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《短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案 (人教版七年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2016-1-23 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

主備人:王成甫      審核:七年級(jí)語文組

【教師寄語】讀書使人頭腦充實(shí),討論使人明辨是非, 做筆記能使知識(shí)精確--培根

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀詩歌,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力

2、品味詩歌的精美語言,體會(huì)詩歌中濃濃的母子情,背誦全文。

3、體驗(yàn)人間至愛親情,受到美得熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣的審美能力。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】體味抒發(fā)的感情,學(xué)習(xí)托物言情的寫法。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】品味詩句所含的感情。

【課前預(yù)習(xí)】

一、預(yù)習(xí)任務(wù)

1、查資料,識(shí)記作者及文學(xué)常識(shí),識(shí)記生字詞(音、形、義)。

2、有感情的朗讀課文,注意注音、停頓、語速、語調(diào)及感情。

3、品味詩歌的精美語言,體會(huì)詩歌中濃濃的母子情,背誦全文。

4、認(rèn)知前提  【知識(shí)鏈接】

①、金色花:印度圣樹,開金黃色碎花,神圣而美麗。

②、散文詩:它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看,它有詩的情緒和幻想,給讀者美感和想象,但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié);從形式上看,它有散文的外觀,不像詩歌那樣分行和押韻,但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇,即 “散文其形,詩意其質(zhì)”。

5、給下列加點(diǎn)的字注音

匿(   )笑  沐(   )浴   祈(    )禱(    )

6、了解文學(xué)常識(shí)

泰戈?duì)柺?nbsp;        (國(guó)籍)詩人、作家,被稱為“詩圣”。他一生創(chuàng)作豐富,詩集有             、             等,長(zhǎng)篇小說有             、《沉船》等。1913年他以散文詩集          一舉獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的桂冠,開創(chuàng)了亞洲人獲此殊榮的先河。

7、文中金色花三次和母親嬉戲時(shí):母親做禱告時(shí),開放花瓣散發(fā)香氣;                        

             ;母親去牛棚時(shí),和她開玩笑,恢復(fù)原形。

8、孩子為什么想變成一朵金色花?(體味抒發(fā)的感情,學(xué)習(xí)托物言情的寫法)

【預(yù)習(xí)檢測(cè)】一.根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。 

⑴.我要悄悄地開放花bàn(  )兒,看著你工作。 

⑵.走到做dǎo(  )告的庭院時(shí),你會(huì)嗅(   )到這花香,卻不知道這香氣是從我身上來的。 

二.填空:《金色花》這首詩表現(xiàn)了孩子對(duì)母親的摯愛,孩子幻想自己變成一朵     把     襲向母親,又幻想自己的_     _投在媽媽的書頁上,同媽媽            。

三、閱讀,回答問題

假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹的高枝上,笑xī(    )(    )地在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽,你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?

你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里nì(    )笑,卻一聲兒不響。

1.根據(jù)拼音寫出填空中的漢字,并辨析這兩個(gè)詞的作用。

2.“媽媽,你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?”和“孩子,你在哪里呀?”這兩個(gè)疑問句各表達(dá)了什么意思?

3.有同學(xué)認(rèn)為,在媽媽急切尋找“我”時(shí),“我”卻躲起來捉弄媽媽,這說明“我”是個(gè)壞孩子,你同意這種說法嗎?

【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】

【合作探究,精講點(diǎn)撥】

1、文章寫了幾個(gè)優(yōu)美的畫面?用簡(jiǎn)潔語言概括。

2、試用一句話概括全文主旨及感情。

3、語言品析:選擇你喜歡的句子進(jìn)行反復(fù)朗讀,并品析。小組內(nèi)交流

拓展遷移:仿照開頭兩句句式,通過聯(lián)想,續(xù)寫下面這首詩

例句:媽媽的頭發(fā)白了,把滿頭的黑發(fā)給了我

仿寫:                                                    

【練習(xí)反饋】(10分)

1.下列不能體現(xiàn)孩子對(duì)母愛的回報(bào)的一項(xiàng)是(      )

A.我要悄悄地開放花瓣兒,看你工作 B.你會(huì)嗅到這花香,卻不知這香氣是從我身上來的。

C.將我小小的影子投在你的書頁上,正投在你所讀的地方

D.我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響

2.“你到哪里去了,你這壞孩子?”朗誦時(shí)應(yīng)讀出“媽媽”的                 語氣。  

  “我不告訴你,媽媽! 朗誦時(shí)應(yīng)讀出“孩子”的                   語氣。 

3.仿照示例,發(fā)揮你的聯(lián)想和想像,完成下邊的練習(xí)。

例:音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水,流進(jìn)人們的心里,洗去心靈中的塵垢。

老師的話像

4、學(xué)習(xí)了這首散文詩,請(qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式,然后以"媽媽,我想說愛您"為主題,模仿這首散文詩的語言風(fēng)格,寫出屬于你自己的小詩。

【課后反思】

04.人教版七年級(jí)語文上冊(cè)《荷葉母親》導(dǎo)學(xué)案--總第(    )課時(shí)

主備人:王成甫      審核:七年級(jí)語文組

【教師寄語】親情是人間最偉大的情感。感受親情,有如沐浴在春日的陽光下。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有表情朗讀詩文,了解冰心的相關(guān)文學(xué)常識(shí),,積累詩中出現(xiàn)的生字、生詞。 

2、品味詩歌的精美語言,理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。

3、學(xué)習(xí)借物抒情或托物言志的寫作方法。

4、品味作者的思想感情,感受人間最美好的親情,學(xué)會(huì)感恩。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】品味詩歌的精美語言,理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借物抒情或托物言志的寫作方法。

【課前預(yù)習(xí)】

一、預(yù)習(xí)任務(wù)

1、查資料,識(shí)記作者及文學(xué)常識(shí),識(shí)記生字詞(音、形、義)。

2、有感情的朗讀課文,注意注音、停頓、語速、語調(diào)及感情。

3、整體感知課文內(nèi)容,感受人間最美好的親情,學(xué)會(huì)感恩。

4、給下列加點(diǎn)的字注音

 菡(    )          萏(   )     欹(    )斜            徘徊(    )(     )  

并蒂(    )        蔭(    )蔽           梗(     )        花瑞(    )

5、走進(jìn)作者

冰心(1900~1999),原名        ,福建長(zhǎng)樂人,現(xiàn)代       家、       、兒童文學(xué)家,詩歌代表作              、           等,散文集               ,兒童文學(xué)集                       。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括:         、         、         三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱,而           ,就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。

6、熟讀課文,感知內(nèi)容及作者的感情,與同學(xué)交流你的感受。

【預(yù)習(xí)檢測(cè)】

1、解釋詞語

(1)并蒂              (2)徘徊                       (3)欹                       

(4)蔭蔽              (5)花瑞                       (6)適意                      

2、按原文填空

(1)那一朵紅蓮,________________________,今晨卻開滿了,________________________。

(2)母親!你是荷葉,我是紅蓮,                 ,                    ,       

 3、找出文章的主旨句:                                                          

【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】

【合作探究,精講點(diǎn)撥】

作者在風(fēng)雨中幾次看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?

  環(huán)    境 紅    蓮 我的心情

一寫紅蓮

二寫紅蓮

三寫紅蓮

品讀賞析--語言品析:

選擇你喜歡的句子進(jìn)行反復(fù)朗讀,并品析。小組內(nèi)交流

【拓展遷移】搜集并誦讀歌頌?zāi)笎鄣脑娢、名言,寫在下?/p>

【練習(xí)反饋】(10分)

1、下面有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是(      )

A.《金色花》作者泰戈?duì),是印度文學(xué)家。

B.《荷葉母親》作者冰心,選自《繁星》。

C.冰心,原名謝婉瑩,現(xiàn)代著名作家,著有《往事》《春水》等。

D.泰戈?duì)枺小缎略录贰讹w鳥集》等,所作歌曲《人民的意志》1950年被定為印度國(guó)歌。

2、閱讀冰心的《繁星》完成下列問題。

嫩綠的芽?jī)汉颓嗄暾f:“發(fā)展你自己!”

淡白的花兒和青年說:“貢獻(xiàn)你自己!”

淡紅的果兒和青年說:“犧牲你自己!”

1.這首詩所用的修辭手法有________、________。

2.詩中用___  _____、___     _____、_____   ___ 三個(gè)詞,對(duì)不同時(shí)期的青年提出了不同的要求。

3.這首詩作者的寫作目的是什么?

                                                                               

4.對(duì)這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是[    ]

A.詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯,巧妙點(diǎn)明了時(shí)間正在向前移動(dòng),事物也在運(yùn)動(dòng)變化

B.詩中表現(xiàn)了詩人在探索人生道路時(shí)的愿望和理想

C.“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸逼鋵?shí)是作者的化身    D.這首詩共三段,句式結(jié)構(gòu)基本相同

【反思平臺(tái)】

 

李家臣

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