教學(xué)目標(biāo)：
1、在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上品味語言的魅力。 2、把握行文的脈絡(luò)，理解作者的思想感情。 3、領(lǐng)悟作者對(duì)夜雨所賦予的含義，感悟人生的另一種境界。教學(xué)的重難點(diǎn)： 怎樣理解“要說美，也沒有什么美，屋外的路泥濘難走……被雨聲阻隔的寂寥？”教學(xué)方法：自學(xué)探究。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、文題全解 1、題目解說：《夜雨詩意》是一篇散文，單看“詩意”二字，就讓人有種飄逸、浪漫、空靈的感覺，而 這一切感覺負(fù)載在“詩意”這個(gè)表象上，作者會(huì)有怎樣的遐想呢？ 2、作者簡(jiǎn)介： 余秋雨（1946~ ），上海戲劇學(xué)院教授，浙江余姚人，大陸著名美學(xué)家、學(xué)者和散文家。曾獲“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家‘的稱號(hào)，并擔(dān)任多所大學(xué)的教授。主要作品有《文化苦旅》、《山居筆記》等。二、課文分析： 學(xué)生熟讀課文，分析課文的結(jié)構(gòu)，并概括出課文的段意。 第一部分（1～5）：夜雨讓人產(chǎn)生想象，讓人產(chǎn)生思念，讓人溫馨。 第二部分（6～10）通過夜雨寫出人，特別是游子的家園情結(jié)。 第三部分（11～16）夜雨的魅力在于消融一切張揚(yáng)的東西。三、細(xì)讀課文、討論下列問題： 1、朗讀課文第3、4、5自然段想想：作者在夜雨中聯(lián)想到了哪些情景？有什么感受？
2、讀第7、8自然段回答：一般的旅行者在夜雨中有什么心境？文中提到的法顯、玄奘 等歷史人物在夜雨中有什么壯舉？作者有此感悟到了什么?
3、讀第12、13自然段思考：這些文字寫出了夜雨有怎樣的作用？作者有夜雨的魅力聯(lián)想感悟到了人生、歷史具有什么特點(diǎn)？
4、怎樣理解“要說美，也沒有什么美，屋外的路泥濘難走……被雨聲阻隔的寂寥？”（人有多種活法，有的忙忙碌碌，為名利所累，但我們一旦卸下包袱，在夜雨寫、所營(yíng)造的氛圍中，像陶淵明那樣“采菊東籬下，悠然見南山”，聽雨打芭蕉，未嘗不是另一種活法。沒有誰規(guī)定必須叱咤風(fēng)云，花團(tuán)錦簇，平和溫馨的生活又有什么不好呢？） 5、《夜雨詩意》直接寫雨的筆墨很少，也不象《下雨天，真好》有那么多故事，更沒有寫風(fēng)景，那么，文章是靠什么打動(dòng)作者的呢？（文中寫雨的句子確實(shí)寥寥數(shù)筆，如“窗外夜色中時(shí)緊時(shí)梳的雨聲”“放任自由的風(fēng)聲雨聲”，但作者就是用這幾筆勾勒出氛圍，寫出讀者之所想，起到使讀者感到有心有靈犀一點(diǎn)通的作用。） 6、概括課文的中心： 課文主要寫了作者對(duì)人生、社會(huì)的感悟。而這些感悟很有內(nèi)涵，多富有新意，帶有較強(qiáng)的哲理性。語言具有濃濃的詩意和想象，既雅且新。
四、寫法借鑒： 1、運(yùn)用細(xì)膩的描寫來剖析夜雨中所蘊(yùn)涵的詩意。作者用深情的筆在夜雨中盡情的抒發(fā)自己的感情。文中有這樣一句“在夜雨中與家人圍爐閑談，幾乎都不會(huì)拌嘴；在魚中專心攻讀，身心會(huì) 超長(zhǎng)的蔚帖；在夜雨中思念親人，會(huì)思念到立即提筆寫信；在夜雨中挑燈作文，文字也會(huì)邊的滋溶”。一番描述，使人頓生溫馨的感覺。
五、延伸：
說說你知道的有關(guān)寫雨的詩詞句：
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 -----杜甫：《春夜喜雨》 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 -----杜牧：《清明》 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 ---- 蘇軾：《飲湖上初晴后雨》
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 孟浩然：《春曉》
空山新雨后，天氣晚來秋。 王維《山居秋瞑》 山路元無雨，空翠濕人衣， 王維：《山中》
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 張志和《漁歌子》 夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。 陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》
渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。 王維《送元二使安西》 沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。 志南和尚《絕句》 南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。 杜牧《江南春絕句》 七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前 辛棄疾《西江月》
六、暢所欲言：
談?wù)勛约涸诒竟?jié)課中的收獲。
七、布置作業(yè)：
完成配套練習(xí)。
李發(fā)勤
[夜雨詩意 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大八年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
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