前些日子，班里學(xué)生出現(xiàn)了“大面積”不寫作業(yè)的情況，為了杜絕這種現(xiàn)象的滋長和蔓延，我不斷的用“恐嚇”的手段警告不寫作業(yè)的種種“后果”，可令我感到失望的是，“恐嚇”并不能改變什么，唯一該變的是老師的話語越來越“蒼白無力”，老師的威嚴(yán)也越來越“孱弱無力”。
萬般無耐的我只有使出最后的殺手锏：留學(xué)生在教室里做作業(yè)----以生理的饑餓度來考驗(yàn)學(xué)生做作業(yè)的認(rèn)真度。果然不出所料，早晨宣布的“政策”，到了中午就得到了很好的“落實(shí)”，全班除了兩個(gè)學(xué)生“拼死抵抗”外，其余同學(xué)都乖乖的按時(shí)完成了作業(yè)，有的甚至還將前幾次沒做的作業(yè)一并補(bǔ)了上了。在暗暗竊喜之中，我陪著“被剩下”的兩個(gè)學(xué)生做作業(yè)……
時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)的過去，饑餓的感覺竟然不時(shí)向我發(fā)出警告。是先回去吃飯呢，還是堅(jiān)持自己的諾言，將“戰(zhàn)斗進(jìn)行到底”。經(jīng)過一番的思想掙扎后，我終于向饑餓繳了槍。但是，如果輕而易舉的放這兩個(gè)“頑固分子”回去，是不是太便宜了他們，以后還怎么“殺雞儆猴，以儆效尤”，恐怕連這最后的“殺手锏”也無所用處了……
“你們的肚子也餓了吧，其實(shí)老師也不想采取這種方式讓你們寫作業(yè)，只不過你們做的確實(shí)太過份了，連續(xù)一個(gè)月都不做作業(yè)……
“我知道，你們不寫作業(yè)，討厭學(xué)習(xí)，有一些難言之隱，可能是生活上，也可能是情感上，甚至是家庭上的，但不管怎么樣，作為學(xué)生，按時(shí)完成作業(yè)是你們份內(nèi)的事，不按時(shí)完成作業(yè)，到哪兒都說不過去。總之，不管是什么原因，即便是家庭變故，父母不和等影響了你們，那么，你也必須堅(jiān)持自己的方向和目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，為自己贏得一個(gè)好的未來……
不知道是我說的嚴(yán)重了，還是真正觸動(dòng)了H同學(xué)的心，不一會(huì)兒的工夫，她的眼淚便“吧嗒，吧嗒”的不停的掉落到課桌上……
我知道，對于這些學(xué)生，批評(píng)是絕對不會(huì)讓他們落淚的，他們能認(rèn)真的聽你“嘮叨”，就已經(jīng)很了不起了。倘若放到十幾年前，或許會(huì)有學(xué)生因此而落淚，但面對如今的學(xué)生，僅憑幾句話語就讓他們“感激涕零”，簡直就是個(gè)奇跡。不過，直覺告訴我，這個(gè)H同學(xué)一定有一個(gè)不尋常的家庭，在她身上一定有一段不為人知的故事。
回想帶上這個(gè)班第一天上課的時(shí)候，這個(gè)同學(xué)給我的種種印象，讓我更加確定了這種直覺正確性，她的內(nèi)心里一定隱藏著些什么。那時(shí)的她，一直以來總是沉浸在自我的世界里，抱著自己喜歡的書埋下頭看著，對老師，同學(xué)及外面的世界不聞不顧，仿佛這個(gè)世界里除了她自己之外，別人都跟她沒有關(guān)系……
但是，這個(gè)時(shí)候的我應(yīng)該做些什么呢？是刨根問題的向她打聽她不幸的遭遇，還是繼續(xù)“批評(píng)教育”？
沉靜了片刻之后，我說；“可能你確實(shí)有些不堪回首，不愿告人的事情，而且這些事情給你的生活也帶來嚴(yán)重的影響，但是，不管怎么樣，那也只是別人對你造成的影響，你是一個(gè)獨(dú)立的自我，你有你的生活，你為什么要讓別人干涉你的生活，讓你的心靈也蒙上一層陰影，縱使外面的世界總是干擾你的世界，但是你也要堅(jiān)持自我，過自己想過的生活。走自己的路，讓別人說去吧。這句話或許正適合此時(shí)你所處的情境……
她什么也沒有說，只是眼淚不停的在眼眶中打轉(zhuǎn)，時(shí)不時(shí)的掉落下來幾滴。我想，我的這番“說教“應(yīng)該是起了作用。之后的一些日子里，她確實(shí)改變的了很多，至少上課時(shí)不會(huì)再專注于她喜愛的書本，下課時(shí)也不會(huì)旁若無人的自顧自暇，沉沒陶醉于自己創(chuàng)造的世界里。
工作的時(shí)候，我們教師總是用太多的時(shí)間去關(guān)注教學(xué)，關(guān)注成績，關(guān)注自己，而對學(xué)生的自身的情感和內(nèi)在的心靈卻關(guān)注太少。如果不是和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流核溝通，我不會(huì)知道一個(gè)班里30幾個(gè)學(xué)生，有近三分之一的學(xué)生存在家庭變故的情況，如果沒有真誠的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，我不會(huì)知道他們厭學(xué)的背后原來也有著不為人知的故事和困頓的心靈掙扎。我們教師總在要求孩子做什么，總在抱怨孩子不聽話，那么，在工作之余，我們教師是否會(huì)花點(diǎn)時(shí)間，花點(diǎn)心思和學(xué)生好好聊聊，傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，幫助學(xué)生疏通生活道路上的障礙。
張超
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