本學期學校實施自主管理，各年級、各班級的自主管理開展得如火如荼。我在班級自主管理中的心得就是用班級文化引領班級自主管理，我相信這一點做好了并長期堅持下去那距離實現(xiàn)班主任的“無為而治”也就不遠了。

    如果說一個班級“法律”的制定是硬件設備的話，那么“文化的引領”則是軟件設施；如果說“法律”培養(yǎng)的是學生的規(guī)則意識，那么“文化的引領”培養(yǎng)的則是學生的道德素質(zhì)；如果說“法律”的制定是比較低層次的管理的話，那么，“文化的引領”則是比較高級別的領導。管理班級需要“法制”，但如果想領導班級則需要的是“文化”。 學生現(xiàn)在的學習壓力都很大，如果一來到班級就是陰森森的感覺，那么勢必會影響孩子們對班級的熱愛，降低孩子們的學習積極性和創(chuàng)造力。學校有學校文化，班級也應有班級文化，這種文化不一定都會以物質(zhì)的形態(tài)展現(xiàn)出來，有的是一直貫穿始終的班級氛圍，這種氛圍是班主任和全體師生共同創(chuàng)建的。而我在帶班的過程中，始終不懈進行的就是班級文化的創(chuàng)建。努力打造這樣的班級文化：

    1、班級榮譽大于一切，班級好壞和自己密切相關。

　　2、事事有人做，人人有事做，事事有人管。

　　3、每位同學都很重要，地位平等，獎懲公正、公開、公平。

　　4、文明、高雅、樂學、善思是我們班級的總綱領。

　　5、先成人后成才，做對人比做對事更重要。

6、互幫互助是我們的一貫作風，關鍵時刻伸出援手是咱班每個同學努力追求的好風氣。

我班班規(guī)的執(zhí)行者是值日生，全班同學輪流當值日生，負責當天的值日工作及那天小班會主題、過程的設計、主持。這樣全班的每位同學都能得到鍛煉的機會，他們之間也形成了競爭，比誰主持得更好。比如：楊康、張桀銘等同學平時表現(xiàn)較差，輪到值日時很想在同學面前證明自己，所以都很能認真準備，效果很好，現(xiàn)在各方面的表現(xiàn)都比以前有了較大轉(zhuǎn)變。以前很多學生對班級榮譽漠不關心，出現(xiàn)的問題視而不見，現(xiàn)在每個人都有負責的任務后，都能積極參與，集體榮譽感、班級凝聚力都得到加強。當然這一切都建立在公開、公平的獎懲機制下，這些都作為學生操行評價的依據(jù)。

通過這些文化觀念的引領，只要一直貫徹要求，時間一長，這些自然就形成了班的文化，文化一旦形成，整個班級就會形成一個良性循環(huán)，一些不和諧的音符自然就會為大部隊的主流樂章所吞沒，那么，我們的班就將是一個團結(jié)的班級，一個有序的班級，一個上進的班級，最終學生們將是一個個的紳士淑女，一個令你值得驕傲的人！　

陳彬

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