2001-11-12 三糊涂
我的一篇《乖孩子是如何打造出來(lái)的》激起了網(wǎng)友們的熱烈反應(yīng)。由于本人行文習(xí)慣，每篇文章大都是千把字，所以話(huà)題沒(méi)有說(shuō)透�？吹骄W(wǎng)友們的評(píng)論，更是感覺(jué)意猶未盡，所以很高興和大家辯論一番：
有網(wǎng)友問(wèn)：學(xué)生的創(chuàng)造力和遵守紀(jì)律是對(duì)立的嗎？當(dāng)然不是。我反對(duì)的秩序，是教育中的專(zhuān)制因素，奴化因素而不是所謂的行人靠右邊走之類(lèi)的公共規(guī)則。中國(guó)的師生關(guān)系總的來(lái)講是不平等的，學(xué)生更是從小被馴得奴性實(shí)足！比如孩子們上課忘了帶老師要求的泥巴，老師讓學(xué)生互打嘴巴以示懲罰，學(xué)生就乖乖的照辦，更讓人驚詫的是，這互打嘴巴的主意還是學(xué)生自己出的。如果學(xué)生稍微有點(diǎn)反抗意識(shí)的話(huà)，估計(jì)老師會(huì)有所收斂，這種極端的懲罰方式就不可能出現(xiàn)�？上Ш⒆觽儧](méi)有反抗意識(shí)，更沒(méi)有反抗能力。我們常說(shuō)，有什么的人民， 就有什么樣的政府。有奴隸的人民，就會(huì)有專(zhuān)制的政府。同樣，有奴性的學(xué)生，才更慫恿了老師的反民主與反人道。偶爾出個(gè)抗議的孩子，其方式又令人扼腕，比如那個(gè)灑老師身上墨水的孩子，老師說(shuō)他灑了好幾次，他則只承認(rèn)一次，為了證明自己的清白，他選擇了自縊，結(jié)束了自己如花般的十四歲生命。象韓寒那樣好幾門(mén)功課掛紅燈自我卻不受傷害的成功的叛逆者實(shí)在是個(gè)別，也許跟其父母高素質(zhì)有關(guān)吧。再說(shuō)秩序，我反對(duì)的也是某些不科學(xué)不民主不人道的所謂紀(jì)律，比如課間十分鐘學(xué)生不許喧嘩，走廊里不準(zhǔn)吵鬧。而在課堂上，我們搞的是應(yīng)試教育，所以需要孩子安安靜靜的聽(tīng)，有一個(gè)孩子坐不安穩(wěn)，他就是老師眼里的害群之馬。為了可憐的應(yīng)試成績(jī)，我們只好以犧牲孩子的好說(shuō)好動(dòng)的天性為代價(jià)。盡管一時(shí)之內(nèi)我們無(wú)力撼動(dòng)應(yīng)試教育這根巨棒，但是我們心里應(yīng)該明白， 課堂上的過(guò)分約束，一定程度上會(huì)損傷孩子們的好奇心和求知欲望。上學(xué)成了中國(guó)孩子最苦的差事。頭懸梁，錐刺骨的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法大行其道。職高的學(xué)生，更是一聽(tīng)停課搞衛(wèi)生就大聲歡呼。在美國(guó)的課堂上，之所以課堂約束少，就是為了保護(hù)孩子們的好奇性和求知欲，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)，美國(guó)孩子的學(xué)習(xí)是愉快的，而我們是硬著頭皮的，孩子累得直叫喚，前些日子媒體披露的那位初一女孩子的日記就是明證。我寫(xiě)文章的目的也不是要證明外國(guó)的月亮真的比中國(guó)的圓，而是希望我們知己知彼后取長(zhǎng)補(bǔ)短。也并不是要大家忽略中國(guó)的實(shí)情而一味地照搬外國(guó)的方法，而是想讓眾多的教師和家長(zhǎng)明白，我們?yōu)榱藨?yīng)試教育，犧牲了哪些東西。為了減少損失，我才發(fā)出這種呼吁，希望教師和家長(zhǎng)在顧著應(yīng)試教育的同時(shí)，最大限度盡量可能地呵護(hù)孩子的童心與創(chuàng)造力的萌芽。
為此，我才提出要放飛孩子，而不是提倡去培養(yǎng)無(wú)法無(wú)天的孩子。這是兩個(gè)問(wèn)題。網(wǎng)友們一聽(tīng)我反對(duì)秩序與紀(jì)律，就紛紛反對(duì)，也許是我心急，也許是我行文簡(jiǎn)單，矯枉難免過(guò)正了點(diǎn)。美國(guó)鑒于其教育中創(chuàng)新能力尚可，基礎(chǔ)知識(shí)教育不夠扎實(shí)，目前正在努力彌補(bǔ)其所缺，而我們基礎(chǔ)知識(shí)教育扎實(shí)，創(chuàng)新能力不夠，為什么就不情愿師夷長(zhǎng)技呢！
當(dāng)然了，從感情上來(lái)講，誰(shuí)不喜歡乖孩子？乖孩子就是麻煩少嘛。統(tǒng)治者喜歡順民，政治家喜歡愚民，大人喜歡乖孩子，老師就喜歡乖學(xué)生。但是理智上，我始終清醒地認(rèn)為乖孩子乖得過(guò)份了，就會(huì)缺失最有價(jià)值的東西。學(xué)生要是不乖，根本不可能被老師罰跪，打嘴巴，吃蒼蠅，甚至脫衣服的。我的兒子6歲，目前正上學(xué)前班，身為班長(zhǎng)，很討老師的喜歡，但是私下里我認(rèn)為那正是他的一大短處，也正努力地往不太乖的方向扯他。比如他寫(xiě)那個(gè)“坐字”，先寫(xiě)那個(gè)“土”，后寫(xiě)兩個(gè)“小人”兒，我說(shuō)不對(duì)，他說(shuō)：對(duì)，我們老師就是么教的，老師還能有錯(cuò)？我幽默地告訴他：還是你們老師聰明，知道先弄個(gè)小土搬凳，然后才讓人就坐，怕人家跌屁股墩兒吧？孩子笑了，但依然不聽(tīng)我的。在他的心目中，老師簡(jiǎn)直就是金口玉言，我就告訴他：媽媽也是老師，憑年紀(jì)和教齡，可當(dāng)你們老師的老師了。最后孩子還是存疑了，因?yàn)槲覀儐?wèn)一個(gè)小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文老師，一問(wèn)把她問(wèn)住了，她也說(shuō)不清楚了。
對(duì)于乖孩子的培養(yǎng)，“功勞”不能全算在學(xué)校教育上，社會(huì)與家庭也是聯(lián)手參與了的。我的兒子上幼兒園的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)室外活動(dòng)時(shí)，大家乖乖的坐在小板凳上不動(dòng)，沒(méi)人跑鬧。就問(wèn)老師為何不給孩子們弄個(gè)球奪著玩兒（說(shuō)實(shí)話(huà)，中國(guó)的足球老踢不出去，我就懷疑與幼兒教育有關(guān)）？老師跟我直撇嘴，說(shuō)：弄個(gè)球？就這坐著還怕孩子們跌個(gè)跟頭呢！一旦孩子跌了咋辦？我們可惹不起家長(zhǎng)的。果不其然，幾天后我接孩子時(shí)就發(fā)現(xiàn)一個(gè)娘們兒在園門(mén)口跳腳叫罵，問(wèn)老師們都是干什么吃的。原來(lái)她的兒子在園里玩耍時(shí)蹭破了一點(diǎn)皮。那娘們兒叫喚著，老師出來(lái)跟她道歉還不行，揚(yáng)言說(shuō)要去上級(jí)主管部門(mén)告狀去。一看這陣勢(shì)，我也算明白老師的苦衷了。關(guān)注孩子的安全固然重要，但是我們?cè)诠芾矸矫嬖缇鸵蛞瓘U食了。我們學(xué)校的學(xué)生年紀(jì)都在十五六歲之上了，鑒于報(bào)紙上接連不斷的出現(xiàn)學(xué)生安全事故，我們美術(shù)班的學(xué)生都不再被批準(zhǔn)上山里寫(xiě)生了。這樣倒是你好我好大家都好，但是安全并不意味著是鎖起來(lái)！
網(wǎng)友們跟我論辯的還有一個(gè)問(wèn)題，就是嫌我站著說(shuō)話(huà)不腰疼，課堂紀(jì)律亂了，這課還怎么上？我說(shuō)說(shuō)我的學(xué)生吧。我原先的學(xué)生太乖，乖得讓人心疼，課講完后，他們還怯生生的，問(wèn)個(gè)問(wèn)題都不好意思。這不是我的問(wèn)題，而是生源問(wèn)題。原先我們是中師，考過(guò)來(lái)的孩子都是窮家孩子，學(xué)習(xí)特好，性格特乖。課完后，我老慫恿他們搗亂。不過(guò)現(xiàn)在我遭到了“報(bào)應(yīng)”。我們學(xué)校掛靠本市本科師院，變成了它的五年制大專(zhuān)部。學(xué)生全都是考不上高中前來(lái)混大專(zhuān)文憑的初中生中的差生，五門(mén)功課不過(guò)一百分的比比皆是，大部分都不乖，亂得那個(gè)亂啊，但是亂，不乖，并不意味著就有創(chuàng)造力與活力，他們是應(yīng)試教育下淘汰出來(lái)的犧牲品，我唯一能做的就是耐心，細(xì)心加愛(ài)心，別無(wú)他法！說(shuō)老實(shí)話(huà)，我對(duì)他們頭疼壞了，但我從沒(méi)罵過(guò)他們。我一個(gè)班的學(xué)生是64個(gè)，有些學(xué)生急著聽(tīng)課，有些學(xué)生除了不愿學(xué)習(xí)，啥都愿干。包括在課堂上傻坐著干瞪眼，我講完后，他們還在那兒百無(wú)聊賴(lài)地坐著。我一看就笑了，問(wèn)他們：難道就不能干點(diǎn)什么嗎？還有一些學(xué)生，上課鈴聲響了，他嘴里的棒棒糖還沒(méi)吃完。你問(wèn)他怎么搞的，他會(huì)再拿出一個(gè)：老師你吃不吃？好吃著呢！既然那么好吃，我也不愿奪人所愛(ài)了。所以我的課上，偶而會(huì)有一個(gè)學(xué)生嘴里塞根棒棒糖。他沒(méi)有影響別的學(xué)生，也就算了。這樣的孩子上課時(shí)當(dāng)然紀(jì)律不好，自控能力差。他們自己也知道，所以上課時(shí)我盡量以幽默風(fēng)趣，故事豐富來(lái)吸引他們。但是我的學(xué)生比我還幽默，剛跟我認(rèn)識(shí)就假裝內(nèi)行地問(wèn)我：老師，阿房宮與園明圓是不是一塊被人燒的？我說(shuō)：差不多，差不了兩千年吧！我的學(xué)生就這素質(zhì)，所以我幽默也得玩通俗幽默，否則他們聽(tīng)不懂，堅(jiān)決不笑的！
在中國(guó)高等教育資源稀缺的情況下，應(yīng)試教育是唯一最大限度公正的選拔。所以我希望在無(wú)力改變現(xiàn)實(shí)的情況下，我們的教師能在搞應(yīng)試的同時(shí)， 給學(xué)生一點(diǎn)民主，呵護(hù)一下孩子們的創(chuàng)新欲望！一口不能吃個(gè)胖子，自由的飛翔也不是靠嘴巴吹起來(lái)的，只是一種希望罷了�，F(xiàn)實(shí)情況下，誰(shuí)都知道中國(guó)教育需要大動(dòng)手術(shù)，但從何動(dòng)起，卻又不甚得法。我們的教育也在應(yīng)試與素質(zhì)兩難中行走著，似乎左右都不是。但是私底下我們應(yīng)該明白，我們的教育缺失創(chuàng)新，它會(huì)損耗一個(gè)民族的活力。林語(yǔ)堂的《瞬息京華》里的那位傅先生說(shuō)得好：凡生命都是兩種力量的結(jié)果--向心力和離心力，沒(méi)有離心力便沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有向心力就不會(huì)穩(wěn)定。我覺(jué)得，中國(guó)原先的封建體制是個(gè)超穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，但是它在西洋近代文明面前不堪一擊。這說(shuō)明，穩(wěn)定只能是相對(duì)的，否則必有遠(yuǎn)慮。鑒于我們的教育偏重于向心力，離心力缺失。為此，日常的教育中，要盡可能多的放松繩子，給孩子更多的民主教育與心靈自由，應(yīng)試教育固然是個(gè)腳銬，但是戴著腳銬也要起舞！
我是十年教齡的教師，關(guān)注中國(guó)的教育，更關(guān)注的中國(guó)的教育改革，希望與大家共勉！
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