口技導學案設(shè)計(人教版七年級下冊)

發(fā)布時間：2017-10-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

班級: 姓名：主備人: 莫麗宏審核：

課題口技課型新課授課時間 2014

學習

目標教學目標：

1、領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。

2、理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。

3、揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯。

教學重點：

1、理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。

2、揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯。

教學難點：

領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。

學生活動學法指導

一、預(yù)習檢測：

1．完成填空（解釋詞語）

京中有善（）口技者。會（）賓客大宴，于廳事之東北角，施（）八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已（）。眾賓團坐。少頃，但（）聞屏障中撫尺一下滿坐（）寂然（），無敢嘩者。

遙（）聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語（）。既而（）兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳（），兒含乳（）啼，婦拍而（）嗚之（）。又一大兒醒，絮絮不止（）。當是時（），婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱（）大兒聲，一時（）齊發(fā)，眾妙（）畢（）備（）。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙（）絕（）。

2.重點字詞解釋：

廳事：大廳，客廳欠伸：打呵欠，伸懶腰

囈語：說夢話屏障：指屏風、圍帳一類用來擋住視線的東西

側(cè)目：偏著頭看，形容聽得入神施：設(shè)置，安放

畢：全，都名：說出

未幾：不久齁：打鼾

3．通假字

滿坐寂然。坐”通“座”，座位

4．古今異義

會賓客大宴古義：適逢，正趕上。今義：聚在一起，合攏。

中間力拉崩倒之聲古義：其中夾雜著。今義：里面。

幾欲先走古義：跑。今義：行走。

5．一詞多義

指：手有百指：名詞，手指。不能指其一端：動詞，指出。

妙：眾妙畢備：名詞，極。以為妙絕：形容詞，美妙，奇妙。

6．詞類活用

京中有善口技者善形容詞作動詞，擅長。婦撫兒乳乳，名詞作動詞，喂奶。不能名其一處也名，名詞作動詞，說出會賓客大宴宴，名詞用作動詞，舉行宴會。

7．重點句子翻譯

①少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

過了一會兒，只聽見帷幕里醒目一拍，全場都安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。

②于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，揚起衣袖，露出手臂，兩腿哆嗦直抖，幾乎都想要爭先恐后地逃跑。

③雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

即使一個人有上百只手，每只手有上百個指頭，也不能明確指出哪一種聲音來；即使一個人有上百張嘴，每張嘴有上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來啊。

二、導入新課：

三、導讀課文

1．教師范讀課文（或聽錄音朗讀）。

2．學生自讀課文。

①學生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，質(zhì)疑；

②教師解答疑問，并強調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。

3．認真閱讀課文注釋，翻譯課文。

第二課時

一、復習檢測檢查重點詞句。

二、探討研析

（一）研析課文，問題探究。

1．文中多次描述聽眾的反應(yīng)，請把它們找出來。

文中三次描述了聽眾的反應(yīng)：

一是“滿座賓客無不申頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”。說明此時，觀眾已經(jīng)進入口技表演的情景之中而尚能自持。

二是“賓客意少舒，稍稍正坐”。說明了聽眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)，已融入口技表演之中而難以自持。

三是“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。說明口技表演達到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身火場，證明完全進入口技表演這所營造的生活場景中而不能自持。

2. 這些描述有什么效果？

這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。

3．文章描述了幾個場面，各是什么？

．三個場面：分別是由睡而醒、醒而復睡、失火救火。

4．文中前后兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚，這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？

文中前后兩次交代道具的簡單，使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。同時，也具有側(cè)面烘托、表現(xiàn)口技之“善”的作用。

5.作為文章的寫作特色之一：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

小組討論：課文是怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的？

本文描寫口技表演，抓住了表演者和聽眾兩個方面：一方面描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面描寫聽眾的神態(tài)、動作，以聽眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫。在描寫表演過程的三段中，都是先寫口技藝人的表演，后寫聽眾的反應(yīng)，從而使表演和效果有機地聯(lián)系起來，以聽眾的反應(yīng)為烘托，從側(cè)面表現(xiàn)口技表演之“善”。

（二）讀課文研討

熟讀課文，根據(jù)提示，畫出并體會文中描摹音響的語句。

1、表現(xiàn)深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的過程。

⑴　由遠而近，由外而內(nèi)，由小而大，由分而合。

從”””遙聞深巷中犬吠”到“一時齊發(fā)，眾妙畢備�！�

⑵　由大而小，由密而疏，微聞余聲。

從“未幾”到“夢中咳欶”

2、表現(xiàn)從失火到救火的情形。

⑴　響聲大作，由少而多。

從“忽一人大呼火起” 到“百千犬吠” 。

⑵　百千齊作，應(yīng)有盡有。

從“中間力拉崩倒之聲”到“凡所應(yīng)有，無所不有。”

3、課文中有三處描寫了聽眾的神情動作：

⑴在口技人摹擬四口之家的生活圖景時，聽眾表現(xiàn)出全神貫注并聽得細致入微的樣子：滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕

⑵在表演者摹擬一家人醒而復睡以后的情形時，聽眾的神情動作的變化是：賓客意少舒，稍稍正坐。

⑶在表演者摹擬火災(zāi)時，聽眾“如臨其境”，其表現(xiàn)為：

于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

三、閱讀選文，完成習題。

（一）從“京中有善口技者�！钡健昂鋈粨岢咭幌�，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”

1．解釋下列加點的詞語。

A．便有婦人驚覺欠伸醒 B．幾欲先走跑

2．選出下列加點詞意思、用法不相同的一項。（ D ）

A．無敢嘩者/念無與為樂者 B．以為妙絕/愚以為宮中之事

C．以彈絮為業(yè)/以叢草為林 D．酷類其聲耳/其真無馬邪

3．用現(xiàn)代漢語解釋文中畫線的句子。

中間力拉崩倒之聲。

其中夾雜著噼里啪啦，房屋倒塌的聲音。

4．請用自己的話依次概括文中口技表演者模擬的三個場面。

第一個場面：由睡而醒

第二個場面：醒而復睡

第三個場面：失火救火。

（二）口技（節(jié)選）從“未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止�！钡健坝谑琴e客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走�！�

1、解釋下列句中加點詞語

（1）中間力拉崩倒之聲間：夾雜

（2）不能名其一處也名：說出

（3）幾欲先走走：跑

2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句

（1）賓客意少舒，稍稍正坐。

譯

（2）雖人有百手，手有百指，不能指其一端；

即使每個人有一百只手，每只手有一百個手指，也不能指明其中的（任何）一種（聲音）。

3、為表現(xiàn)口技表演者的高超技藝，選文采用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，下面所選各句屬于側(cè)面描寫的是（ B ）

A、微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。

B、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。

D、未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。

學習后記：

背景介紹：知識鏈接：

口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

作者簡介：作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等�！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠� 用開火車的形式，檢查學生對預(yù)習內(nèi)容的掌握情況。從詞語、重點詞、通假字、古今異義詞多意、詞類活用、重點句子等方面指導學生掌握本課的重點知識點。

指導學生通過各種形式解決字音、疏通文字、了解課文大意。

采取小組合作的形式試著翻譯課文。

出示上節(jié)圖片，開火車提問。

體會本文正側(cè)面描寫的運用及作用。

體會開頭結(jié)尾的作用。

分析場面描寫部分及其作用�；貧w文本，用紅筆在文中畫出語句，結(jié)合關(guān)鍵詞討論。

利用閱讀題鞏固學生對本課知識的掌握。

書寫：

完成：

訂正：

莫麗宏

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