一、【設計理念】
本設計始終遵循語文的學科特點和學生的學習特點，從學科特點來看，讓學生在語言形式的學習中培訓語言素養(yǎng)和情感素養(yǎng)；從學習的特點來看，讓學生自主實踐、自主建構，在教師引導和學生自主學習的交互作用下，學生自主走向成長。
二、【教材分析】
這篇課文選自蘇教版高中語文必修一第一專題“向青春舉杯”的“吟誦青春” 板塊。學習要求是在指導學生在詩歌吟誦與鑒賞中，學會珍愛青春，熱愛生命。這篇課文的內容是表達了作者在苦難中“相信未來”的堅定信念；這篇課文的特點是運用豐富的意象和富有韻律感的語言，具有語言美、內容美、節(jié)奏美、情感美的特點。
三、【學情分析】
學生需要從中學到的是吟誦和鑒賞詩歌的技巧與方法；高一的學生已經(jīng)基本上具備了相應的學習基礎。其中在認知上，他們已經(jīng)有一定誦讀詩歌、賞析詩歌的能力，而且同學們剛剛學過毛澤東的詩歌《沁園春長沙》，對禮贊青春的詩歌也有了一定的了解。在情感上，他們正值青春年少，對青春也有了自己的理解。但由于對詩歌創(chuàng)作的時代背景比較陌生，因而在走進詩人的內心、體悟詩歌主旨時，可能會遇到一些障礙。在學習過程中，同學們主要是以誦讀涵泳法為主要方法，結合入情體驗、點評批注等自主學習的方法進行本篇課文的學習。
四、 【教學目標】
（一）知識與能力
1. 能解釋本詩內容（包括意象）的特點和美感。
2. 能闡釋詩歌的語言特點和效果。
3. 能說出詩歌節(jié)奏（重音、停頓）的特點和效果。
（二）過程與方法
a) 能在誦讀涵泳過程中把握詩歌的內容；
b) 能通過入情體驗感悟作者的情感蘊藉。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
1.能體會作者在苦難中堅定相信未來的決心。
2.能體會作者對年輕堅定、執(zhí)著的態(tài)度。
五、 【教學重難點】
（一）教學重點
能解釋本詩內容（包括意象）的特點和美感。
（二）教學難點
能說出詩歌節(jié)奏（重音、停頓）的特點和效果。
六、 【教學方法】
誦讀法、討論法、點撥法、啟發(fā)法、多媒體展示法
七、 【教學準備】
（一） 教學用具
多媒體課件
（二） 學生準備
課前預習
（三） 課時準備
一課時
八、【教學過程】
（一）情境導入，生動感知
首先我將播放青春勵志歌曲《紅日》。“命運就算顛沛流離，命運就算曲折離奇，命運就算恐嚇著你，別流淚心酸更不應舍棄。”青春就是一曲不懼風不怕雨的奮斗之歌，對未來的信念和對生命的熱愛，像大海上的紅日那樣噴薄而出。今天就讓我們一起走進食指的《相信未來》，感受詩歌對青春激情的禮贊，一起為青春舉杯。
（二）：初讀品情感之美
首先我將播放示范朗讀音頻文件，請同學們初步體會詩歌的情感美，并嘗試用一句話來概括詩歌中所傳達出來的情感，力求簡潔、準確、全面。并請幾位同學來交流分享自己的看法，然后我也結合詩歌內容說說自己的看法，并借此向同學們介紹作者食指及其創(chuàng)作背景。
設計意圖：播放示范朗讀音頻，能吸引學生興趣，并給他們美的享受。接下來的介紹寫作背景，目的在于帶領學生走進文本，為進一步深入做好準備。
（三）：再讀品內容之美
在這一環(huán)節(jié)，我準備讓同學們自由誦讀詩歌，在誦讀中體驗詩歌的內容美。請同學們說說作者運用了那些意象來表達自己“相信未來”的情感的，并嘗試分析這些意象具有怎樣的特點。
設計意圖：讓學生初步找出意象，然后初步分析特點，是對文本的深入。希望能在由淺漸難的過程中，培養(yǎng)學生分析問題的能力。
（四）：精讀品語言之美
在具體的意象分析后，我會請同學們思考，這首詩歌的語言有什么特點，讓學生帶著問題朗讀詩歌，進一步加深情感體驗，感受詩歌語言的對稱整齊同時又富有變化的魅力。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學生對詩歌情感的把握能力。對詩歌的節(jié)奏感有一個更好的了解。
（五）：齊讀品節(jié)奏之美；
在這一環(huán)節(jié)，我將先讓同學們自由誦讀，并說說每一句詩在朗讀時應該采用什么節(jié)奏，具體包括詩歌的停頓、重音以及語氣的變化。在你明確節(jié)奏的變化后，再請全班同學齊讀，共同體驗，讀出感受，讀出享受。
（六）：課外延伸；
我會并推薦同學們課后自主解讀食指的另一首詩《熱愛生命》，運用學到的和方法，與文本進行對話。
九、【課堂小結】
我的設計亮點是盡可能體現(xiàn)學生的學習特點和詩歌的文體特點，就學科特點來說，抓住了詩歌的特點來設計，圍繞詩歌的情感、內容、語言和節(jié)奏展開欣賞和研讀。就學生的學習特點來說，以學生為主體，環(huán)節(jié)設置上環(huán)環(huán)相扣。積極運用歸納法來設計過程。實施時應注意的問題是應充分調動學生的積極性，將文本的主觀情感與學生的個人體驗相結合。
曹志平
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