C181班主任 徐向東
我是2004年調(diào)入寧鄉(xiāng)七中，成為一名高中地理教師，雖然我在七中的時(shí)間比較長(zhǎng)了，但自己在教學(xué)、教研等方面還是處于摸索和學(xué)習(xí)階段，在各位面前，我感覺很慚愧，因?yàn)槲壹葲]有什么好的教學(xué)方法，更談不上有什么好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為大家所學(xué)習(xí)。下面我就自己在平時(shí)的教學(xué)中，特別注重的幾點(diǎn)做法向老師們匯報(bào)，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。
首先，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師
古人講：“親其師則信其道”，就是說：學(xué)生首先是喜歡了他們的老師，然后才喜歡上他們所教的課程。相信大家都熟悉初中教材《我的老師》中的蔡蕓芝老師，她將自己一切美好的東西呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，她慈愛、公平、偉大、溫柔、美麗。她既是良師又是益友，不僅在課堂上、在課堂下，還是在生活中都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“有益的影響”。學(xué)生煩惱時(shí)能得到她的援助。純真的學(xué)生那怕是在放假的日子里，在夢(mèng)中也會(huì)想起他們的蔡老師。蔡老師是一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。
如何讓學(xué)生喜歡自己，喜歡你所教的學(xué)科。我認(rèn)為應(yīng)從以下方面做好：
一、先讓一部分學(xué)生喜歡你
在上課前我們可以抽一點(diǎn)時(shí)間來和他們聊天，玩游戲等等，首先讓一部分人接觸你，從而帶動(dòng)班中的同學(xué)逐漸的適用你。我是這樣做的：無中生有、有中生有。什么意思呢？就是在教學(xué)的過程中只要發(fā)現(xiàn)一個(gè)或幾個(gè)想學(xué)習(xí)你的這門功課的同學(xué)，就要大加贊揚(yáng)，沒有發(fā)現(xiàn)喜歡你的這么學(xué)科，也要夸贊一些有喜歡這門功課的同學(xué)，可以說在老師的夸贊中逐漸的培養(yǎng)一部分同學(xué)喜歡這門學(xué)科，從而帶動(dòng)班中其他同學(xué)也去喜歡這門學(xué)科。
二、要具有扎實(shí)過硬的專業(yè)學(xué)科知識(shí)
我們做老師的常以“學(xué)高為師，德高為范”的標(biāo)準(zhǔn)來作為我們的準(zhǔn)則，來規(guī)范我們教師的一言一行。別人為什么稱我們?yōu)椤皫煛蹦兀恳簿褪俏覀冊(cè)谌舾蓪W(xué)科，至少一個(gè)學(xué)科方面是“專家”，作為地理老師，不但要熟練掌握必要的地理知識(shí)，還要通曉各個(gè)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)及社會(huì)政治等諸多領(lǐng)域的知識(shí)。地理它可以和任何一個(gè)學(xué)科，任何一個(gè)話題相結(jié)合。教材涉及歷史、天氣、醫(yī)藥、音樂、飲食、體育、影視、名人、互聯(lián)網(wǎng)等等方面。如果我們老師缺乏這方面的知識(shí)，在上課和學(xué)生交流時(shí)，就會(huì)感到力不從心，甚至?xí)@得不如學(xué)生，降低老師的威信。因此，老師們要利用閑暇時(shí)間多參加學(xué)習(xí)，為自己充電。只有這樣，老師才能在學(xué)生面前揮灑自如，游刃有余，才能讓學(xué)生佩服。
三、真心的愛學(xué)生，做學(xué)生的好朋友。
學(xué)生信任你，你講的話才在感召力，才能得以落實(shí)。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，使你真正了解學(xué)生，有的放矢進(jìn)行教育，在這一方面我認(rèn)為應(yīng)注意從以下幾點(diǎn)去做：
1、盡力去了解學(xué)生。采取多種形式，有意識(shí)和學(xué)生接觸以及側(cè)面了解，掌握學(xué)生生活環(huán)境，學(xué)習(xí)條件，思想情況，學(xué)習(xí)情況以及個(gè)性特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，了解他們所做、所急、所需，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
2、理解、尊重學(xué)生。老師成功的秘密在于尊重學(xué)生。每個(gè)學(xué)生(哪怕雙差生)都希望自己是老師喜歡的學(xué)生，都不希望自己是老師“討厭的人”，希望得到老師的表揚(yáng)。作為老師應(yīng)該理解學(xué)生這一純真的愿望，抓住這一“閃光點(diǎn)”。不論學(xué)生在什么情況下，我們老師都應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之以理，決不能挖苦、諷刺、體罰學(xué)生，應(yīng)該耐心的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、克服缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難，激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取。
3、以客觀公正，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對(duì)待全體學(xué)生。特別注意不要袒護(hù)優(yōu)生，冷落差生。常有成績(jī)好的學(xué)生老師喜歡，看不見他們的弱點(diǎn)或者遷就他們的缺點(diǎn)，成績(jī)差的學(xué)生老師卻看不見他們的長(zhǎng)處，對(duì)缺點(diǎn)有時(shí)會(huì)小題大做，造成差生逆反心理和抵抗情緒，同時(shí)使他們自暴自棄失去信心，對(duì)老師產(chǎn)生厭惡心理。
四、堅(jiān)持“剛?cè)嵯酀?jì)”、“恩威并重”、“寬嚴(yán)結(jié)合”的原則。
“剛?cè)嵯酀?jì)”、“恩威并重”、“寬嚴(yán)結(jié)合”的方法有時(shí)是教育學(xué)生的靈丹妙藥。根據(jù)學(xué)生的生理和心理的特征進(jìn)行教育，往往會(huì)收到事半功倍的效果。對(duì)女同學(xué)用剛，則有震撼力；對(duì)男同學(xué)用柔，則化解頑石。一味的嚴(yán)厲會(huì)造成學(xué)生恐懼逆反的心理；過分的溫和會(huì)有失威嚴(yán)。不要嚴(yán)酷的使人憎惡，也不要溫和的毫無原則，讓學(xué)生肆無忌憚，膽大妄為。批評(píng)力求點(diǎn)到為止，給學(xué)生留下思考的余地，給學(xué)生一個(gè)自我批評(píng)，自我教育的機(jī)會(huì)。教師也要允許學(xué)生的錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)，因?yàn)樗麄儺吘故呛⒆印?/p>
總之，要讓學(xué)生自然喜歡你和你所教的學(xué)科,老師應(yīng)該做到:
多一些激勵(lì),少一些懲罰；
多一些理解,少一些武斷；
多一些笑臉,少一些陰天；
多一些寬容,少一些威嚴(yán)；
多一些自信,少一些主觀；
多一些正氣,少一些埋怨。
其次，抓好有效課堂教學(xué)，向課堂要效益
我最不喜歡的就是課外補(bǔ)課，我也很少去占用學(xué)生的課余時(shí)間，我很希望學(xué)生能用剩余的時(shí)間去鉆研其他科目。我們七中正在推廣四位一體教學(xué)模式，如何讓課堂發(fā)揮最大效益，這是我們老師們所要思考的問題，我是這樣做的：
一、有效的備課
備課是為課堂服務(wù)，有效的課前準(zhǔn)備能在課堂中起到?jīng)Q定性的作用，這要求，教師研究教材，分析教材，立足于課標(biāo)的基準(zhǔn)點(diǎn)去整合教材，拓展教材；全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和學(xué)習(xí)需求，制定適應(yīng)于學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的教學(xué)目標(biāo)，使目標(biāo)處于“最近發(fā)展區(qū)”； 四位一體教學(xué)模式中的精華就是在探究部分，學(xué)生探究得好壞關(guān)鍵在問題的設(shè)計(jì)，要設(shè)計(jì)一個(gè)好的問題，要老師們?nèi)ゾ臏?zhǔn)備。有了充分的備課，老師就能有效的組織教學(xué)活動(dòng)。
二、有效的組織課堂
老師是課堂的導(dǎo)演，合理安排教學(xué)時(shí)間，設(shè)計(jì)好教學(xué)的框架很重要。如設(shè)計(jì)教學(xué)的流程、組織學(xué)生的互動(dòng)、編制精巧的提問和練習(xí)等等。四位一體教學(xué)模式，有一個(gè)固定的流程，這在學(xué)案中得以體現(xiàn)，雖然我們有了學(xué)案，學(xué)案又發(fā)給學(xué)生做了，但不是要老師照學(xué)案而宣科，而是要求老師有一定的科學(xué)思考，如何在學(xué)生狀態(tài)最佳的時(shí)候安排相應(yīng)的活動(dòng)。掌握了一些科學(xué)性的規(guī)律，便會(huì)把好課堂教學(xué)的命脈，才能把課堂教學(xué)推向新的高度。所以教學(xué)的組織決定了課堂教學(xué)的成敗。教學(xué)方案是死的，而人是活的。教學(xué)案的原本設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中往往不可能完全得以實(shí)施，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的思維方法是各不相同的，特別是在學(xué)生探究這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，有時(shí)學(xué)生的思維可能超越老師，出現(xiàn)新穎而奇特的想法。課堂上的很多突發(fā)性是老師所無法預(yù)料的，正是這些突發(fā)的生成使課堂增色很多。當(dāng)學(xué)生的思維出現(xiàn)閃光點(diǎn)時(shí)，老師不能因?yàn)闆]有這樣的預(yù)設(shè)目標(biāo)或者是與自己的預(yù)設(shè)不同，甚至根本就沒有預(yù)料到會(huì)有這樣的答案或怕延誤教學(xué)時(shí)間而置之不理，就不假思索地給“封殺”了。相反，老師應(yīng)善于捕捉這種可遇而不可求的機(jī)遇，因勢(shì)利導(dǎo)，順著學(xué)生的思路，讓學(xué)生充分展示自己的思考過程，給學(xué)生提供更為寬闊的思維空間。這樣一來，尊重了每一位學(xué)生的想法，從而更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使我們的課堂教學(xué)更加精彩紛呈。因此，隨著新知識(shí)的出現(xiàn)和對(duì)新知識(shí)的理解，接踵而來的是相應(yīng)的思考，思考便會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)辯，這樣的效果也許不是教師所預(yù)想的，但這樣的場(chǎng)面是可喜的。遇到這樣的情況，教師要善于傾聽，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生言行中富有價(jià)值和意義的閃光點(diǎn)，并很快地對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)加以挖掘和提煉。此時(shí)，老師便是一個(gè)支持者和參與者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)更濃烈的氛圍一起探索。這樣的課堂教學(xué)就能有效地激活學(xué)生的思維，并能提升思維的質(zhì)量。
四、有效管理、監(jiān)控和維持課堂秩序
我們正在推廣四位一體教學(xué)模式，由于學(xué)生參與度比較高，課堂上看起來很亂，如何維持課堂秩序，而不浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間呢？我認(rèn)為老師要用你的耳朵、手、音創(chuàng)設(shè)和諧、積極、有序的課堂環(huán)境。首先老師要善于傾聽。傾聽了之后，采取措施幫助學(xué)生，教育學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，直至將自己的智慧傳遞給學(xué)生。其次，眼睛是心靈的窗口，學(xué)生通過老師的目光窺見教師的心境，從中引起相關(guān)的心理效應(yīng)，老師親切的目光一定可以使學(xué)生情緒安定，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)。還有是自己接近，對(duì)課堂上違紀(jì)的學(xué)生，在大多數(shù)情況下，老師只需走近他，或輕輕地拍一下，什么也不必說，就能使其端正行為。最后，聲音控制法。老師通過語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化，來引起和控制學(xué)生的注意。例如，當(dāng)老師從一種講話速度變到另一種速度時(shí)，已分散的注意力會(huì)重新集中起來。在講解中適當(dāng)加大音量，也可以起到加強(qiáng)注意和突出重點(diǎn)的作用。教師可運(yùn)用多種音量的技巧捕捉和保持學(xué)生的注意力，老師講到主要詞語或句子時(shí)運(yùn)用高音以避免學(xué)生精力分散；當(dāng)學(xué)生的吵鬧，竊竊私語時(shí)，教師可采用突然教師可以停頓，等學(xué)生感到意外，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。
最后，做好反思工作會(huì)日有所進(jìn)
我經(jīng)常和學(xué)生說新學(xué)的知識(shí)得常復(fù)習(xí),就好比把糧食放進(jìn)了口袋,你要扎緊袋口,這才是自己的知識(shí)。那么在教學(xué)當(dāng)中我們也要常常進(jìn)行反思才能日有所進(jìn)。在反思中我認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行。
一、記錄學(xué)生的創(chuàng)新
在課堂教學(xué)中，學(xué)生時(shí)常閃現(xiàn)“創(chuàng)新的火花”，老師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。我們將其記錄下來，可以為今后教學(xué)提供豐富的事實(shí)材料。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感。這些靈感常常是不由自主、突然而至的，若不及時(shí)利用課后時(shí)間去反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散。教學(xué)反思應(yīng)及時(shí)記下這些“智慧的火花”。 我的這些反思和總結(jié)一般都寫在課本上，而沒有寫在備課本上。因?yàn)檎n本一般不會(huì)丟失，下次用的時(shí)候也好查找。
二、總結(jié)失敗的原因
有人說“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，即使是成功的課堂教學(xué)，也難免有疏漏和失誤之處。教學(xué)反思應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧和梳理，并對(duì)不足和失誤之處作深刻的反思、探究和剖析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以使教學(xué)的缺憾減至最小。
四、嘗試“再教設(shè)計(jì)”
一節(jié)課下來，老師需要靜心沉思：摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位，等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”。通過寫再教設(shè)計(jì)，可督促教師及時(shí)記下教案的成功和不足之處，弄清教案哪些地方需要調(diào)整、修改、補(bǔ)充或刪減等，揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。 我們通常說同樣一個(gè)內(nèi)容上多遍的話，后面的課堂要比前面的課堂精彩，這難道不是反思總結(jié)的效果嗎？
好了，以上是我在這幾年教學(xué)中的一些想法，耽誤了老師們的寶貴時(shí)間，謝謝大家！
喬喬
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