合作學(xué)習(xí)在我校已經(jīng)推進(jìn)三年多了，由一開始的形似到現(xiàn)在，也可以說我們的合作學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了向“神似”發(fā)展的階段。在經(jīng)歷了跟開始對小組合作學(xué)習(xí)的陌生感新鮮感之后，我曾對合作學(xué)習(xí)有些茫然：合作好像就是互相講講題，互相討論幾個(gè)問題。這樣導(dǎo)致部分同學(xué)產(chǎn)生了依賴感：認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)有人管，自己不會沒關(guān)系，因?yàn)橛腥藭�，自己的學(xué)習(xí)沒進(jìn)步也不要急，因?yàn)榻M長比他急。這么說，合作學(xué)習(xí)似乎是給那些懶人坐轎子的機(jī)會。因此，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，那么如何在合作學(xué)習(xí)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這個(gè)問題成為我進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)走向更深處的關(guān)鍵所在。回顧過去的工作，我的做法可以歸納為一下幾點(diǎn)：
一、“射人先射馬，擒賊先擒王”--抓好小組長。
小組長是每一個(gè)小組的“統(tǒng)帥”，要讓小組長在自己的組內(nèi)有一定的威信。對組長的工作要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表揚(yáng)，及時(shí)肯定，他們只有得到尊重，得到賞識，才會有方向感，有內(nèi)在的動(dòng)力。小組里的其他同學(xué)才愿意向小組長看齊。
要讓組長做事講原則。我經(jīng)常告訴組長，不要礙于面子不好意思就輕易給你的組員抄作業(yè)，抄答案。不要為了小組里一時(shí)的競爭，讓組員的學(xué)習(xí)走了“捷徑”。要敢于說“不”，才能有威信。
讓組長學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會尊重、學(xué)會寬容、學(xué)會服務(wù)。組長要善于發(fā)現(xiàn)小組成員的長處，哪怕是學(xué)習(xí)方面的某些好做法，要注意表示自己對他們的欣賞，對他們的尊重和信賴。組長經(jīng)常說的話是“你做的很好，我很欣賞你”，“加油，你會做的更好”等等。對于一些和自己興趣、愛好、秉性有所不同的同學(xué)要注意包容，注意以合作為重，不要挑剔別人的缺點(diǎn)，合作要“求同存異”。小組長要學(xué)會吃虧，學(xué)會讓別人佩服，要樹立服務(wù)意識，卻不能簡單包辦代替。組長的做法可以使合作學(xué)習(xí)不只是停留在表面的形式上，讓其他同學(xué)掌握合作的精華所在。
二、“授人以‘魚’，不如授人以‘漁’”--要讓組長注意給其他同學(xué)傳授“學(xué)習(xí)的精神”，“學(xué)習(xí)的態(tài)度”、“學(xué)習(xí)的方法”。與其每天苦苦地講題，不如告訴他怎么樣學(xué)會做題，要讓組長能提綱挈領(lǐng)地分析解決問題，學(xué)會運(yùn)用“激勵(lì)”，“暗示”、“規(guī)勸”、 “提醒” 、“提出希望”、“共勉”“、談心”等方法讓其他人能夠接受，易于接受。作為班主任，我就經(jīng)常開小組長會，讓他們談?wù)勛约航M員的表現(xiàn)、最近的心理等，并且?guī)椭麄冎贫ㄡ槍π缘姆桨负痛胧�。要讓組長有一定的演講水平和口才。我常常針對具體的案例，具體告訴他們怎么說話，不要怎么說話。 讓他們舉一反三，善于總結(jié)。組長之間還要常常交流經(jīng)驗(yàn)，切磋辦法，班主任對于成功的案例要反復(fù)宣傳，讓大家形成新鮮的感性經(jīng)驗(yàn)。各組要有一定的競爭，看誰組同學(xué)進(jìn)步的多，看哪組的同學(xué)達(dá)到個(gè)人奮斗目標(biāo)的人數(shù)多。對于非組長的學(xué)生，我經(jīng)常給他們講組長的長處，肯定組長的做法，讓他們尊重組長的工作，讓他們理解組長，學(xué)習(xí)上更主動(dòng)，對于別人的幫助要學(xué)會感恩，要為自己的小組多做力所能及的事，不要給小組拉后腿，不要給小組長出難題，要見賢思齊，對其他人的幫助要多表示謝意，“謝謝”二字一定要說出口不要只是藏在心里。這樣，從各個(gè)方面做工作，使合作的進(jìn)行多一分順利，少一分阻力。
三、“子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回�！�--嘗試讓學(xué)生做學(xué)生的思想工作。許多同學(xué)學(xué)習(xí)積極性下降的原因是對自己沒有信心。老師和學(xué)生關(guān)系因?yàn)榉N種原因沒有學(xué)生之間的關(guān)系密切，讓學(xué)生做學(xué)生的工作是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。而指導(dǎo)學(xué)生做學(xué)生的工作卻必須是老師的事。在許多思想工作中，信心是頭條。人是棲居在希望之上的動(dòng)物，讓學(xué)生甲設(shè)法喚醒學(xué)生乙，關(guān)鍵就是讓學(xué)生乙看到自己的希望。讓每個(gè)同學(xué)看到自己的希望，制定自己的短期目標(biāo)，朝著希望前進(jìn)，學(xué)生的積極性才會真正提高。這里可以套用一句口號：“自信產(chǎn)生東西，堅(jiān)持創(chuàng)造奇跡�！�
通過這樣細(xì)化的指導(dǎo)，學(xué)生之間會產(chǎn)生彌足珍貴的同學(xué)友誼，真正實(shí)現(xiàn)了團(tuán)結(jié)和諧。對于班主任而言，班級的凝聚力，創(chuàng)建文明向上、平安和諧的班級目標(biāo)，不只是貼在墻上寫在紙上，而是真正落實(shí)到了學(xué)生的點(diǎn)滴生活中，在一個(gè)眼神中，在一個(gè)手勢里，在一句小聲的提醒之后�？偠灾�，只要我們大家做一個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)，善于喚醒、善于引導(dǎo)，就能通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，變“要我學(xué)”，為“我要學(xué)”。
劉芳萍
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