單元名稱：慷慨正氣
第六單元名稱：心志堅毅
《愚公移山》導學案
預習案
一、初讀自測：(相信自己就是最棒的)
1、讀準字音
萬仞( ) 冀南( ) 魁父( )
荷擔( ) 遺孀( ) 始齔( ) 智叟( ) 窮匱( ) 亡以應( )
一厝( ) 雍南( ) 箕畚( )
2、解釋詞語
（1）指出下列句子中的通假字并解釋。
始一反焉 汝之不惠
亡以應 一厝朔東
無隴斷焉 指通豫南
（2）解釋下列加點詞的意思
指通豫南 北山愚公者,年且九十
遂率子孫荷擔者三夫 以殘年馀力
3、查資料，了解
《列子》 寓言
4、課文閱讀指導
自由大聲朗讀課文
要求：初步區(qū)分敘述語言和人物對話的不同，盡量理解課文中不同人物的不同感情。
、以小組為單位討論交流，結合注釋翻譯課文
補充注釋的字詞：
面山而居 ：面對。損魁父之丘 ：損：減少、削減。叩石墾壤：挖。 曾不能毀山之一毛：簡直。
曾不若孀妻弱子：竟然。 而山不加增：增加。
讀課文用原文回答下列問題：
1愚公為什么要移山？
愚公移山要實現(xiàn)的目標/目的是什么？
3.愚公認為山是移得了理由是什么？
我的疑問
請將你預習中未能解決的問題和有疑惑的問題寫下來，待課堂上與老師和同學探究解決。
導學案
學習目標:1．理解人類征服自然的強烈愿望，培養(yǎng)心志堅毅的精神和敢于挑戰(zhàn)困難、戰(zhàn)勝困難的精神。2．了解寓言的特點。理解故事的對話、情節(jié)、懸念等知識。
學習過程：
一、展示交流：師生共同譯讀課文
（一）朗讀展示
1、小組內展示朗讀，要求讀出各人物的不同感情。
2、對比以下帶“曰”的句子，討論可以在各個“曰”字前加上什么樣的狀語，應該用哪種語氣來讀“曰”字后的對話。
1．聚室而謀曰
2．其妻獻疑曰
3．雜曰
4．河曲智叟笑而止之，曰
5．北山愚公長息曰
（二）翻譯展示
1、小組內交流翻譯成果
2、將小組內不能解決的問題，在班內交流，師生共同解決。
二、歸納積累：識記重點文言詞語（小組合作學習）
通假字
詞類活用
一詞多義
古今異義詞
特殊文言文句式:
1．如太行、王屋何？ 3．甚矣，汝之不惠。
2．何苦而不平？ 4．帝感其誠。
三、研讀、探究課文的內容，深入文本。（相信你可以）
（一）研討的問題之一：.課文為什么寫“鄰人”“孤兒”移山的細節(jié)？
研討的問題之二：文中的雜然相許與其妻獻疑是否矛盾？為什么？
研討的問題之三：從表面上看，智叟的“智”，愚公的“愚”表現(xiàn)在哪？實際上智叟不智，愚公不愚，如此命名寓意何在？
研討的問題之四： 這個寓言結尾為什么不寫愚公率領子孫挖掉了大山，而要以神話結尾呢?（以神話結尾的作用）
研討問題五：你從愚公移山的故事中，得到什么啟示？
四、師生共同歸納總結
愚公移山到底是一種什么精神是呢？
拓展延伸：你認為今天還需要愚公精神嗎？
練習案
要求：限時15分鐘，獨立完成。
一、積累與運用。
1．《愚公移山》選自（ ），體裁是（ ），
這個成語故事說明了（
）.
解釋加點字
曾不能毀山之一毛：
河曲智叟亡以應：
3、用課文原句填空。
（1）愚公移山的目的是_________________________________________
（2）愚公移山的原因是_________________________________________
（3）表現(xiàn)愚公移山艱苦的句子是
（4）河曲智叟“笑而止之”的根據(jù)是___________________________________。
4、與“何苦而不平”句式相同一項（ ）
A .且焉置土石？ B . 何陋之有？
C . 何以為計？
翻譯句子
以殘年馀力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？
6、文中從哪幾個方面?zhèn)让婧嫱辛擞薰粕降钠D難？
7、智叟這一人物在文中所起的作用是什么？
四、閱讀下列文段，回答問題。
河曲智叟笑而止之，曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫，無窮匱也。而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。
1．“河曲智曲亡以應”中的“亡以應”的意思可以用一個成語來替代________________。
2．“雖我之死，有子存焉……何苦而不平？”這是愚公反駁河曲智叟的話，請你談談對這一句話的理解。
*3. 對于愚公移山的打算，愚公妻子和智叟都提出同樣的疑問。但兩人的語氣有什么不同？愚公對兩人的態(tài)度又有何不同？
綜合評價
張子言
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