貴州省教育科學(xué)研究所、貴州省教育學(xué)會
2012年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計(jì)征集和評選登記表
（征文封面）
學(xué)科類別：語文
論 文
題 目 多媒體-------古詩教學(xué)的福音
作 者
姓 名 羅曉麗 學(xué)校名稱 平塘縣擺茹中學(xué)
課題組成員姓名 獨(dú)著
學(xué) 校
地 址 黔南州平塘縣 擺茹 鎮(zhèn)（鄉(xiāng)） 擺茹中學(xué) 學(xué)校
聯(lián) 系
電 話 手機(jī)：13678549430 固定電話：13678549430
論文內(nèi)容摘要（200字左右）
摘要：多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式 , 使得課堂由原來的索然無味變成了有聲有色 ,教師的授課變得更容易 , 學(xué)生接受起來也容易了許多 。在古詩詞教學(xué)中用處特別大，可以說是找到的教育教學(xué)的又一福音。
因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)不但形象直觀，激發(fā)興趣。而且可以創(chuàng)設(shè)情境，可以收集更多的內(nèi)容，增加學(xué)生的知識面引導(dǎo)想象，發(fā)展思維。免除板書勞累，節(jié)約課堂時間。因此，在中學(xué)古詩文教學(xué)中，如果老師能合理地使用教材，配合靈活的多媒體教學(xué)手段，既能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在輕松、歡樂中獲取知識，也能使教學(xué)如虎天翼。
個人誠信承諾（在括號內(nèi)打“√”）：
1、所寫論文為本人原創(chuàng)，并非從網(wǎng)上直接下載或抄襲他人（ ∨ ）
2、所寫案例真實(shí)，源于本人親歷的課堂（ ∨ ）
多媒體-------古詩教學(xué)的福音
貴州省平塘縣擺茹中學(xué)：羅曉麗
作者概況：
姓名：羅曉麗 性別：女
職稱：中學(xué)二級語文教師 學(xué)歷：大專
單位：貴州省黔南州平塘縣擺茹中學(xué)
電話：13678549430
通訊地址：貴州省黔南州平塘縣擺茹中學(xué)
郵編：558307
摘要：多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式 , 使得課堂由原來的索然無味變成了有聲有色 ,教師的授課變得更容易 , 學(xué)生接受起來也容易了許多 。在古詩詞教學(xué)中用處特別大，可以說是找到的教育教學(xué)的又一福音。
因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)不但形象直觀，激發(fā)興趣。而且可以創(chuàng)設(shè)情境，可以收集更多的內(nèi)容，增加學(xué)生的知識面引導(dǎo)想象，發(fā)展思維。免除板書勞累，節(jié)約課堂時間。因此，在中學(xué)古詩文教學(xué)中，如果老師能合理地使用教材，配合靈活的多媒體教學(xué)手段，既能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在輕松、歡樂中獲取知識，也能使教學(xué)如虎天翼。
關(guān)鍵詞：福音、直觀、激發(fā)、意境、感情、音調(diào)、節(jié)約、朗誦、輕松、歡樂。
現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，各行各業(yè)都運(yùn)用了新的科學(xué)技術(shù)。唐詩宋詞，是我國文化的瑰寶，獨(dú)樹一幟，也是世界文學(xué)領(lǐng)域里一顆燦爛的星星，學(xué)好古詩，用好古詩，應(yīng)用于生活，是我們教學(xué)的目的，宗旨。
我喜歡讀古詩，欣賞古詩，寫古詩，古詩是文學(xué)的濃縮，是生活的體現(xiàn)。它的詩情畫意，它的內(nèi)容，它的意境，都讓人們充滿濃濃的情感，體會到了世界博大的愛。作為我國文化寶庫的遺產(chǎn)，古詩文的教學(xué)在初中教材中占有非常重要的地位，但由于年代的久遠(yuǎn)，現(xiàn)實(shí)中以白話文為主要交流方式，學(xué)生對古詩文的理解有一定的困難，古詩文的教學(xué)顯得有些枯燥無味。隨著多媒體教學(xué)的逐漸普及，為教師教學(xué)古詩文帶來了曙光
多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式 , 使得課堂由原來的索然無味變成了有聲有色 ,教師的授課變得更容易 , 學(xué)生接受起來也容易了許多 。在古詩詞教學(xué)中用處特別大，可以說是找到的教育教學(xué)的又一福音。
可見，多媒體教學(xué)手段在學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)方式，是現(xiàn)代教育技術(shù)推廣應(yīng)用的趨勢。在初中古詩文教學(xué)中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。到底有哪些不同呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)具體談?wù)劊?/p>
第一、多媒體教學(xué)形象直觀，激發(fā)興趣。
作為一種現(xiàn)代教學(xué)方式，信息技術(shù)教學(xué)手段彌補(bǔ)了傳統(tǒng)古詩教學(xué)的枯燥和乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分地調(diào)動�？斩吹恼f教，抽象的講析，難以引起學(xué)生的興趣，教育效果不佳。采用多媒體技術(shù)，可以使教學(xué)內(nèi)容形象化，直觀化，對學(xué)生的感官進(jìn)行多路刺激，從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見的、生動活潑的教學(xué)氛圍，從一定程度上消除聽課造成的疲勞和緊張。使學(xué)生在短短的45分鐘里跨越千年時空，進(jìn)入詩文的意境，觸摸詩文的脈搏，傾聽到古人的情思，使學(xué)生由聲入情，由情入景，學(xué)生的聽覺、視覺得到充分調(diào)動
1、運(yùn)用多媒體手段，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，更好地導(dǎo)入新課。
著名教育家陶行知說“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能集中注意力開動腦筋。培養(yǎng)興趣,首先應(yīng)從導(dǎo)入新課開始。優(yōu)美動聽的音樂,使學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。其次在教一些可以配以圖畫的課文時,運(yùn)用直觀形象的教學(xué)圖片導(dǎo)入新課。引用與課文內(nèi)容直接相關(guān)或有聯(lián)系的故事導(dǎo)入新課效果也很好。
譬如，在古詩教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件，配以柔美的音樂，效果特佳。因?yàn)橐魳肥橇鲃拥漠嬅�，給詩歌配置音樂，使欣賞課程真正成為圖、文、聲并茂的整體，極具感染力。王維的《送元二史安西》一詩，就可以用笛子獨(dú)奏曲《陽關(guān)三疊》作為配樂，曲中描繪的意境與本詩恰好有異曲同工之妙，讓人產(chǎn)生聯(lián)想，情不自禁進(jìn)入詩歌的意境。生動巧妙地導(dǎo)入課文，定會收到意想不到的效果。
例如：在上《觀滄海》這首古詩時，我結(jié)合了課件，讓古場景再現(xiàn)，其中加入的音樂和動畫效果，使枯燥無味的課堂變得生動、有趣起來，大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、運(yùn)用多媒體播放朗讀，讓學(xué)生聽朗讀，為背誦打下基礎(chǔ)。
利用多媒體播放朗讀帶，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會朗讀課文要讀準(zhǔn)字音、注意停頓、感情、音調(diào)的高低，還可以彌補(bǔ)教師普通話不好的缺點(diǎn)。多聽幾遍就可記住。此外， 在多媒體教室除了可以欣賞到名家的經(jīng)典朗誦，我們可以欣賞到別人的朗誦技巧，風(fēng)格，讓學(xué)生喜歡讀詩、寫詩，無形中提高了學(xué)生的寫作水平，增加了生活樂趣，真正的感受到了美（琴棋書畫，詩詞歌賦）。人的文化程度同，對美的領(lǐng)會就不同，所以我們多學(xué)習(xí)。
第二創(chuàng)設(shè)情境，可以收集更多的內(nèi)容，增加學(xué)生的知識面
初中學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，在這種情形之下，多媒體技術(shù)則能變抽象的語言文字 為具體的視覺畫面，豐富學(xué)生感知，拓寬生活見聞。
學(xué)習(xí)某些課文時，需要了解時代背景,包括作品反映的時代背景和寫作的時代背景，學(xué)生往往容易忽視教師枯燥的介紹方式和沒有感染力的語言，即使教師講解比較詳細(xì)，也只能讓學(xué)生產(chǎn)生抽象的認(rèn)識，而不能有生動的、感性的理解和體會；如果教師運(yùn)用多媒體手段，則能使教學(xué)如魚得水，使學(xué)生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。
如《過零丁洋》一詩，在課堂教學(xué)中，教師向?qū)W生介紹：這首詩是文天祥被俘后，元將張弘范逼他招降堅(jiān)守崖山的南宋將領(lǐng)張世杰的背景下寫的。文天祥當(dāng)時嚴(yán)正拒絕，寫下了這首詩以明心志。如此介紹，不如用多媒體課件展示文天祥英勇就義，慷慨赴死的畫面，再加上文字幻燈片和插入的音頻的播放，學(xué)生就會理解得更快，因?yàn)樗麄兡軓漠嬅嬷畜w會到文天祥面臨的處境，一邊是功名利祿的誘惑，一邊是對朝廷的忠誠；文天祥選擇了后者，以詩明志，從容赴死；從而由衷的敬佩文天祥，并感受到他崇高的民族氣節(jié)和視死如歸的精神。
信息技術(shù)的運(yùn)用，使得古詩文教學(xué)內(nèi)容更加廣泛。一方面，信息技術(shù)成為教學(xué)內(nèi)容的一部分，成為教師和學(xué)生必須掌握的現(xiàn)代化教學(xué)工具；另一方面，信息技術(shù)拉近了課堂與世界之間的距離。如在學(xué)習(xí)陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》時，了解陸游滿腔愛國之心，還可以指導(dǎo)學(xué)生在百度很便捷地搜索到陸游的其他作品如《游山西村》等，了解他的熱愛農(nóng)村生活的另一面。學(xué)習(xí)杜甫《春望》，則檢索關(guān)于“安史之亂”的知識。這樣做的目的，是為了實(shí)現(xiàn)方案中所要求的“利用網(wǎng)絡(luò)，自覺養(yǎng)成信息的‘獲取--內(nèi)化--提升’的習(xí)慣，不斷完成新知的建構(gòu)過程，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)‘旁征博引、融會貫通、知識豐厚、見多識廣’的課堂教學(xué)模式”。
第三、引導(dǎo)想象，發(fā)展思維。
多媒體技術(shù)引進(jìn)初中古詩文的課堂教學(xué)，對豐富學(xué)生表象，發(fā)展學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生理解語言文字，理解文章意境，理解人物性格以及創(chuàng)作生動形象的場景有著重要的作用。信息技術(shù)，以其直觀、形象、聲音、色彩、動感性等特點(diǎn)，能夠營造特定的氣氛，生動地展現(xiàn)古詩文的思想意境美，使一些抽象的過程或現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，使學(xué)生情不自禁地沉浸在美的享受中，從而加深學(xué)生對真實(shí)情景的情感體驗(yàn)。 當(dāng)學(xué)生完全沉浸在古詩文的意境中，與作者產(chǎn)生情感共鳴時，對古詩文的理解也就上了一個新的層面，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的功效。
1、要想把古詩中的場景展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)行直觀教學(xué)，加深印象，體會詩人的情感，教師可利用多媒體和信息技術(shù)制作課件來輔助教學(xué)。
例如教學(xué)白居易《錢塘湖春行》，這是一首寫景的七言律詩。如果僅從字面上分析理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，即使背誦下來，也難體味到多少美感。教學(xué)這首詩時，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，先用錄音機(jī)放錄音，讓學(xué)生凝神聽一段有古箏伴奏的課文朗讀，接著用投影儀，放上一段事先剪輯好的春意盎然的電視錄像片：那翠綠的青山，如茵的綠草，蕩漾的碧波，爛熳的春花，鶯歌燕舞，馬蹄輕快，牧笛悠揚(yáng)……使學(xué)生身處早春的氛圍之中，從直觀、形象的教學(xué)形式中感到春意綿綿，春光無限。再讓學(xué)生隨錄音朗讀課文。耳到、眼到、口到、心到，學(xué)生興趣濃厚，加深了對課文的感知。學(xué)生說話的積極性被充分調(diào)動起來，這時進(jìn)行朗讀和說話等語文能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練能充分到位，收到極好的教學(xué)效果，四十五分鐘的效率極高。而且在四十五分鐘的課堂中，學(xué)生主動參與，興趣盎然。
2、傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)古詩詞，只是一味地死記硬背，往往學(xué)生能夠背得滾瓜爛熟，但是卻不明詩意，不悟詩情，是一種機(jī)械式地記憶，因此學(xué)生感到學(xué)習(xí)古詩詞很枯燥，學(xué)習(xí)的興趣也不高。古詩文教學(xué)呼喚一種情景交融的教學(xué)模式，因此，整合多媒體與信息技術(shù)和古詩文教學(xué)就顯得肯有必要。我認(rèn)為：可以通過情景再現(xiàn)詩歌的畫面、情景朗誦古詩詞，達(dá)到有效整合。
第四、多媒體教學(xué)，免除板書勞累，節(jié)約課堂時間。
課文板書設(shè)計(jì)相當(dāng)重要，可以幫助學(xué)生理解記憶。但有的板書需要很長時間才能完成，板書不僅浪費(fèi)了時間，還分散了學(xué)生的思路。用多媒體教學(xué)手段就不同了，只要輕輕一點(diǎn)，準(zhǔn)備好的圖片就會隨即出現(xiàn)，既節(jié)約了時間，又活躍了課堂氣氛。此外，利用多媒體手段進(jìn)行課外訓(xùn)練，免去了很多抄題的時間，能增加很多訓(xùn)練的內(nèi)容。再加上免除了板書后，教師就能少吸入一些粉筆灰，減少了疾病的產(chǎn)生。
教師通過多媒體技術(shù)，正確、生動、形象地反映出來，極大地提高了教學(xué)效率，發(fā)展了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高了初中古詩文教學(xué)的質(zhì)量。因此，在中學(xué)古詩文教學(xué)中，如果老師能合理地使用教材，配合靈活的多媒體教學(xué)手段，既能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在輕松、歡樂中獲取知識，也能使教學(xué)如虎天翼。
陸慶開
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