人教版九年級語文上《范進(jìn)中舉》第二課時教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識與技能：
�、�、通過演課本劇，加深對人物形象的理解和把握。
�、啤⑼ㄟ^學(xué)習(xí)作者精湛的寫人技藝，展開想象寫故事。
２、過程與方法：
掌握賞析刻畫人物的方法及運(yùn)用此方法的能力。
３、情感態(tài)度與價值觀：
對封建科舉制度的腐朽與罪惡有進(jìn)一步了解。珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
鞏固賞析刻畫人物的方法和作用及其人物形象，并且展開想象寫故事。
【教學(xué)過程】
一、對聯(lián)導(dǎo)入
回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠(yuǎn)親，誰肯雪中送炭？
僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花。
這幅對聯(lián)反映了什么現(xiàn)象？（封建社會科舉可以讓人一步登天。），上節(jié)課我們分析、了解和掌握了文中范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等人的性格特點(diǎn)，這節(jié)課我們來演演他們、寫寫他們。
二、活動一：演課本�。ǖ谝粓� 范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家、胡屠戶道賀、范進(jìn)參加鄉(xiāng)試 因沒有路費(fèi)向丈人借錢遭罵。第二場 范進(jìn)中舉后喜極發(fā)瘋、胡屠戶治瘋 第三場 張鄉(xiāng)紳道賀 ）
㈠ 演員表 羅振鵬 飾 范進(jìn) 單桎浩 飾 胡屠戶
盧 菁 飾 胡氏 唐甲密 飾 老太太
何海濤等人 飾 報錄人 陳天源 季紅松、王小虎等 飾 眾 鄉(xiāng)鄰
㈡暢談感受、仔細(xì)點(diǎn)評（緊扣演員對劇中人物性格的把握、要言之有理。）
三、活動二：雜談入木三分
⑴話題一：你覺得范進(jìn)，是可憐、可悲、還是可笑、可氣、可嘆？
⑵話題二：范進(jìn)中舉，是喜劇，還是悲��？
要求：六個學(xué)習(xí)小組自選話題討論，有結(jié)論后推選代表在全班匯報。其他同學(xué)點(diǎn)評。
四、活動三：展開想象寫故事
運(yùn)用諷刺手法寫作小作文：（以下題目，任選其一，自擬題目亦可。）
（1）假如范進(jìn)沒有中舉
（2）范進(jìn)上任之后
（3）假如范進(jìn)與孔乙己相會在咸亨酒店（先讀一讀《孔乙己》）
（要求：四個自然小組自選題目，完成后推選代表在全班匯報。其他同學(xué)點(diǎn)評。）
五、暢談收獲：由語文課代表和四個小組長完成。
六、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)第20課（查閱《紅樓夢》中關(guān)于香菱的資料，第20課的生字、生詞，作家作品。準(zhǔn)備下節(jié)課匯報。）
七、課后反思：每次上這樣的課，在準(zhǔn)備的時候，我內(nèi)心總是充滿了焦慮，惟恐把課上砸了。于是一邊焦慮，一邊備課：熟悉教材，構(gòu)思創(chuàng)意，編寫教案，組織教學(xué)思路，還有揣摩課堂學(xué)生的反應(yīng)，以及可能出現(xiàn)的臨時情況。一遍一遍的準(zhǔn)備，往往是越備到最后，越是心里沒底。因此，那種惴惴不安的心理一直持續(xù)到上課。這次上完了《范進(jìn)中舉》后，長舒了一口氣，為的是終于完成了任務(wù)，了卻一樁心事，課堂雖然沒有完全達(dá)到我期望的效果，也的確有很多的料想之外。沉靜下來，反思這節(jié)課，希望總結(jié)得與失，為以后教學(xué)提供更好的借鑒。
收獲一：細(xì)心準(zhǔn)備，我在第一課時，學(xué)生探究人物形象時，我就給他們布置任務(wù)說下節(jié)課，我們要演課本劇。并且，讓科代表選演員，記臺詞、入戲、入角色。還有就是關(guān)于其他學(xué)生的點(diǎn)評準(zhǔn)備。
收獲二：尊重學(xué)生教學(xué)主體地位，發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)者作用，引導(dǎo)學(xué)生積極能動地參與課堂。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，充分尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，是教學(xué)取得良好效果的重要條件。在這節(jié)課上，在學(xué)生掌握分析人物形象的基礎(chǔ)上，我沒有按照教前的設(shè)計，而是通過三個活動來完成教學(xué)目標(biāo)、攻破教學(xué)難點(diǎn)。
收獲三：積極搭橋鋪路，巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)心引導(dǎo)。讓學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的愉悅，激起他們學(xué)習(xí)語文的欲望。
總之：在教學(xué)的過程中，我們?yōu)榱诉_(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，有時另辟蹊徑、換個模式，能得到意想不到的收獲。
《范 進(jìn) 中 舉》 說 課 稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：
我是嵐皋縣城關(guān)中學(xué)的語文教師羅小平， 今天我說課的內(nèi)容是人教版初中語文教科書九年級上冊第五單元第19課《范進(jìn)中舉》，我將從單元設(shè)計概述、單元各板塊內(nèi)容安排以及展示課教學(xué)設(shè)計等幾個部分進(jìn)行我本次的說課。
一、 說教材
（一）教材的地位和作用
《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》。它是九年級上冊第五單元的一篇課文。它深刻地揭露了封建科舉制度和封建文化教育對讀書人殘害。《儒林外史》是我國文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義長篇諷刺小說。全書故事情節(jié)雖沒有一個主干，可是卻有一個中心貫穿始終，那就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會風(fēng)習(xí)�？梢哉f，吳敬梓的這部作品達(dá)到了我國古代長篇小說中諷刺藝術(shù)的高峰，而教材中所收錄的《范進(jìn)中舉》一是其中最能體現(xiàn)全書深刻的思想內(nèi)涵和高超的諷刺藝術(shù)的。因此，通過本文的學(xué)習(xí)，希望使學(xué)生對封建科舉制度的腐朽與罪惡有更深的了解，培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感知藝術(shù)形象。為提高學(xué)生閱讀和鑒賞文學(xué)名著的能力打下較好的基礎(chǔ)。
（二）教材的主要內(nèi)容
《范進(jìn)中舉》一文主要描寫的是五十四歲的范進(jìn)終于鄉(xiāng)試中舉。當(dāng)他拿到盼望已久的喜報時，卻突然間瘋了。小說圍繞著范進(jìn)中舉前后在貧富、哀樂、榮辱等方面的巨大變化，進(jìn)行了幾組鮮明的對比，各類人物紛紛登場亮相表演，反映了世態(tài)炎涼和人情冷暖。同時也淋漓盡致地揭露了當(dāng)時社會的種種丑惡現(xiàn)象和到處散發(fā)著的腐朽庸俗的氣息。
（三）教材的處理
這篇文章比較長，涉及的內(nèi)容也比較多。在教學(xué)中，講授的多少、深淺很難把握。我認(rèn)為越是較長的文章越應(yīng)該注意精講。但精講的同時，必須講求適當(dāng)?shù)娜∩帷Ｒ虼�，本文的教學(xué)預(yù)計2課時完成。第一課時主要了解吳敬梓以及《儒林外史》，整體感知課文內(nèi)容，明確故事情節(jié)。了解社會環(huán)境，主要引導(dǎo)學(xué)生明確胡屠戶、張鄉(xiāng)紳對范進(jìn)中舉前后的不同態(tài)度，進(jìn)而了解當(dāng)時的社會風(fēng)氣，分析范進(jìn)與胡屠戶的人物形象，特別是欣賞對范進(jìn)發(fā)瘋時的精彩描寫，體會封建科舉制度對讀書人的毒害。第二課時通過演課本劇，加深對人物形象的理解和把握。通過學(xué)習(xí)作者精湛的寫人技藝，展開想象寫故事。
（四）【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識與技能：
⑴、通過演課本劇，加深對人物形象的理解和把握。
⑵、通過學(xué)習(xí)作者精湛的寫人技藝，展開想象寫故事。
２、過程與方法：
掌握賞析刻畫人物的方法及運(yùn)用此方法的能力。
３、情感態(tài)度與價值觀：
對封建科舉制度的腐朽與罪惡有進(jìn)一步了解。珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
鞏固賞析刻畫人物的方法和作用及其人物形象，并且展開想象寫故事。
二、說教法
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，讓語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。依據(jù)這一理念，并考慮本課教學(xué)的重、難點(diǎn)，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：
1、提問法。 2、情境設(shè)置法。 3、點(diǎn)撥法。
三、說學(xué)法
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們，語文課應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。本文情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，客觀上創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。設(shè)計三個活動完成教學(xué)目的。
四、說教學(xué)過程
（一）、 對聯(lián)導(dǎo)入
回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠(yuǎn)親，誰肯雪中送炭？
僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花。
這幅對聯(lián)反映了什么現(xiàn)象？（封建社會科舉可以讓人一步登天。），上節(jié)課我們分析、了解和掌握了文中范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等人的性格特點(diǎn)，這節(jié)課我們來演演他們、寫寫他們。
二、活動一：演課本劇（第一場 范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家、胡屠戶道賀、范進(jìn)參加鄉(xiāng)試 因沒有路費(fèi)向丈人借錢遭罵。第二場 范進(jìn)中舉后喜極發(fā)瘋、胡屠戶治瘋 第三場 張鄉(xiāng)紳道賀 ）
㈠ 演員表 羅振鵬 飾 范進(jìn) 單桎浩 飾 胡屠戶
盧 菁 飾 胡氏 唐甲密 飾 老太太
何海濤等人 飾 報錄人 陳天源 季紅松、王小虎等 飾 眾 鄉(xiāng)鄰
㈡暢談感受、仔細(xì)點(diǎn)評（緊扣演員對劇中人物性格的把握、要言之有理。）
三、活動二：雜談入木三分
⑴話題一：你覺得范進(jìn)，是可憐、可悲、還是可笑、可氣、可嘆？
⑵話題二：范進(jìn)中舉，是喜劇，還是悲劇？
要求：六個學(xué)習(xí)小組自選話題討論，有結(jié)論后推選代表在全班匯報。其他同學(xué)點(diǎn)評。
四、活動三：展開想象寫故事
運(yùn)用諷刺手法寫作小作文：（以下題目，任選其一，自擬題目亦可。）
（1）假如范進(jìn)沒有中舉
（2）范進(jìn)上任之后
（3）假如范進(jìn)與孔乙己相會在咸亨酒店（先讀一讀《孔乙己》）
（要求：四個自然小組自選題目，完成后推選代表在全班匯報。其他同學(xué)點(diǎn)評。）
五、暢談收獲：由語文課代表和四個小組長完成。
六、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)第20課（查閱《紅樓夢》中關(guān)于香菱的資料，第20課的生字、生詞，作家作品。準(zhǔn)備下節(jié)課匯報。）
羅小平
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