南漳縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案
課題： 《皇帝的新裝》
年級(jí)班級(jí)：七年級(jí) 學(xué)科：語文 導(dǎo)學(xué)教師： 李正萍 課型： 講讀課
導(dǎo)學(xué)
目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、 分析童話離奇而生動(dòng)的故事情節(jié)，理解夸張和想象的作用
2、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)細(xì)膩的描寫，體會(huì)其對(duì)表達(dá)主題的作用
3.訓(xùn)練復(fù)述、分角色朗讀與表演課本劇的能力。
過程與方法 朗讀課文，梳理文章的結(jié)構(gòu)，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語言感受能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)純正無邪的人，提升價(jià)值觀。
導(dǎo)學(xué)過程
導(dǎo)學(xué)
環(huán)節(jié) 導(dǎo)學(xué)任務(wù)及導(dǎo)學(xué)要求 教師活動(dòng)
自
主
學(xué)
習(xí)
一、 走進(jìn)童話：
1、 走進(jìn)作家作品---安徒生介紹：
2、了解童話：
3、積累重要的生字詞：
二、我讀童話：
（一）速讀課文，用圈點(diǎn)批注發(fā)旁批，思考下面的問題：
1．課文以什么為線索？
2、皇帝的“新裝”有什么特異的功能？
3、文中出現(xiàn)了哪些人物？主要人物是誰？
4、本文主要情節(jié)如果用一個(gè)字來概括的話，你會(huì)選用哪一個(gè)字呢？
5、用一句話概括文章主要內(nèi)容。
6、梳理文章的故事情節(jié)：
交流展示 檢查預(yù)習(xí)成果，以小組為單位展示。
（二）分角色精讀：要求：分角色朗讀課文要求學(xué)生體會(huì)各個(gè)角色的身份、性格，要分清哪些是人物心里想的和口頭說的。一般地說，心里想的應(yīng)輕讀，口頭說的應(yīng)重讀，朗讀要讀出人物的語氣來，口吻要符合人物的身份和個(gè)性特征。
7、用一詞評(píng)價(jià)人物：用下面的句式說話，可小組內(nèi)討論小組間交流，。
如：一個(gè) _____ 的皇帝，因?yàn)椤?/p>
一群 _____ 的官員，因?yàn)椤?nbsp;
兩個(gè) _____ 的騙子，因?yàn)椤?/p>
一些 _____ 的百姓，因?yàn)椤?/p>
一個(gè) _____ 的孩子，因?yàn)椤?/p>
三、我評(píng)人物：
8、精讀重點(diǎn)語句，歸納人物形象：
皇帝：
大臣們：
兩騙子：
小孩子：
9、歸納描寫人物方法：
10、體味想象、夸張、諷刺藝術(shù)的妙處。
四、我演童話：要求：選擇最感興趣的一幕表演課本劇。溫馨提示：可以從 五幕任選其一：試衣間里的皇帝、正在織布的騙子、看新衣的大臣、試新衣的皇帝、荒唐的結(jié)局。
探
究
深
化 五、我悟童話：小組合作討論：
11、一篇《皇帝的新裝》，一場可笑的鬧劇，留給我們了很多的思考，這篇課文主題是什么？
12、一眼就看穿的騙局，為什么上自皇帝下至百姓沒有人敢于揭穿，最后由一個(gè)孩子說出了真相呢？
13、如果你就是其中的一個(gè)孩子，你會(huì)說真話嗎？再過二十年，你長大了，遇到這種情況，你又會(huì)怎么做？
14、提交質(zhì)疑、討論解答：
訓(xùn)
練
為
能
拓
展
延
伸 課后拓展：請(qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀，借助想象和夸張為文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。
反思 1、生：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些困惑？
2、教學(xué)反思：
給生活加點(diǎn)
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