人教版七年級語文上冊《小圣施威降大圣》導(dǎo)學(xué)案--總( )課時
主備人:王詠勤 審核:七年級語文組
【積累練字】(把下面一句話,用正楷認(rèn)真工整地抄寫在方格中。)
想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括世界上的一切。 -- 愛因斯坦
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 正確流利地快速閱讀課文,理清文章精彩緊張的故事情節(jié)。
2. 結(jié)合文中的動作、語言描寫等分析主要人物的形象特點。
3. 感受古典文學(xué)的語言特點和豐富想像力,激發(fā)對傳統(tǒng)經(jīng)典的喜愛之情。
【重點難點】
理清情節(jié),把握人物,賞析語言;領(lǐng)會文章中古典白話整齊、詼諧的語言特色。
【預(yù)習(xí)交流】
1. 走近作家作品
吳承恩(約1504-1582),明朝人。字汝忠,號射陽山人;窗碴柹(今江蘇淮安)人。他在民間傳說、話本、戲劇的基礎(chǔ)上,創(chuàng)作了舉吐矚目的神話小說《西游記》。這是中國古代小說浪漫主義的代表作,充滿了奇情幻想。
吳承恩出身于一個由書香門第敗落下來的小商人家庭,自幼敏而多慧,博覽群書。他追求科舉進(jìn)身,但屢遭挫折,直到嘉靖二十九年,四十多歲才補了個歲貢生。到浙江長興縣當(dāng)了長興縣丞。他為官清正廉潔,剛直不阿,看不慣官場的奸邪諂媚,爾虞我詐和官府對百姓的橫征暴斂,只干了兩年就憤然棄職,拂袖而去,隱居家中,潛心收集民間傳說和野史資料,寫神話小說來與統(tǒng)治階級抗?fàn)。除了小說《西游記》之外,現(xiàn)存的吳承恩作品還有長詩《二郎搜山圖歌》和《禹鼎志序》等詩集。
《西游記》共一百回,是以唐玄奘上西天取經(jīng),途中發(fā)生的故事為主干,記述了三藏法師一行四人,歷盡千辛萬苦,經(jīng)過九九八十一難,最終掃盡沿途妖魔鬼怪、取回真經(jīng)的故事。這是一部充滿浪漫主義的中國古代神話幻想小說,它不同于一般的古代小說,其神幻離奇、浪漫詼諧、雅俗共賞,主要人物性格鮮明,堪稱文林獨秀,因而流傳極廣,征服了億萬讀者。
2.背景資料
在十五--十七世紀(jì)之間,對于中國小說藝術(shù)發(fā)展史來說,是一個令人矚目的歷史時期。這個時期,小說開始往縱橫兩個方向伸展,展現(xiàn)了色彩斑斕、標(biāo)新立異的繁盛景象,長篇、短制、文言、白話,構(gòu)成了一個驚人的小說奇觀,小說世界已蔚為大國。世稱的“四大奇書”:《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《金瓶梅》都產(chǎn)生于此時,它們都是聳立于藝術(shù)群山中的高峰,其中被魯迅稱之為“魁杰”、“巨制”的神魔小說《西游記》,就是吳承恩終其一生對中國小說史,也是對世界小說史奉獻(xiàn)出的偉大的瑰寶。
3.《西游記》評語
吳承恩撰寫的幽默小說《西游記》,里面寫到儒、釋、道三教,包含著深刻的內(nèi)容,它是一部寓有反抗封建統(tǒng)治意義的神話作品。吳承恩本善于滑稽,他講妖怪的喜怒哀樂都近于人情,所以人人都喜歡看。--魯迅
作者稟性,“復(fù)善諧劇”,故雖述變幻恍忽之事,亦每雜解頤之言,使神魔皆有人情,精魅亦通世故,而玩世不恭之意寓焉。--胡適
《西游記》其想像新奇,上天下地,出神入化,可說達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明,而且讀者面最寬,老少咸宜。此書的副作用極小,是一部鼓舞人積極斗爭、永不灰心、為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書。--(北大教授)白化文
《西游記》全書故事的描寫充滿幽默和風(fēng)趣,給讀者以濃厚的興味。--《法國大百科全書》
3. 給加點的字注音并且解釋詞語。
掣( ) 淬( ) 蓼( )。 ) 窗欞( )
青鷂( ) 花鴇( ) 鷺( )鷥( ) 愕( )然
4. 辨字組詞。
履( ) 拽( ) 擎( 。 鰓( 。
覆( ) 曳( ) 摯( ) 鮮( )
5. 結(jié)合課本頁注釋①的簡介瀏覽前五回基本情節(jié)。
6. 用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍,把閱讀的感想或疑問寫在下面。
【自學(xué)合作】
1. 在課前閱讀的基礎(chǔ)上,再次快速默讀(掃讀、跳讀)課文,劃出孫悟空和二郎神的變化過程,用簡練的語言復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過。
2. 情節(jié)設(shè)置對表現(xiàn)人物作用很大,看似簡單的故事因為情節(jié)的曲折多變和生動活潑而更加精彩。選出你最喜歡的一處讀給同學(xué)聽,并說說理由。
3.本文對人物的動作、語言和心理等方面都有精彩的描寫,讀完全文,結(jié)合人物描寫討論:孫悟空和二郎神各是怎樣的人?
孫悟空:
二郎神:
【研讀賞析】
1.文章在寫孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過時,運用了大量的動詞,有的非常精妙,圈點出下列句子中你認(rèn)為運用得恰切的動詞,試做一點賞析。
(1)大圣慌了手腳,就把金箍棒捏做繡花針,藏在耳內(nèi),搖身一變,變作個麻雀兒,飛在樹梢頭釘住。
(2)二郎見了,急抖翎毛,搖身一變,變作一只大海鶴,鉆上云霄來嗛。
(3)那猴王使個身法,讓過神鋒,掣出那繡花針兒,幌一幌,碗來粗細(xì),趕到前,對面相還。
2. 課文中描述所使用的語言詼諧幽默,給人妙趣橫生的感覺。請細(xì)心品味,舉出一兩例加以評析。
(溫馨提示)
詼諧生動和幽默諷刺是《西游記》的一個突出藝術(shù)特色。
首先是賦予主要人物以幽默詼諧的個性特征。如孫悟空、豬八戒、太上老君等。其次是在一些情節(jié)中穿插一些可笑的事物和有趣的對話,對人情世態(tài)進(jìn)行諷刺挖苦。例如,在滅法國,悟空把朝廷大臣和宮里的宮女連同國王和王后通通剃成光頭。再次,把大量的口語經(jīng)過加工提煉,使之完善地表達(dá)了豐富的內(nèi)容。另外,人物對話也富有個性特征,幽默風(fēng)趣。如孫悟空揶揄玉帝,打趣如來,嘲弄觀音,以及與諸神的對話,充分體現(xiàn)了他傲岸不馴、樂觀自信的性格。
【鞏固拓展】
課堂練習(xí)
1. 本文節(jié)選自( )朝( )的長篇神話小說《 》,它和《 》《 》《 》并稱中國四大古典名著。
2. 試指出下面兩個句子是什么描寫方式,并分別說說表現(xiàn)了孫悟空怎樣的個性特征。
(1)那大圣變魚兒,順?biāo)危鲆娨恢伙w禽,似青鷂,毛片不青;似鷺鷥,頂上無纓;似老鸛,腿又不紅:“想是二郎變化了等我哩!……”急轉(zhuǎn)頭,打個花就走。
(2)那大圣趁著機會,滾下山崖,伏在那里又變,變一座土地廟兒:……
3. 從下面詞組中選出一組,展開聯(lián)想和想像,編一個合理生動的小故事。
(1)漢堡 小螞蟻 紅背包
(2)月亮 古樹 蜻蜓
家庭作業(yè) (必做部分)
1. 我知道,《西游記》的作者是_________,除了唐僧師徒四人,我還知道《西游記》中的很多人物 。(至少三個)
2. 根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。
(1)窗戶或欄桿上雕有花紋的格子。( )(2)指浸入或沉入水中 。( )
(3)用以祭祀的牛、羊和豕(俗稱豬)。( )
(4)形容吃驚的樣子,表示出乎意料的心理。( )
3. 閱讀下列選文,回答問題。
卻說真君與大圣變做法天象地的規(guī)模,正斗時,大圣忽見本營中妖猴驚散,自覺心慌,收了法象,chè( )棒抽身就走。真君見他敗走,大步趕上道:“那里走?趁早歸降,饒你性命!”大圣不戀戰(zhàn),只情跑起。將近洞口,正撞著康、張、姚、李四太尉,郭申、直健二將軍,一齊帥眾擋住道:“潑猴!那里走!”大圣慌了手腳,就把金箍棒捏做繡花針,藏在耳內(nèi),搖身一變,變作個麻雀兒,飛在樹梢頭釘( )住。那六兄弟,慌慌張張,前后尋覓不見,一齊吆喝道:“走了這猴精也!走了這猴精也!”
(1)在括號內(nèi)寫字或注音。
(2)本段中主要運用了哪幾種人物描寫方法。
(3)試分析劃線句的作用。
(4)展開想象,試描述大圣在變作麻雀兒之前的心理活動。
課外閱讀《西游記》原著,了解這場戰(zhàn)斗的結(jié)局,并簡要寫在下面。
家庭作業(yè) (選做部分)
1.列舉兩個《西游記》中你喜歡的情節(jié),并說說理由。
情節(jié)1:_______________________
理由:
情節(jié)2:_______________________
理由:
2. 片段寫作:選擇《西游記》中你喜歡的一個人物,結(jié)合小說中的內(nèi)容,說說喜歡的原因,150字左右。
【收獲反思】
李家臣
[小圣施威降大圣 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(人教版七年級上冊)]相關(guān)文章:
1.《談中國詩》導(dǎo)學(xué)案