自貢市自流井區(qū)德銘中學(xué)校 朱會(huì)文
摘要：高效課堂應(yīng)在快樂的氛圍中給受教者美的享受，優(yōu)美的情韻陶冶他們的性情，精巧的訓(xùn)練靈動(dòng)他們的思維，建立大語文學(xué)習(xí)的環(huán)境才是我們語文教育高效的追求。
關(guān)鍵詞：教學(xué)的高效，優(yōu)美的情韻，靈動(dòng)的思維，快速的成長
作為老師，二十幾年工作在教育第一線的語文教師，長久思考著教育改革的教師，在“如何讓語文教學(xué)高效”這一命題前，也始終是愁眉不展。總感覺話好說，但實(shí)踐起來卻很難。總覺得現(xiàn)在的教育教學(xué)改革“口號多行動(dòng)雜”，說真話沒多少人在意，只留別人嘲弄的話柄。再加上學(xué)這樣學(xué)那樣，N多模式讓自己眼花繚亂。社會(huì)對教育的批評很嚴(yán)厲，特別對語文教育的批評簡直駭人聽聞，語文教育就是過街的老鼠，人人都可以喊打，人人都可以橫加指責(zé)。心底很是毛躁�，F(xiàn)實(shí)教育又因要規(guī)避安全責(zé)任，教育重心僅在課堂，“向課堂45分鐘要質(zhì)量”是搞教育的最能研究的話題，但多流于口頭禪，實(shí)踐操作起來卻茫然無頭緒。近來又因理解教育違背了“格物致知”精神，又開始重視起實(shí)驗(yàn)實(shí)踐來。理化實(shí)驗(yàn)操作考試強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)，這個(gè)對學(xué)生的成長有很大促進(jìn)作用。但社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)又走向了形式，因?yàn)榇蠹叶疾幌氡池?fù)安全事故這一沉重后果。上級領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)評價(jià)的標(biāo)桿還是成績，考試成績好了就能一俊遮百丑。由此種種，教育就出現(xiàn)了死灌課堂及得過且過的低效現(xiàn)象。
說了這么多不利的因素，那么作為一線教師在心底還是會(huì)認(rèn)真的思考“什么是高效的語文教育”呢，什么樣的語文課堂才是真正的高效課堂呢。
生活是語文，處處是語文。我們就應(yīng)該有大語文教育觀念，建立大語文的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)到處飄逸著快樂的情韻，到處閃亮著靈動(dòng)的思維。
一、誦讀品味精美的文句，優(yōu)美的情韻陶冶學(xué)生的性情。
讀在語文教學(xué)中起著不可替代的作用。特別是小時(shí)候的大聲朗讀、高聲背誦，對兒童少年思想情感的熏陶可以說是至關(guān)重要的，也利于培養(yǎng)學(xué)生的膽量，提高他們的自信，讓他們更樂于表現(xiàn)自我。我們有個(gè)數(shù)學(xué)專業(yè)的老校長就曾說過，他聽語文課最深的印象就是讀，讀得好讀得鬧熱，語文課就精彩了。這雖是對我們語文老師的洗涮，但確實(shí)說到了語文教學(xué)的點(diǎn)子上。讀名著經(jīng)典，讀優(yōu)美文章，讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的氛圍中，凈化思想，陶冶情操，提升審美能力，這是非常高效的朗讀課堂教學(xué)方式。不過，讀也要讀到點(diǎn)子上，有的領(lǐng)導(dǎo)批評語文英語早讀，認(rèn)為早上沒有讀書聲一個(gè)校園都沒有生氣。其實(shí)這也要分類，平時(shí)書聲瑯瑯沒有錯(cuò)，體現(xiàn)讀的重要性；對短時(shí)間的復(fù)習(xí)，單個(gè)讀記復(fù)習(xí)就比書聲瑯瑯有效得多。
二、快樂輕松的氛圍，更能激發(fā)情趣，挖掘潛能。
快樂的氛圍更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以前不是有一種“快樂學(xué)習(xí)”么？它倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)過程應(yīng)成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。構(gòu)建愉悅的課堂，快樂的語文教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到親切舒適，會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、知識的掌握和能力的提高，會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。一個(gè)好的老師就能運(yùn)用自我的教育智慧，激活快樂分子，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識，增長能力，豐富思想。語文教育是文道結(jié)合，課堂就是一個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生可以在上面盡情的表演�，F(xiàn)代詩單元不是初中語文考試的重點(diǎn)，一般情況為“成績”而生的課堂教學(xué)都會(huì)把它忽略不計(jì)，可好些語文老師也會(huì)把它作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生喜歡文學(xué)興趣的好模塊。我們除了那深情并茂的朗讀外，還加入了寫作。如學(xué)《大堰河--我的保姆》，就指導(dǎo)學(xué)生寫概括敘事的抒情詩，體會(huì)父母對子女的關(guān)愛。學(xué)《長城謠》、《一片槐樹葉》就讓學(xué)生寫回憶性的散文詩，挖掘心底珍藏的美好記憶。學(xué)生在臺(tái)下交流，在臺(tái)上朗讀，特別快樂，特別輕松，又更好的整理挖掘了他們的生活，豐富他們的人生體驗(yàn)。在這樣的快樂氛圍的教學(xué)中，既讓學(xué)生審視了自己的生活，感受到生活真誠的情韻美，又鍛煉了自己上臺(tái)的能力，提升了自信心，更激發(fā)了他們上臺(tái)表演的情趣。
三、豐富的人文情韻，觸動(dòng)學(xué)生心靈，激發(fā)他們上進(jìn)的使命感。
高效的課堂，不僅僅是快樂的，還在于它有豐富的情韻。表面的熱鬧只是膚淺的，我們在讓學(xué)生在快樂中學(xué)有所成，在快樂的氛圍中更好的成長。在快樂的教學(xué)形式下，內(nèi)容一定要有豐富的情韻，這樣才更易感染學(xué)生，更好的提升學(xué)生的思想認(rèn)識。在課堂上，我常被學(xué)生的真摯感動(dòng)著，我們農(nóng)村孩子真是過得很不容易。前兩天我們開展了一次談理想人生的團(tuán)隊(duì)課，主題是“與人生對話，我的中國夢”，我設(shè)計(jì)了一個(gè)標(biāo)題--上青天攬?jiān)�，讓人生飛揚(yáng)。安排了兩個(gè)優(yōu)秀團(tuán)員代表、一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生、一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生干部、幾個(gè)學(xué)生代表發(fā)言，還可以自己上臺(tái)發(fā)言。同學(xué)們深感壓力大，談人生追求之渺茫，很能觸動(dòng)同學(xué)們的內(nèi)心。特別是有個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，在談到自己的家庭，因父母離異，從小跟著姑父姑媽生活，自己天天計(jì)算著自己大學(xué)畢業(yè)的日子，到時(shí)自己已經(jīng)二十三歲了，而姑父姑媽已經(jīng)七十多歲了，想起那么晚才能孝敬他們自己常常辛酸，讓好多同學(xué)眼淚汪汪。還有一個(gè)同學(xué)，在八歲時(shí)母親就去世了，父親帶著她與弟弟生活，再加上兩多病的老人，常常是入不敷出。自己又喜歡畫畫，但因經(jīng)濟(jì)原因只得放棄。自己還得堅(jiān)持，堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，將來考個(gè)好的大學(xué)，找個(gè)好的工作，讓爺爺奶奶、爸爸弟弟過上好日子。好幾個(gè)同學(xué)都被她的故事感動(dòng)得淚流滿面。正是這些真實(shí)的故事，豐富的情感，讓學(xué)生體會(huì)到情韻美，從而學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了感恩，更好的激發(fā)了全班同學(xué)的同情心，更好的關(guān)愛他人，從而更自覺的投身于學(xué)習(xí)。最后有個(gè)成績不是很好的同學(xué)，他上臺(tái)發(fā)言，很羞澀的承認(rèn)自己成績不太理想，但他說他不會(huì)破罐子破摔，他依然有自己的人生夢想，依然想有再讀書的機(jī)會(huì)，為將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。豐富的情韻感染力是非常強(qiáng)的，它在學(xué)生成長過程中的作用哪里是死板的說教可以比得了的。我還記得二十多年的一節(jié)課，那時(shí)我已經(jīng)工作了六年了，正是中專熱的時(shí)候。我?guī)е粋�(gè)復(fù)讀班，在最后一學(xué)期，有一天下午，天氣很燥熱，學(xué)生上課沒什么情緒。對他們期望很高的我，很是生氣，正好我手邊有史鐵生的長篇散文《我與地壇》，當(dāng)即我就給學(xué)生朗讀這篇散文。史鐵生那對生命的嚴(yán)肅思考深深的打動(dòng)了同學(xué)們，好多同學(xué)說那是他們聽到的最好的一堂語文課。其實(shí)是生命意識的醒腦課，是史鐵生對生命思考的豐富情韻感染了他們，讓他們覺得這樣的人生才是他們所要的，激發(fā)了他們?yōu)樯返臒崆�。這亦如李鎮(zhèn)西剛出道時(shí)帶著高中學(xué)生在都江堰大堤上高聲朗讀王蒙的《青春萬歲》，激發(fā)了一屆學(xué)生的青春豪情。我們快樂的語文課堂如此般注入豐富的情韻，才能更高效的引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)，而不是那種只圖表面熱鬧的課堂。
四、自主、合作、探究點(diǎn)亮學(xué)生思想的火花，靈動(dòng)學(xué)生的思維。
高效的語文課堂一定是能激活學(xué)生思維的課堂。不能讓學(xué)生思維“活”起來的課堂只能是一潭死水�，F(xiàn)在流行的先學(xué)后教，也是著力開啟學(xué)生的思維，讓他們能夠靜思，培養(yǎng)良好的讀書思考習(xí)慣。課堂上以討論交流解決問題為核心學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，在交流中閃耀思維的火花，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來，活起來。我聽過好多領(lǐng)導(dǎo)或是專家評課，他們總是說課堂要落實(shí)，好象必須注重字詞音形義，注重段意中心。其實(shí)語文的學(xué)習(xí)要注重整體，在閱讀訓(xùn)練中我始終覺得整體大于部分之和。語文素養(yǎng)，不是糾纏于局部的咬文嚼字，而是整個(gè)的宏觀領(lǐng)悟。語文能力的高低也不是僅僅幾個(gè)分?jǐn)?shù)能決定的。社會(huì)上很多人覺得教育水平低的原因是學(xué)校出來的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)，不能侃侃而談，不能辦成事。其實(shí)社會(huì)評價(jià)一個(gè)人的成功往往是：一能不能找錢，二能不能辦事。找錢可以不擇手段，辦事是能走歪門邪道。能找錢的，能走歪門邪道辦成事的，就叫頭腦靈活，就適應(yīng)社會(huì)能力強(qiáng)。而不是肯定其正直善良，而不是肯定其勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，這是流俗價(jià)值觀造成的。而真正靈動(dòng)的思維，是在于從全局出發(fā)，從整體考慮，這叫高瞻遠(yuǎn)矚。我們在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的討論交流往往能迸濺出思維的火花。特別是我校的作文研究市級課題，學(xué)生在互評互改中，那種爭論交流，真正激活了學(xué)生的思維，真正展現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采，這是很讓我們這些老師自豪的。靈動(dòng)的思維還來源于與時(shí)俱進(jìn)，先進(jìn)的科技必可以服務(wù)于今天的教育。因打游戲影響學(xué)習(xí)成績，好多學(xué)校老師都禁止學(xué)生帶手機(jī)玩電腦。其實(shí)對語文教育來說，這是一種悲哀。引導(dǎo)得好，讓學(xué)生玩微博，做空間，開動(dòng)腦筋觀察生活、思考社會(huì)，把對生活對社會(huì)的點(diǎn)滴感受記錄，對生活認(rèn)識，對思想提升，對寫作訓(xùn)練，都會(huì)有極大的幫助，對學(xué)生成長為有用有益的社會(huì)人起著不可忽視的作用。
五、社會(huì)實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，是提升語文高效教學(xué)的好手段。
社會(huì)是大課堂，在實(shí)踐中了解真知，錘煉自我�，F(xiàn)在雖然強(qiáng)調(diào)到社會(huì)中去實(shí)踐，但真正開展起來還是畏首畏尾的。在八、九十年代，我們可以組織學(xué)會(huì)野炊、春游，學(xué)生參加這些活動(dòng)總是異常興奮，在大自然中既陶冶了性情，又鍛煉了自我。其實(shí)我們農(nóng)村學(xué)生出去一次也花費(fèi)不了多少經(jīng)濟(jì)，主要還是安全問題，讓人傷透了腦筋。記得我?guī)У某蹙潘膶脤W(xué)生，在初中三年，我一個(gè)人就帶他們到農(nóng)團(tuán)山遠(yuǎn)足三次。特別是初三那一年，我們帶點(diǎn)干糧，帶點(diǎn)水，背著小書包，就去進(jìn)行了單邊兩個(gè)多小時(shí)的遠(yuǎn)足。在去之前，在教學(xué)之余，我用了近一周的時(shí)間，給學(xué)生講了劉炳文老師的《農(nóng)團(tuán)山的傳說故事》，以及我小時(shí)候去給李仲權(quán)烈士掃墓的情形，還有就是在掃墓完了之后在山林里采集假山及野果的故事。學(xué)生聽著就張著大大的眼睛，充滿了神奇。在遠(yuǎn)足的過程，因有了對道士洞、印巴山傳說的向往，學(xué)生總是格外輕快，總能戰(zhàn)勝遠(yuǎn)足的勞累與困苦。到了目的地，我又結(jié)合當(dāng)?shù)氐那樾沃v了當(dāng)時(shí)人們求雨的渴望，讓學(xué)生懂得了豐衣足食來之不易。回來后，我又補(bǔ)充了一些傳說故事，我?guī)ь^寫了一首遠(yuǎn)足長詩，表達(dá)了對自然的贊美，歌頌了戰(zhàn)勝困難的精神。學(xué)生的寫作不僅僅內(nèi)容豐富，而且認(rèn)識很深入。好些學(xué)生的寫作都在一千字以上，有個(gè)學(xué)生竟寫了十五頁作文紙，三千多字喲。意想不到！象這樣的寫作課堂，收益是教室根本無法比的。
作為一線老師，我們期待高效的語文教育方式，雖然學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的理論，但理論水平依然還很低，在此我只是以自身的教學(xué)經(jīng)歷談了一些粗淺的看法。我們真誠的希望，教改不是走形式，不僅僅局限于教室，不是在書山題海中感受成長的痛楚，而是要讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。最終成長成這樣一個(gè)人：起碼能寫一手漂亮的字，能大大方方的講話，能切中要害的發(fā)言，能寫出流暢優(yōu)美的文字，能正直本分的做人，進(jìn)而盡可能擁有憂國憂民的大思想，能關(guān)愛他人，關(guān)注祖國的發(fā)展，并為之而奮斗。
朱會(huì)文
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