文章時(shí)作者已經(jīng)四十多歲。“朝花”比喻( )，“拾”是對(duì)往事的回憶，是一曲少年時(shí)代生活的戀歌。
(3)、林海音：原名林含英，小名英子。原籍臺(tái)灣，1918年3月18日生于日本大阪，不久回到臺(tái)灣，又舉家遷居北京，一直到1948年返回臺(tái)灣。從20世紀(jì)50年代起，林海音已經(jīng)出版小說(shuō)、散文、兒童文學(xué)等文學(xué)作品共四十三部。最著名的小說(shuō)《城南舊事》于1983年被大陸著名導(dǎo)演吳貽弓拍成電影，從而家喻戶(hù)曉。
(4)、安徒生是丹麥19世紀(jì)著名( )作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭。安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿(mǎn)綺麗的幻想、樂(lè)觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有《打火匣》、《小意達(dá)的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《 》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂(yōu)郁情緒。代表作有《 》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期
更加面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著力描寫(xiě)底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹(shù)下的夢(mèng)》、《她是一個(gè)廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運(yùn)的貝兒》等。
(5)、普希金：普希金（1799-1837），( ) 詩(shī)人。生于莫斯科。被稱(chēng)為：俄羅斯近代文學(xué)（ ）。他使俄羅斯文學(xué)走上了現(xiàn)實(shí)主義的道路，進(jìn)入了世界文學(xué)的先進(jìn)行列。主要作品有長(zhǎng)詩(shī)《葉普蓋尼奧涅金》等。
(6)、弗羅斯特：弗羅斯特(Robert Frost)(1874～1963)( )詩(shī)人。1874年3月26日生于美國(guó)西部的舊金山。他11歲喪父，后隨母親遷居?xùn)|北部的新英格蘭。此后，他就與那塊土地結(jié)下了不解之緣。弗羅斯特16歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，20歲時(shí)正式發(fā)表第一首詩(shī)歌。他勤奮筆耕，一生中共出了10多本詩(shī)集，其中主要的有《波士頓以北》(1914)，《山間》(1916)，《新罕布什爾》(1923)，《西流的小溪》(1928)，《見(jiàn)證樹(shù)》(1942)以及《林間空地》(1962)等。弗羅斯特的詩(shī)可分為兩大類(lèi)：抒情短詩(shī)和戲劇性較強(qiáng)的敘事詩(shī)，兩者都膾炙人口。
(7)、王安石：王安石（1021-1086），字( )，晚號(hào)( )。撫州臨川（今屬江西）人。宋神宗時(shí)任宰相，依靠神宗實(shí)行變法，是中國(guó)十一世紀(jì)時(shí)的改革家。他的詩(shī)文頗有揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾之作，散文雄健峭拔，是“唐宋散文八大家”之一。
(8)、唐宋八大家：是唐宋時(shí)期八大散文作家的合稱(chēng)，即唐代的( )、( )和宋代的( )、( )、( ) （稱(chēng)為三蘇）、( )、( )、( )(曾經(jīng)拜過(guò)歐陽(yáng)修為師）。(也有這種分為唐二家，宋六家)
2、字詞積累
（1）、注音
確鑿( ) 菜畦( ) 斑蝥( ) 斂（ ) 腦髓( ) 蟬蛻( )
狗竇( ) 倜( )儻( ) 執(zhí)拗( ) 攢( ) 宿儒( )
折( )斷 腫脹( ) 叮囑( ) 皺( )眉 驪( )歌 玉簪( )花
雞毛撣( )子 氣咻咻( ) 木屐( ) 簡(jiǎn)陋( ) 訕( )笑
彈( )殼( ) 嫉( )妒( ) 燈芯( ) 脖頸( ) 冰雹( )
籬( )笆( ) 瞬( )息 幽寂( ) 延綿( ) 荒草萋( )萋
（2）、解釋加點(diǎn)的字：
世隸耕( ) 未嘗識(shí)書(shū)具（ ） 并自為其名（ ） 指物作詩(shī)立就（ ）
稍稍賓客其父（ ） 或以錢(qián)幣求之（ ） 日扳仲永環(huán)謁于邑人（ ）
不能稱(chēng)前時(shí)之聞（ ） 泯然眾人矣（ ） 受之于天（ ）
賢于材人遠(yuǎn)矣（ ） 得為眾人而已耶（ ）其詩(shī)以養(yǎng)父母（ ）
其文理皆有可觀者（ ） 父利其然也（ ） 其受之天也（ ）
如此其賢也（ ）忽啼求之（ ） 借旁近與之（ ）
傳一鄉(xiāng)秀才觀之（ ） 以錢(qián)幣求之（ ）
余聞之也久（ ） 不能稱(chēng)前時(shí)之聞也（ ）
受之天也（音節(jié)助詞，協(xié)調(diào)音節(jié)， ）環(huán)謁于邑人（ ）
于舅家見(jiàn)之（ ） 賢于材人遠(yuǎn)矣（ ）
則其受于人者不至也（ ）
例：邑人奇之（對(duì)……感到驚奇）
賓客其父（ ）父利其然（ ）
傷仲永（ ） 父異焉（ ）
（3）、解釋詞語(yǔ)
人跡罕至： 宿儒：
知交半零落：
闖練： 嫉妒：
駭人聽(tīng)聞： 向往：
萋萋： 佇立：
二、合作探究
1、理解《從百草園到三味書(shū)屋》的關(guān)鍵在哪兒呢？
2、為什么荒蕪的百草園是“我”的“樂(lè)園”呢？
3、如何理解《從百草園到三味書(shū)屋》第二部分的內(nèi)容呢？
4、如何理解題目《爸爸的花兒落了》的含義？
5、分析文章《爸爸的花兒落了》敘事的手法。
6、本文《爸爸的花兒落了》重點(diǎn)記敘了什么？表達(dá)了什么樣的中心？
7、賞析《爸爸的花兒落了》中對(duì)花的描寫(xiě)。
解析：小說(shuō)中對(duì)花的描寫(xiě)主要有三處：
小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)道：“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來(lái)時(shí)媽媽從院子里摘下來(lái)給我別上的，她說(shuō)：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見(jiàn)你上臺(tái)時(shí)一樣!’”
小說(shuō)的中間寫(xiě)道：“爸爸是多么喜歡花�！�
“……他回家來(lái)的第一件事就是澆花。那時(shí)太陽(yáng)快要下去了，院子里吹著涼爽的風(fēng)，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上。“
小說(shuō)的末尾寫(xiě)道：“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們──修剪、捆扎和施肥�！�
“石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴……”
“看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了�！�
8、丑小鴨兩次離家出走，情況一樣嗎？
9、你覺(jué)得丑小鴨最終變成了白天鵝的主要原因是什么？
10．我們?nèi)绾卫斫馄障＝鹚f(shuō)的“欺騙”？生活“欺騙”過(guò)我們嗎？
11、普希金要求我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)生活給我們的“欺騙”呢？
12、《為選擇的路》一詩(shī)為什么把描寫(xiě)的重點(diǎn)放在那條“未選擇的路”上呢？
13、你認(rèn)為方仲永的前后變化可分為幾個(gè)階段？
14、方仲永前后判若兩人，你認(rèn)為造成方仲永發(fā)生如此變化的原因是什么？蘊(yùn)涵了什么道理？
三、課堂反饋
寫(xiě)出你不能夠理解的內(nèi)容，在小組內(nèi)討論。
【學(xué)后反思】
四、檢測(cè)練習(xí)：
一、積累與運(yùn)用：（20分）
1. 選擇注音正確的一組 ( ) （2分）
A．枕邊(zhěn) 撒谷(sǎ) 怪哉(zāi) 宿儒(xū)
B．喉嚨(hóu) 鼎沸(fèn) 螞蟻(yì) 淋漓(lí)
C．哽咽(gěng) 喧鬧(xuān) 稍微(shāo) 郝叟(shǒu)
D．膝頭(xī) 督學(xué)(dū) 干脆(cuì) 精髓(suǐ)
2．選出下列書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)( ) （2分）
A 相宜 鑒賞 人跡罕致 性子很躁 B 確鑿 訕笑 臃腫可笑 接連不斷
C 丑陋 碎裂 來(lái)勢(shì)洶洶 指物作詩(shī) D 嫉妒 籬笆 泯然眾人 攢成小球
3．下列加點(diǎn)詞釋義不完全正確的一組（ ）（2分）
A．宿（長(zhǎng)久從事某種工作）儒 緣故（原因） 人聲鼎沸（水開(kāi)） 泯（消失）然眾人
B．?dāng)浚ㄊ諗n）在盒里 自為（寫(xiě)上）其名 總而言（說(shuō)之） 指揮倜儻（灑脫；不拘束）
C．輕捷（快） 鑒（鑒定）賞 人跡罕（稀少）至 來(lái)勢(shì)洶洶（形容波濤的聲音）
D．嫉妒（忌妒） 訕（嘲諷）笑 荒草萋萋（形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子） 淵（深）博
4．結(jié)合語(yǔ)境，解釋詞語(yǔ)有誤的是（ ）（2分）
A.他很高興；但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。（機(jī)關(guān)：這里指秘密的意思。）
B.冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。（無(wú)味：沒(méi)有味道。）
C.天之涯，海之角，知交半零落。（知交：知心的朋友。）
D.“闖練，闖練，英子�！蔽遗R去時(shí)爸爸還這樣叮囑我。（闖練：走出家庭，到生活中去鍛煉。）
5．下列各句理解有誤的一句是（ ）（2分）
A．“先生讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的”，這句話既說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，也說(shuō)明學(xué)生對(duì)藝術(shù)興趣的追求。
B．“爸爸的花兒落了”，課文以此為題，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世。
C．“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有關(guān)系”，這句話意思是環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)無(wú)關(guān)緊要，關(guān)鍵是看你的天資。
D．“一切都是瞬息，/一切都會(huì)過(guò)去；/而那過(guò)去了的，/就會(huì)成為親切的懷戀�！边@句話告訴人們，當(dāng)越過(guò)艱難困苦之后再回首往事時(shí)，那過(guò)去的一切便會(huì)變得美好起來(lái)。這里，詩(shī)人要強(qiáng)調(diào)的是一種積極向上的人生態(tài)度。
6. 仿照這個(gè)句子按提示再寫(xiě)一個(gè)句子。(2分)
只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
只要你是 ,就算 也沒(méi)有什么關(guān)系。
五、課后作業(yè)
1、與同學(xué)交流你在成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)與煩惱。
2、背誦《從百草園到三味書(shū)屋》課中第二段、背誦《傷仲永》及本單元五篇課文的中心思想。
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