中國教育學會會長鐘秉林教授告訴北京晨報記者，必須改革入學考試的方式和內容，增加考生的自主選擇權，保證高考的科學性和規(guī)范性。為減少考生備考壓力，將來的高考統(tǒng)考有望只考一天。

鐘秉林說，現(xiàn)行入學考試制度的主要問題是：每年僅提供一次考試，考生選擇機會少，往往“一考定終身”；考試內容過度強調統(tǒng)一性，不足以為特定學科和專業(yè)人才的選拔提供充足的依據(jù)，難以滿足高校多元化的人才選拔需求；文、理分科考試，不利于對考生綜合素質的考查，而且會導致高中生偏科；非戶籍學生不能在流入地參加考試，公平性受到影響等。

考試天數(shù)或將只有一天

按照新的高考(課程)改革方案要求，學校要均衡安排每學年的授課科目，統(tǒng)籌確定每個年級的學生參加考試的科目數(shù)量，原則上高一年級2個科目左右，高二年級6個科目左右，高三年級6個科目左右。各省(區(qū)、市)每年組織安排的考試要覆蓋所有科目，滿足不同學生選考的需要，考試時間一般安排在學期結束時。同時，新高考方案要求各地統(tǒng)一設置考點、考場，規(guī)范考場布置、實施程序；統(tǒng)一閱卷(考核)程序、標準和方式，確保評分準確。

將來的高考是否存在統(tǒng)一的考試時間？鐘秉林說，為了保證高校錄取工作順利進行，高考的時間應該還是統(tǒng)一的，考試天數(shù)或將只有一天，只考語文和數(shù)學；英語(課程)將實行一年兩次考試，學生可多次參加，按最好成績計入高考總分；高中學生學業(yè)水平考試所有科目成績將提供給高校使用，學生選考科目亦可按權重計入高考總分，具體要求和辦法將由各省份及高校確定。

鐘秉林說，高考招生制度改革的目標，應是有利于高校優(yōu)化人才標準和評價方式，科學甄別選拔合適人才；有利于引導基礎教育深化改革，促進學生全面發(fā)展；有利于促進高等教育入學機會公平，保障教育公平和社會公正。高考招生制度改革在內容設計上十分復雜，主要涉及入學考試、招生錄取和名額配置等關鍵環(huán)節(jié)，必須在堅持高考招生制度核心價值取向和基本框架的基礎上，緊密圍繞改革目標，針對現(xiàn)實問題，統(tǒng)籌設計，試點先行，穩(wěn)妥實施。

引導學生認真學習每門課程

鐘秉林說，現(xiàn)行入學考試制度的主要問題是：每年僅提供一次考試，考生選擇機會少，往往“一考定終身”。因此，必須改革入學考試的方式和內容，增加考生的自主選擇權，保證高考的科學性和規(guī)范性。

一是改革入學考試方式，調整考試科目。比如，探索本科和高職高專分類入學考試，高職院校嘗試“文化素質+職業(yè)技能”考試，以利于學校選拔技術技能型人才和學生選擇適合自己的教育，部分高職院�？梢栽囆小白�冊入學”、“寬進嚴出”；探索外語(課程)等科目一年兩考，增加學生的選擇性，分散學生的考試壓力；進一步完善非戶籍人口子女在流入地參加考試(“異地高考”)的政策等。

二是改革入學考試內容。根據(jù)高校人才選拔全面性和多樣性的要求，以國家基礎教育課程標準和高校人才選拔標準為依據(jù)，突出對學生基礎知識、學習能力、分析能力和綜合素質的考查；完善高中學業(yè)水平考試，提高其科學性和公信力，引導學生認真學習每門課程；探索文、理不分科，發(fā)揮高考的甄別選拔功能和對基礎教育的導向作用，扭轉基礎教育過度強調應試的傾向和學生偏科的現(xiàn)象。

三是改革高考命題方式。加強命題專家隊伍的建設，重視對考試規(guī)律和標準的研究，完善考試科目試題庫建設，提高試題的信度和效度，保證全國和分省命題質量；對于水平明顯較差的單獨命題的省份，應收回自主命題權并實行全國統(tǒng)一命題。

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