亳州十二中七（3）班班務(wù)工作總結(jié)
在自我管理、自我教育的班級(jí)管理模式中，班主任不是直接去管理、教育班級(jí)中的每一位學(xué)生，而是通過(guò)間接的調(diào)控班級(jí)，讓每一個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)管理中去，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主任�，F(xiàn)將一學(xué)期的班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)與不足進(jìn)行總結(jié)，便于以后更好的工作。
班級(jí)優(yōu)點(diǎn)
在班級(jí)日常的管理工作中，為學(xué)生提出自覺(jué)、自主、自立、自學(xué)的導(dǎo)向，讓學(xué)生自己去制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、自己檢查計(jì)劃的落實(shí)情況，自我約束自己的言行，達(dá)到自主、自立、自律甚至慎獨(dú)。現(xiàn)在班級(jí)各項(xiàng)工作已走向正軌，并初步顯現(xiàn)出了許多優(yōu)點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)積極性有所增強(qiáng)；
2.同學(xué)之間互相幫助氣氛濃厚；
3.上課課堂氣氛活躍；
4.無(wú)打架、滋事事件發(fā)生；
5.學(xué)生的責(zé)任心較強(qiáng)等；
工作亮點(diǎn)
1.學(xué)生自定制定班級(jí)公約。
根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況讓學(xué)生用自己制訂的制度來(lái)約束自己，同學(xué)之間互相監(jiān)督、互相約束，不斷培養(yǎng)自我調(diào)控、自我管理的能力以達(dá)到自主管理的目的。
2.實(shí)行“值日班長(zhǎng)制”。
實(shí)行“值日班長(zhǎng)制”，每人當(dāng)一天值日班長(zhǎng)，任務(wù)是配合班主任具體負(fù)責(zé)本班全天的班級(jí)管理工作，做好值日記錄，并寫(xiě)下自己當(dāng)值日班長(zhǎng)的感受和體驗(yàn)以及對(duì)違規(guī)同學(xué)的建議。
3.班級(jí)事務(wù)實(shí)行“包干負(fù)責(zé)制”。
班級(jí)事務(wù)的管理做到“人人有事干、事事有人干”，班級(jí)衛(wèi)生工作、服務(wù)工作崗位明確、責(zé)任到位。每天的衛(wèi)生打掃工作、作業(yè)檢查等學(xué)生都能自覺(jué)做好，班長(zhǎng)、勞動(dòng)衛(wèi)生委員和值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督，不需要班主任到場(chǎng)。
4.充分利用好班級(jí)的重大活動(dòng)。
在班級(jí)活動(dòng)過(guò)程中，積極鼓勵(lì)、指導(dǎo)班干部來(lái)負(fù)責(zé)德育活動(dòng)的組織、實(shí)施和總結(jié)，盡可能讓更多的學(xué)生參與，能讓學(xué)生說(shuō)的道理就讓學(xué)生說(shuō)，能讓學(xué)生做的事就讓學(xué)生做，使之在活動(dòng)的親身實(shí)踐中受到教育和鍛煉，班主任只做引導(dǎo)者。每周開(kāi)一次班會(huì)，都是由班委組織實(shí)施，總結(jié)上一周全面的情況并對(duì)下一周的班級(jí)管理工作提出要求，作為班主任只是旁聽(tīng)，最后做簡(jiǎn)短的總結(jié)發(fā)言。
5.利用好各種競(jìng)賽。
積極鼓勵(lì)學(xué)生參與年級(jí)組和學(xué)校的各種競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生“班興我榮、班衰我恥”的主人翁精神，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，讓學(xué)生經(jīng)常感受到班集體的溫暖，體驗(yàn)到集體團(tuán)結(jié)的力量，品嘗到成功的喜悅，明白“獨(dú)木難成林”、“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)”的道理。這也是學(xué)生自主教育的一條重要途徑。
6.每天班主任盡早到教室，利用有效措施保證教室濃厚的學(xué)習(xí)的氛圍。
存在的困惑
在班級(jí)管理過(guò)程中，有收獲也有不足，主要表現(xiàn)在：
一是掌握和了解學(xué)生心理特征不夠，不能及時(shí)對(duì)癥下藥。
二是主觀大于客觀，民主管理得不到更充分的體現(xiàn)。
三是和學(xué)生的溝通不夠，師生之間還有一定的距離。
四是與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系不夠，家訪工作有待深入。
五是在班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍、提高教育教學(xué)成績(jī)方面有待創(chuàng)新。
改進(jìn)措施
1.加強(qiáng)規(guī)范，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。有目標(biāo)才有動(dòng)力，班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。
2.激勵(lì)表?yè)P(yáng)，巧妙地批評(píng)，充分發(fā)揮榜樣的作用。
鼓勵(lì)學(xué)生能給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因此，班主任要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，善于表?yè)P(yáng)。
3.做好家訪，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)和個(gè)別座談。
家訪是做好班主任工作的重要途徑。在家訪時(shí)應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并懂得與老師配合，教師了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征。
作為班主任，除了上傳下達(dá)，處理一些日常事務(wù)外，更要轉(zhuǎn)變教育觀念，找準(zhǔn)角色位置，要經(jīng)常地教育學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)換位思考、學(xué)會(huì)自我教育、學(xué)會(huì)生活，有承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù)的責(zé)任心。教師要做一個(gè)引導(dǎo)者，大膽放手讓學(xué)生自己來(lái)管理班級(jí)，培養(yǎng)他們?nèi)矫娴哪芰�，使他們具備�?yōu)秀的人格意識(shí)和生活的熱情，為學(xué)生踏上社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。
人生無(wú)奈
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