撰寫(xiě)人：龍泉中學(xué) 涂明軍

案例背景:

允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，也允許學(xué)生改正錯(cuò)誤，更要給學(xué)生改正的時(shí)間。對(duì)于“慣犯”的學(xué)生，有時(shí)“動(dòng)之以情，曉之以理”效果甚微，對(duì)學(xué)生采取“懲罰”，結(jié)果更是事與愿違。怎樣才能找到行之有效的方法呢？

案例經(jīng)過(guò)

開(kāi)學(xué)的第二天早上，新接手的班級(jí)要搞衛(wèi)生。班上學(xué)生不熟，沒(méi)有安排大掃除的學(xué)生分工，看著全班的同學(xué)，我臨時(shí)指派了幾個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)打掃教室，安排清洗兩個(gè)臟桶的時(shí)候，我故意找了班上的刺頭王鵬，說(shuō)：“王鵬，你把臟桶清洗干凈，行嗎？”王鵬猶豫了一下，“還有同學(xué)能幫他嗎？”我接著說(shuō)。“老師，我去！”我一看是陳樂(lè)，心里一喜，人送外號(hào)“四大天王”的淘氣孩子（從小學(xué)到七年級(jí)），有亮點(diǎn)。熱心班級(jí)工作，這可是上天給我送來(lái)的教育契機(jī)。

班上的清潔工作快完了，還不見(jiàn)他倆的身影，我找到他倆時(shí)，他們把臟桶清洗的如新桶一般，在水管邊嬉鬧呢？

怎么辦？“今天，你倆把桶清洗的這么干凈！了不起！”我豎起大拇指“快上課去！“他倆呵呵一笑，收拾著走向教室。

放學(xué)前，我臨時(shí)起意，說(shuō)“我班的勞動(dòng)委員就陳樂(lè)了！“全班學(xué)生沒(méi)有人吭聲�！必�(cái)務(wù)主管是王鵬“依然沒(méi)有人吭聲。學(xué)生們用疑惑的眼神看著我。

九月里我陪21個(gè)學(xué)生掃清潔區(qū)，發(fā)現(xiàn)陳樂(lè)很積極，但不會(huì)安排工作，指揮不動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)，在我這里告狀后就說(shuō)“他們都不聽(tīng)我的！“我一件事情一件事情的告訴他這樣這樣的去做，他沒(méi)做成功一件事情，我就說(shuō)：”陳樂(lè)，今天，你進(jìn)步了！“有時(shí)單獨(dú)說(shuō)，有時(shí)班會(huì)總結(jié)說(shuō)。

漸漸的，同學(xué)們聽(tīng)他的安排的越來(lái)越多，我當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)”你看，陳樂(lè)，你變了，你進(jìn)步了！大家很信任你！你為大家服務(wù)，為集體爭(zhēng)光！全班同學(xué)每周勞動(dòng)一次，你一周勞動(dòng)5次，你犧牲自己自習(xí)的時(shí)間為大家為集體，我們感恩你，謝謝你！“”我們把掌聲送給你！“我?guī)ь^鼓掌，我發(fā)現(xiàn)陳樂(lè)笑的甜甜的。

此后，他不斷的犯錯(cuò)，上課吃東西、講話(huà)、三次課間打架，我每次都直接指出他的錯(cuò)誤，然后問(wèn)他“你能改好嗎？“他都說(shuō)”我能改好！“

我也不斷的鼓勵(lì)”今天，你進(jìn)步了！“

現(xiàn)在，他身上出現(xiàn)的毛病越來(lái)越少了！

今天，他都主動(dòng)帶家里的柑橘趁上晚自習(xí)前拿給我吃！

“今天，你進(jìn)步了！“

“我相信：明天的陳樂(lè)還會(huì)有其他方面的進(jìn)步！“

案例反思

都說(shuō)“江山易改，本性難移”，其實(shí)，八年級(jí)的孩子們的人格正處于可塑期，“人之初、性本善”，好孩子是夸出來(lái)的！

你說(shuō)，一個(gè)積極成長(zhǎng)的孩子是不是鼓勵(lì)的功勞，是不是贊語(yǔ)的力量改變了“四大天王“之一的陳樂(lè)呢？

涂明軍

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