高一語文 YW-B2-1
作文（五）“寫景要抓住特征”導(dǎo)學(xué)案
編寫：李文忠 審核：高一語文組 編寫時間：2010年11月11日
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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 學(xué)習(xí)選擇觀察的角度，通過全面細(xì)致的觀察抓住景物的特征。
2、 學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)膶懢绊樞颍瑢懗鰧哟巍?nbsp;
3、 掌握景物描寫的方法。
【學(xué)習(xí)重點】：掌握景物描寫的方法。
【學(xué)習(xí)難點】：如何進行景物描寫。
【學(xué)習(xí)過程】
自然是人類之友，我們也常常為許多作家筆下描繪大自然的美景而陶醉--其景致描寫之形象，之逼真，之活靈活現(xiàn)，令人贊不絕口。雖然各自對人與自然的關(guān)系的理解也許不同，觀察景物的角度和切入點迥異，甚至作者筆下的自然風(fēng)光和融入的思想感情也各有千秋，但有一點是相同的，那就是他們都抓住了景物的特征來描寫，來臨摹大自然。
范例一：四月中的細(xì)雨．忽晴忽落，把空氣洗得怪清涼的。嫩樹葉兒依然很小，可是處處有些綠意。含羞的春陽只輕輕的，從薄云里探出一些柔和的光線，地上的人影，樹影都顯得很微淡的。野桃花開得最早，淡淡的粉色在風(fēng)雨里擺動，好像媚弱的小村女，打扮得簡單而秀美。--老舍《二馬》
分析：作者抓住景物在特定時間和季節(jié)下的特征，突出了四月天的秀美。
范例二：太陽透過榆樹的密密層層的葉子，把陽光的圓影照射在地上。夏末秋初的南風(fēng)刮來了新的麥子的香氣和蒿草的氣息。北滿的夏末秋初是漂亮的季節(jié)，這是全年最好的日子。天氣不涼，也不頂熱，地里還有些青色，人也不太忙。 --周立波《暴風(fēng)驟雨》
分析：這一片斷描繪了北滿夏末秋初的景色魅力。作者既突出了景物本身的特征，又體現(xiàn)了北方地域景物的個性。
人們常說，世界上沒有兩片完全相同的葉子，此話有理。雖說“杏花春雨江南”與“駿馬秋風(fēng)塞北”本來就景色迥異，那么即便同屬江南名湖，也有西湖明麗，太湖浩淼，玄武清秀之別；單說同是一個綠色，也會在人們的眼中人們的心里喚起各自不同的感受，不是嗎？梅雨潭的綠奇異且醉人，虎跑寺旁的“綠”濃艷略帶俗氣，西湖的綠波多有明亮讓人覺得淺薄，秦淮河的綠水又深暗厚重令人莫測……其實，這只不過就是一個“綠”，幾處景罷了。試想一想，這“綠”如果不是這般多姿多彩呈現(xiàn)在作家筆下，我們讀者的眼中這幾處名勝不就都一個樣了嗎？因此，觀察不出特點，描寫不出特點，此物與彼物的區(qū)別就將被泯滅，景物固有的個性就將丟失。所以，我們描寫景物而未能突現(xiàn)其特點，就無法發(fā)揮描寫的作用，不能突現(xiàn)特征的景物描寫，也決不會精彩感人。
病例：現(xiàn)在正值春意濃濃，陽光明媚時節(jié)，春風(fēng)已經(jīng)吹進了校園的每一個角落。小樹脫下了金裝，換上了綠裝；小草偷偷地從土里鉆出來；柳樹搖擺著綠綠的枝葉；花兒也含苞待放；池塘的水化了，魚兒開始了快樂的嬉戲。一切都從死氣沉沉的冬季走了出來，在生機勃勃的春天自由自在地忙碌著。
分析：以上例段的第一句寫“春意”為“濃濃”，足見此時己不是早春時分，可是后面描寫的具體景物的某些特征卻與此相悖，例如“ 鉆”，分明是小草在早春時分的動態(tài)；“綠綠的枝葉”在風(fēng)中搖擺，是暮春時節(jié)柳樹的明顯形態(tài)；而池塘中冰的融化則出現(xiàn)在大地春氣萌動之時。 如果需要描寫的是“濃濃春意”時的景色，那么，就應(yīng)是“小草偷偷地挺起了腰背，個頭見長”，“池塘里的水澄清碧透”“柳絮飄飛”一類的情態(tài)啦。學(xué)習(xí)抓住景物特征進行描寫的前提是：首先要學(xué)會認(rèn)識景物之間的差異。天下的景物千差萬別、千姿百態(tài)，各有自己的特點。比如花，有的艷麗多姿，有的清香四溢；比如水，有的洶涌澎湃，有的水平如鏡，是什么使它們各不相同呢？時間、地點是最基本的兩大因素。因此認(rèn)識景物之間的差異時先得究其因，再來查其形。
那么，怎樣才能抓住景物特征，表現(xiàn)自然風(fēng)物呢？要注意抓住以下幾個方面：
⒈ 時間與季節(jié)的特征；
⒉ 地域與風(fēng)俗的特征；
⒊ 景物與動物獨具的特征。
而真正要做到抓住景物特征，將景物獨有的特色和個性展現(xiàn)出來吸引讀者，則是：
第一步：學(xué)會觀察。
觀察不是單純地去看、去尋找，而要把自己融到觀察對象里去，在生活中去看，去聽，去聞，去觸摸，去品嘗，把自己的認(rèn)知和情感融進去，獲得新鮮的感受和印象，從而獲得對景物的深入理解。有了這樣的觀察，寫作時就可以選擇自己印象深刻的加以描寫。（如朱自清的美文《荷塘月色》就是充分調(diào)動視覺、聽覺、觸覺和味覺等多種感官去感受事物的特征，繪聲繪色，描形摹狀，讓荷塘月色和月下荷塘具有立體感，構(gòu)成了寧靜、朦朧、淡雅的意境，具有令人陶醉的美感。）
選好觀察的角度，先確立好觀察點。要根據(jù)表達的需要運用固定立足點和變換立足點觀察景物的方法，或遠(yuǎn)觀、或近覷、或仰視、或俯瞰。同時，要注意觀察的順序，是由近及遠(yuǎn)，還是由遠(yuǎn)而近？是由上而下，還是由下而上？這是指空間的變換。還可以時間的變化或游覽的先后為順序。這樣，所描寫的景物才不會雜亂無章�？傊龆嘟嵌�、多側(cè)面的描寫。
(ａ)定點觀景。觀察點固定，觀察的景物固定。
(ｂ)動點定景。從不同的位置和角度觀察某一種景物，正如蘇軾所說“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！�
（ｃ）移步換景.指隨著立足點的移動，觀察的對象或同一對象的角度也不斷變化，這是游記散文常見的寫法。
范例：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，就聽到人聲鼎沸，跌瀑的轟鳴聲不絕于耳。及至到了眼前，只見一條銀練懸空而下，迸起的水珠四處飛濺，驗證了《西游記》中所描寫的：“一派白虹起，千尋雪浪飛……”（習(xí)作《水簾洞洞天》）
分析：遠(yuǎn)處，“轟鳴聲不絕于耳”，從聽覺角度描寫瀑布的聲態(tài)。近處，從視覺角度描寫瀑布的美態(tài)：“一條銀練”，比喻，摹其形態(tài)；“懸空而下”“四處飛濺”，繪其動態(tài)；“一派白虹起，千尋雪浪飛”，引用，歌其美態(tài)。由遠(yuǎn)及近，寫活瀑布。
巧取主體，全方位輻射，選擇描寫重點。瞄準(zhǔn)繪畫框，選好主體，調(diào)好聚焦，找準(zhǔn)切入點。如一同學(xué)描寫江南：“江南的最美，便是綿綿不斷的雨水之間的悠然。柔情似的雨，點開清澈的流水，一圈圈地蕩開，升騰起似有似無的水霧，如煙似夢。一株株的垂柳，沐著雨水，倚著輕柔的風(fēng)，斜著身兒立在河道旁，在碎了的明鏡中尋找自己的倩影。長長的柳枝還時不時地?fù)徇^行船的蓬頂，似調(diào)皮，又似怨惱，只為打擾了她的梳妝。”（《小橋流水人家》）寫江南的美，小作者巧妙選取“江南的雨”作為描寫的主體，再輻射開去，寫流水，寫漣漪、寫水霧，寫垂柳，寫柔風(fēng)，還寫烏篷船，于是就寫出江南富有獨特神韻的美來，讓人很是神往。
第二步：排好順序。
我們描寫景物時，可以由高到低，由遠(yuǎn)到近，由整體到局部，由物到人，由動到靜等�？傊�，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。描寫景物的順序通常有兩種：第一是時間順序，比如寫一棵樹，我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序，寫出它在各個季節(jié)是什么樣子的；還有一種是空間順序，例如我們描寫一座山峰，就可以寫遠(yuǎn)處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。
范例．歇了不久，我們繼續(xù)向山頂挺進。山峰似乎永遠(yuǎn)走不完，依然是那么長，但是我堅信我能到達我心中的望江亭。來到寺廟的一個許愿池里，只見一些人向池里投擲硬幣，也許他們想得到祝福吧。山頂不知不覺的出現(xiàn)在眼前，望江亭也那么真實。從亭上俯視，一切都那么小，那么美麗�！耙挥[眾山小”的快感讓人忘記了疲憊與煩惱，忽有飄飄欲仙之感。（習(xí)作《太湖山紀(jì)行》）
分析：“繼續(xù)向山頂挺進”、“來到寺廟的一個許愿池里”、“從亭上俯視”等詞句表明了小作者的游蹤。在游覽中，“山峰”的“長”、“望江亭”的“一覽眾山小”，給我們留下了深刻的印象。
成功策略：不論是采用在一個固定的觀察點上，依照視線移動的順序依次寫出各個位置上的景物，或不固定觀察點，隨著作者位置的轉(zhuǎn)移寫出，還是采用在同一個地方，在不同的時間內(nèi)，接著一定的時段寫出景物的變化，都應(yīng)以描寫的對象而定。寫景最忌東一筆，西一筆，雜亂無章。對景物無序描述，文章內(nèi)容不會清晰、完整，文章的層次也不會分明，主題也不可能突出。
第三步：情景交融。
國學(xué)大師王國維曾說：“一切景語皆情語”。景物是客觀的，而寫景之人則是有情的，作者對任何景物，總會有自己的感情。沒有感情色彩的景物只不過是蒼白美麗的“軀殼”，難以達到感人的目的；同時，觀察、描摹景物的過程本身也是寫作主觀感受的過程，因此，要在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一體。寫景貴有情，在描繪客觀景物的同時，要把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去，使讀者產(chǎn)生共鳴，進而給讀者帶來愉悅之情，陶醉之情，將讀者帶入特定的情景之中，受到美的熏陶，獲得美的享受。
同為秋天，何其芳說：“放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果”，字里行間溢滿豐收的喜悅。馬致遠(yuǎn)卻說：“枯藤老樹昏鴉”，“古道西風(fēng)瘦馬”，極力渲染蕭瑟蒼涼的氣氛，以表達游子的鄉(xiāng)愁。我們也要把我們的情感融入到景物描寫中，流動著情感的語言才富有感染力，才能引起讀者的共鳴。
寫景的目的，不應(yīng)為寫景而寫景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫出生動形象的文章。
病例：《光陰的故事》
春風(fēng)又綠，多么令人心曠神怡的字眼！沒錯呀，當(dāng)你在寒冬的某一天，突然打開窗戶，柔柔的春風(fēng)撲面吹來，抬眼望去：一片綠油油的稻田映入眼簾……
記得小時候，有一段無憂無慮的日子，每天總愛坐在臺階上，看鄰家的鴿子飛來飛去。
后來我看了一部電視劇，劇終時有一個場景：在雖然凌亂破舊但安靜詳和的老四合院上方，一群鴿子在碧空中飛行而過留下了長長的鴿哨在空中回蕩……太美妙了，剎那間，我想起了那句歌詞“平平淡淡才是真”。原來總覺得人活著就該大紅大紫，干嘛要平平淡淡呢？現(xiàn)在我才明白：此平淡非彼平淡。人是要有理想、有目標(biāo)的，但人也無時無刻不存在一個安靜和平的夢想在心里。也許在年輕的時候，也許在夕陽臨近的時候，他們會找一片自己的世外桃源來享受那份四歲以前，久違了的安靜平和的氛圍。
人生幾何，我們會懷著一份甜蜜去追尋光陰的故事……
分析：這篇文章毛病不少，單說開頭一段的寫景吧，就游離在敘事抒情之外.好象勉強擺在那里似的。其實，文章如果能夠恰當(dāng)?shù)剡\用景物描寫，就會使文章生動、形象，猶如開水中沖了咖啡，令人興趣盎然。這篇文章如果在結(jié)尾處再能有一段景物描寫，就能把“光陰”的意義加以豐富，使全文的氣氛得以烘托，從而表現(xiàn)出人物的品格，突出文章的主題。
我們需要記取的教訓(xùn)是：任何時候在我們作文時都不能為了寫景而寫景，而要根據(jù)你的寫作目的決定要不要進行景物描寫與如何進行景物描寫。這樣你的文章才可能中心意思突出，形象生動、具體、鮮明，具有吸引力。認(rèn)識寫景目的：文章通過對景物的描寫可以再現(xiàn)環(huán)境、烘托氣氛、塑造形象、連接情節(jié)，從而表現(xiàn)人物的品格，突出文章的主題，因此我們作文不能為了寫景而寫景，而要根據(jù)你的寫作目的去恰當(dāng)?shù)剡\用景物描寫。
第四步：靈活表達。
如何寫好景物描寫的文章呢？有哪些方法呢？
1、合理展開想象和聯(lián)想，多角度描摹，構(gòu)建美妙境界。
好的寫景狀物，往往由眼前之景聯(lián)想，延伸開去，創(chuàng)造出優(yōu)美的意境，增強文章的美感，還便于作者在景物描寫中滲透自己的感情，從而達到深化作品主題，突出作品主旨的目的。
范例．這場雪的來臨使原本冷清的學(xué)校也熱鬧起來。小道兩邊的樹上壓滿了雪，就像位駝背的老公公背著他那調(diào)皮的孫兒，圍墻上堆滿了雪，雪又仿佛成了一塊塊方磚，把矮個子圍墻給增高了好幾厘米。也許是因為冬婆婆覺得屋頂太單調(diào)，她就派雪仙女給他穿上雪衣。誰知一不小心穿多了，屋頂就在沉重的壓力下發(fā)出要抗議，流下晶瑩的淚珠。這時大人們親自上陣，幫屋子們脫掉厚重的雪衣，等他們累了，就退到二線，孩子們上場……（習(xí)作《2008年第一場雪》）
分析：小作者懷著對雪的喜愛之情，既實寫了眼前充滿靈氣的雪景，又發(fā)揮聯(lián)想與想像，勾畫出一個充滿稚氣的童話世界，韻味十足。
成功策略：寫景不僅要實寫，也需要虛寫。虛寫就是采用聯(lián)想、想像來描寫景物。景物虛寫的途徑很多：可以化靜為動，或化動為靜，動靜結(jié)合，虛實相映；可以借助夢境虛寫景物；可以通過多種感覺觸發(fā)聯(lián)想和想象，抒寫與眼前景物相似或相關(guān)的景致；可以運用比喻和擬人把實景虛擬得不但形似，而且神似，使景中蘊情，情景交融，等等。
2、運用動靜結(jié)合的手法。
在寫作文時，如果只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩(wěn)定。那在作文中我們應(yīng)如何來寫景呢？我們先回憶一下我們學(xué)過的《敕勒歌》這首民歌的寫景技法，這首民歌采取了動靜結(jié)合的手法來寫草原之景，讓我們讀了如身臨其境一樣，充分感受到了草原的遼闊和美麗。詩的前六句都是從宏觀著眼，作總體的靜態(tài)的勾畫，沒有什么具體描繪，這是靜景。最后一句“風(fēng)吹草低見牛羊”，一句是動態(tài)的展現(xiàn)，這樣由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)，由表面一色變?yōu)槎嗖识嘧�，就使得整個草原充滿勃勃生機，讓人流連忘返。
我們在運用動靜結(jié)合這一手法來寫景時要注意如下兩個方面：
一是我們運用這種手法可以由靜至動，還可以由動至靜，既要寫相對靜止的景物，又要捕捉動景，關(guān)鍵是要寫出景物的變化，這樣才能給人以身臨其境之感。
二是我們在具體寫景時，并不是說樣樣個體物都是寫得越細(xì)越好，而是要有選擇，有重點地寫最有特色的，這樣才能突出景物的特點。
3、要想使景物描寫生動形象優(yōu)美，就要巧妙的運用多種修辭方法進行描寫。
描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見、摸得著、聽得到，這就需要盡可能選用那些生動形象的語言。因而要善于找到最能表現(xiàn)景物特征的動詞和一些恰當(dāng)?shù)男稳菰~，尤其要善于運用比喻、擬人等修辭方法，但要注意不能堆砌詞藻要用得有新意有創(chuàng)意。
【方法一】五覺法
寫景狀物時，視覺描寫和聽覺描寫是主要的，如果視、聽、嗅、味、觸五覺并用，將會產(chǎn)生更加細(xì)膩、逼真的描寫效果。如果我們對所需要描寫的相對靜止的狀態(tài)加以每一種感覺的分解、描摹，便會聯(lián)想得更加豐富多彩，描寫得更加生動形象。
[示例]每天潮來的時候，聽見海濤沖擊巖石的聲響，看見空際細(xì)雨似的，朝霧似的，幕煙似的飛沫升落，有時它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進我們的窗欞，粘在我們的身上，潤濕著房中的一切。 --《聽潮》
[分析]把看不見、摸不著的“風(fēng)”描寫得有聲、有色、有法治、可感、可聞、可心，細(xì)膩而有層次，五覺并用。
【方法二】分解法
[解說]寫景狀物一般要對所寫植物、動物、自然景物，建筑物、社區(qū)環(huán)境作“鏡頭特寫”，特寫不能太籠統(tǒng)，要逼真、有層次，這就必須把一個整體的東西分解為右干細(xì)部來描寫。
[示例]那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈之內(nèi)，絕無旁枝；它所有的椏枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無橫斜逸出；它的寬大的葉子也是片片向中，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂的了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出青色。這是雖然在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹�！�- 《白楊禮贊》
[分析]寫植物、寫動物按其結(jié)構(gòu)有序分解，再加上五覺中的任何一種可感描寫，都可使動、植物的形象躍然紙上。想想《天山景物記》中對動物旱獺的描寫也采用了分解法，是怎么描寫的呢？
【方法三】烘托法
有時候，描寫的對象很單調(diào)，不適宜用分解法，可運用聯(lián)想、打比方多方烘托，突出其特征，表現(xiàn)其神韻。
[示例]這可是個好瓜。在青蔓綠葉的掩映下，透露著碧綠的瓜皮，反射著幾點柔和的陽光。拔開枝蔓，你看吧，好大的個兒��！它靜靜地躺在那兒，仿佛遠(yuǎn)古留下的一顆未曾孵化的恐龍蛋。瓜皮上的淺綠和深綠布成了許許多多奇異的圖案，深綠的似“漫江碧透”的湘江，淺綠的似朱自清先生眼里的“女兒綠”。它映著陽光像是在用離合的神光招引著你：快來欣賞，快來品嘗這造化為你為我為他奉獻的神出鬼奇的甜密的“圓”。
[分析]要求：較普通的事物通過喻旨和喻體遠(yuǎn)距離的比喻烘托出事物可見的形、色、可見之色又由聯(lián)想烘托出來，由于烘托得法，事物的形象躍然紙上。
【方法四】組合式
既有“特寫”，又有背景式的畫面“廣寫”。所謂“廣寫”，就是把眾多的場景藝術(shù)地組[解說]描寫景物時合起來，展現(xiàn)出一幅生動廣闊的畫面。常見的組合方式有“由遠(yuǎn)及近”、“由上到下”、“由周圍到中心”等空間組合式，還有“春夏秋冬”、“晨午昏夜”、“四季四時”等時間組合式。
[示例]臨河的土場上，太陽漸漸地收了他通黃的光線了。場子邊靠河的烏柏樹葉，干巴巴的才喘過氣來，幾個花腳蚊子在下面哼著飛舞。面河的農(nóng)家煙囪里，逐漸減少了炊煙，女人孩子們都在自己門口的土場上潑些水，放下小桌子和矮凳：人知道，這已經(jīng)是晚飯時候了。
老人、男人坐著矮凳，搖著大芭蕉扇閑談，孩子飛也似跑，或者蹲在烏柏樹下賭玩石子。女人端出烏黑的蒸干菜和松花黃的米飯，熱蓬蓬冒煙。河里馳過文人的酒船，文豪見了，大發(fā)詩興，說“無憂無慮”，這真是田家樂呵！ --《風(fēng)波》
4、虛實結(jié)合進行描寫
發(fā)揮想象與聯(lián)想，將虛景與實景結(jié)合起來描寫，往往有意想不到的效果。如《觀滄�！分袑嵕芭c虛景的完美結(jié)合。
5、正面描寫與側(cè)面描寫想結(jié)合。
正面描寫是直接對景物進行描寫，側(cè)面描寫是通過描寫其他事物來襯托景物。如《春》，寫蜂蝶，襯托春花的芬芳艷麗。
課堂演練：
以《風(fēng)，刮起來了》為題寫一段話。（不超過200字）
（提示：這幾年，風(fēng)越刮越大了。用描寫的方法寫出你印象中刮得最有特點的風(fēng)；注意寫景狀物絕不可表面化，而是要去深層開掘他們的內(nèi)涵，通過景物表達自己獨特的感受和深刻的含義，這就叫做“寫出物中意，表達景中情”吧！）
例文：
《風(fēng)，刮起來了》
放學(xué)了，走出教室，便看到渾然一體的天與地，朦朧之中的樹與屋。池塘里的水顯得異常激動，動員起滿塘的浪花去順隨春風(fēng)的呼嘯。路上的行人們奇怪地將身子傾斜成60°，腳一步一步地向前挪，他們身上的一切似乎都被一只巨手緊緊揪住向上拽著頭發(fā)、圍巾、衣襟，然而他們似乎顧不得那許多，只用手把嘴捂住，捂住……呀，這春風(fēng)分明未“濾”啊！
評析
曾幾何時，沙塵暴已經(jīng)成為京城的一場災(zāi)難。上段就是一個學(xué)生放學(xué)時的所見。這段文字描寫有序，形象具體。尤其是對行人捂嘴的描寫，尤其突出了風(fēng)中帶沙的特點，這樣就不僅寫出了人們的在風(fēng)中的艱難，而且還寫出了人們對風(fēng)沙肆虐的無奈。
專題訓(xùn)練：
以《校園秋早》為題，寫一篇作文。
你都去過家鄉(xiāng)的哪些景點游玩？哪些景物是你最難忘的，把它寫出來。
要求：抓住景物的特征。書寫工整，字?jǐn)?shù)800字以上。
（注：描述可愛家鄉(xiāng)，可以描述家鄉(xiāng)的山山水水、風(fēng)土人情、土特產(chǎn)品，甚至一草一木，應(yīng)注意以下幾點：
（1）要寫出鮮明的地方特色，家鄉(xiāng)人人都有。那么，怎樣才能寫出家鄉(xiāng)“與眾不同”的地方特色呢？這就需要小作者們對家鄉(xiāng)作一番深入細(xì)致的考察，并認(rèn)真思考一下：家鄉(xiāng)的哪些景物是最有代表性的？抓住了家鄉(xiāng)中最有代表性的事物來寫，就往往能表現(xiàn)出鮮明的地方特色。
（2）要善于以小見大，抒發(fā)真情實感。家鄉(xiāng)的可愛，并不是只有通過寫大事物大場面才能表現(xiàn)的。人們對家鄉(xiāng)的認(rèn)識，對家鄉(xiāng)的情感往往是從身邊的細(xì)小事情開始的。）
李文忠
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