短歌行教案教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修二)

發(fā)布時間：2016-2-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地誦讀并背誦全詩。

2、學(xué)會鑒賞詩歌情感的方法。

3、體會詩歌曲折表達(dá)情感的藝術(shù)特色。

4、感知曹操的遠(yuǎn)大志向和英雄形象，學(xué)習(xí)他積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)重點：

1、體會詩歌曲折表達(dá)情感的藝術(shù)特色。

2、學(xué)會鑒賞詩歌情感的方法，提高詩歌鑒賞的能力。

教學(xué)難點：

運用典故及比興手法表達(dá)感情的技巧。

教學(xué)方法：

誦讀法、點撥法、合作探究法

教學(xué)方式：多媒體教學(xué)。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)步驟：

課前準(zhǔn)備：（1）、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，借助字典解決字音上的問題。

①看課文注解，注意給生字注音：

譬如朝露慨當(dāng)以慷青青子衿呦呦鹿鳴鼓瑟吹笙

何時可掇越陌度阡契闊談繞樹三匝周公吐哺

②解釋下列加點字：

對酒當(dāng)歌對著人生幾何多少何時可掇拾取，采取

但為君故只是；緣故烏鵲南飛向南繞樹三匝周，圈

（2）、利用身邊資料（《基礎(chǔ)訓(xùn)練》），學(xué)生初步了解與曹操相關(guān)的知識。

一、激趣導(dǎo)入

易中天在《精彩品三國》有一段點評:“政治上最得意的一筆是：挾天子以令諸侯;軍事上最成功的一仗是：官渡之戰(zhàn)；失敗得最慘的一次是：赤壁之戰(zhàn)；最受指責(zé)的是：他的人品；最有爭議的是：他的歷史功過；最沒有爭議的是：（他的文學(xué)成就）�！�

二、作者簡介

三、解釋題目

《短歌行》是漢樂府的曲調(diào)名�！伴L歌”、“短歌”是依照歌詞音節(jié)的長短而言，長歌比較熱烈奔放，而短歌的節(jié)奏比較短促，低吟短唱，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。 “行”是古代詩歌的一種體裁。

除了“行”，還有“歌、吟、引、曲、辭”都是詩歌的一種體裁。

四、誦讀指導(dǎo)

1、朗讀感知：個體閱讀，教師正音，提醒積累重點字詞。

2、情境感染：播放《三國演義》中曹操“橫槊賦詩”的一段視頻剪輯。

3、齊讀：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出氣勢。

五、品析詩歌

（一）、理清層次

（二）、探究情感

(1).借助誦讀初步感知詩歌的情感。從詩中尋找關(guān)鍵詞（找詩眼）。

(2).合作學(xué)習(xí)、賞析詩歌（微觀入詩）

重探究詩歌運用何種藝術(shù)手法表達(dá)何種情感。

★“慨當(dāng)以慷，憂思難忘”之“憂”

1.賞析：

對酒當(dāng)歌,人生幾何！譬如朝露，去日苦多。

慨當(dāng)以慷,憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。

提問：詩人憂什么呢？如何表現(xiàn)這種憂愁呢?

明確:憂人生之短。而且短得就像朝露。板書：光陰易逝,人生苦短.(比興)

討論：作者借酒澆愁是不是及時行樂的消極表現(xiàn)？

明確:“何以解憂，唯有杜康”，從表面看，曹操的人生態(tài)度是消極的。但聯(lián)系曹操的一生，我們不難做出判斷，曹操是積極進(jìn)取的，看似及時行樂，實則把深沉的情感隱藏在酒中.其實這表明他希望自己能在有限的生命里實現(xiàn)他統(tǒng)一天下的大業(yè).

2.賞析：

青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。

呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

曹操急于實現(xiàn)人生理想，深感人生有限。他要實現(xiàn)理想，迫切需要什么條件？他迫切需要人才的輔助。問：詩人如何表達(dá)對人才的渴盼?如何對待人才？

明確:用典. 化用《詩經(jīng)》中的句子“青青子衿，悠悠我心”。原句是表達(dá)一個姑娘對情人的刻骨思念，曹操把它借用過來，表達(dá)對賢才的熱切渴求。后又引用《詩經(jīng) 小雅》中的四句，描寫賓主歡宴的情景, 意思是說只要人才到我這里來，我是一定會待以“嘉賓”之禮的，我們是能夠融洽地相處并合作,這表現(xiàn)作者對人才的優(yōu)待.

引來人才固然是好事，但善待人才更重要。聯(lián)系歷史，討論劉項二人成敗與用人態(tài)度的關(guān)系。項羽：剛愎自用烏江自刎劉邦：虛心請教成就天下

★ “憂從中來，不可斷絕”之“憂”

3.賞析：

明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。

越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。

提問：這里的“憂”和上文的“憂”一樣嗎？詩人為何而憂？

如何表現(xiàn)這種憂愁？

明確:“明明如月，何時可掇？”詩人用月比喻人才，深情呼喚：天下賢才，我何時才能得到你們呢？顯然這里憂的內(nèi)涵是“賢才難得”。板書：賢才難得 (用典)

★ 憂的根源

4.賞析：

月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？

山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。

曹操一憂光陰易逝，二憂賢才難得，因為理想尚未實現(xiàn)，其實這正反映了他內(nèi)心更深更重的一種憂愁，請大家根據(jù)課文自己概括一下. 板書：功業(yè)未就 (用典)

提問：（1）.烏鴉這個意象在中國人傳統(tǒng)的審美習(xí)慣中多是兇兆的象征，那它在作者的筆下是不是這樣的？景物描寫有什么深意？

明確:烏鴉不是兇兆的象征,它比喻的是人才.以“烏鵲”無枝可依比喻在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。表達(dá)出對人才的渴望。

（2）.結(jié)尾四句表現(xiàn)了作者什么思想？如何表現(xiàn)的？

明確:用典說明自己渴望多納賢才，殷勤地接待賢才。表達(dá)作者胸懷大志，一統(tǒng)天下的愿望

六、歸納總結(jié)

1、《短歌行》抒寫的是一位政治家、軍事家兼詩人的曹操在特定的歷史環(huán)境下抒發(fā)了自己對人生苦短和時光易逝的苦悶和感嘆，同時也以真誠和迫切的心情抒發(fā)了自己招攬賢才的良苦用心、建功立業(yè)的宏圖大志。在詩歌的最后也坦誠的向世人展現(xiàn)了他自己所追求的人生價值。全詩前面部分寫的沉郁悲涼，后面部分寫得慷慨激昂，作者的情感有低沉也有起伏更有高亢。對于我們生活在太平盛世的人來說，曹操的那種珍惜時間、積極上上的精神，真誠坦蕩的胸懷以及樹立遠(yuǎn)大理想、實現(xiàn)自己的人生價值的不懈追求都是值得我們?nèi)ズ煤脤W(xué)習(xí)的.

2、總結(jié)鑒賞古詩情感的方法

（1）.找詩眼（2）.品意象（ 3）知人論世（4）表現(xiàn)手法（5.）注釋

八、背誦全詩

九、拓展練習(xí)

1.閱讀下面的詩歌，完成后面的習(xí)題。

摸魚兒辛棄疾

淳熙已亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，為賦。

更能消幾番風(fēng)雨？匆匆春又歸去。惜春長怕花開早，何況落紅無數(shù)。春且住。見說道、天涯芳草無歸路。怨春不語。算只有殷勤，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。

　長門事，準(zhǔn)擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？君莫舞，君不見、玉環(huán)飛燕皆塵土！閑愁最苦。休去倚危欄，斜陽正在、煙柳斷腸處。

這首詩抒發(fā)了作者什么感情？主要的表現(xiàn)手法是什么？

簡要提示:用典.抒發(fā)作者壯志難酬的憤懣之情.

(要求學(xué)生按照高考答題規(guī)則答題,全面把握答題要點)

2.課外探究

(1) .魯迅：曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄。

（《魏晉風(fēng)度及文章與藥及酒之關(guān)系》）

(2) .許劭對曹操的評語:治世之能臣,亂世之奸雄。

(3) .太祖過伯奢，伯奢出行，五子皆在，備賓主禮。太祖自以背卓命，疑其圖己，手劍夜殺八人而去，既而凄愴曰：“寧我負(fù)人，毋人負(fù)我！”遂行。（《武帝紀(jì)》（4）陳壽在《三國志》中：“抑可謂非常之人，超世之杰矣�！睉蚯枧_上常把曹操塑造成白臉奸臣，成為一個陰險、殘忍、狡詐、狠毒的人物。

（《武帝紀(jì)》）

以上是一些關(guān)于曹操的資料，請你結(jié)合《短歌行》詩人的形象來評價歷史人物曹操。

3.課外積累

體會詩中的思想感情。

龜雖壽

曹操

神龜雖壽，猶有竟時，

螣蛇乘霧，終為土灰。

老驥伏櫪，志在千里。

烈士暮年，壯心不已。

盈縮之期，不但在天，

養(yǎng)怡之福，可得永年，