劉白羽
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) 知識與技能：把握文章主旨，理解文中重點詞句的含義。
過程與方法：了解作者抓住色彩，形狀的變化進行景物描寫的特點。
情感態(tài)度與價值觀：深入體會作者對祖國，對新生活的贊頌之情。
重 點
難 點 重點：1．把握文章主旨，理解文中重點詞句的含義。
2．分析文中引用、比喻、擬人等修辭手法的作用。
難點：3．體味本文采用象征手法來增強抒情效果的藝術(shù)特色。
教 法
選 擇 朗讀、討論、互動 課 型 新授課
課 前
準 備 小黑板、相關(guān)問題、課件 是否采用多 媒 體 是
教 學(xué)
時 數(shù) 2課時 教 學(xué)
時 數(shù) 第2課時 備 課
總 數(shù) 第2課時
課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計
教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（見上）
二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)
1．分部、分層次反復(fù)朗讀課文，深入體會字里行間蘊含的作者的思想感情。
2．邊讀邊思考問題，通過重點語句、詞語感知文章主旨，帶著任務(wù)自主閱讀，自主學(xué)習(xí)。
3．展開小組合作學(xué)習(xí)，共同探究問題實質(zhì)，拓展延伸，明確自己學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、學(xué)生先學(xué)，教師巡視
（一）互動學(xué)習(xí)：
1．《日出》共寫了五幅日出圖，歸納指出其作用。
(明確:①高峰日出圖 ②原野日出圖 ③海邊日出圖 ④黃山日出圖 ⑤飛機上所見日出圖 作用：前四幅圖全是鋪墊，是曲寫，為寫飛機上看日出作襯托。)
2．文章采用了哪些修辭手法來寫日出的景象的？（明確：引用、 擬人、比喻，作用都是為下文在飛機上描寫日出作鋪墊，也表達了作者對看日出的盼望之情。）
3．作者描寫飛機上看日出，僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？這里有什么特殊的含義嗎？從哪些詞句中能看出來？
（明確:這里作者用了象征的寫作手法。這里的日出象征我們偉大的祖國正如旭日東升，光彩奪目，雄偉瑰麗，正如朝陽那樣年輕，富有巨大的生命力。作者進而祝愿我們偉大的祖國有著欣欣向榮、無限美好、如花似錦的今天和明天。）
4．再讀課文，看看作者運用到了哪些表達方式？找出具體的句子
（明確：表達方式：記敘、描寫、議論、抒情等等。記敘明確過程，描寫突出形象，議論、抒情點明主旨。抒情有直抒胸臆，有間接抒情。間接抒情常表現(xiàn)為托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情與景。）
小黑板出示“自學(xué)導(dǎo)航”，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點自學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文題，精確理解文章。
播放幻燈片，提出閱讀要求，學(xué)會抓住重點詞句。
播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生思考討論。
感知、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
看小黑板，掌握先學(xué)的內(nèi)容、方法和要求。
讀一讀，想一想。
議一議，說一說。
合作探究，小組討論問題，并做相應(yīng)的筆記。
5．根據(jù)表達方式的學(xué)習(xí)歸納一下本文的寫作方法。
（１）借景抒情的寫法。借描寫日出來贊美祖國，抒發(fā)對祖國的熱愛贊美之情。
（２）描寫、議論、抒情相結(jié)合的寫法。
（二）、研讀與賞析：
1．登高山看日出，這是從幼小時起，就對我富有魅力的一件事。
導(dǎo)析：本句為開篇之句。作者開門見山地指出渴望見到日出，特點是能在高處見到日出。這為后文寫飛機上觀到日出作鋪墊�！皬挠仔r起”突出了渴望之久，“富有魅力”強調(diào)了向往之切。
2．文章第二段詩句的作用。
導(dǎo)析：本句所引詩句都是寫落日之景的�！按竽聼熤�，長河落日圓”是王維的詩句，寫的是無邊無際的沙漠之上，一縷孤煙正筆直地升上天空。黃河的盡頭一輪圓圓的太陽正滾滾西沉�！奥淙照沾笃欤R鳴風(fēng)蕭蕭”是杜甫在《后出塞五首》（其二）中的句子。寫的是邊地傍晚行軍時的情景。落日西照，將旗獵獵，戰(zhàn)馬長鳴，朔風(fēng)蕭蕭。這兩句詩都描繪了邊地的落日之景，透出的是一股蒼涼之氣。因此，作者說“不免有蕭瑟之感�！边@里提到落日，是為后文寫日出作比，以突出日出的壯麗與偉大雄渾。
（三）主題歸納：
本文作者選取了一個十分獨特的角度，描繪了自己從國外出訪歸來，在萬仞高空的飛機上目睹的一次“最雄偉、最瑰麗的日出景象”，以此謳歌新生社會主義祖國。
四、檢查學(xué)生先學(xué)的效果
五、學(xué)生討論、更正，教師點撥
板書設(shè)計
一、寫景： 日出景象 贊美祖國
日出 二、抒情： 贊美祖國 歌唱祖國
三、抒情議論：照應(yīng)開頭 歌頌新生活
六、當(dāng)堂訓(xùn)練 點撥知識點并板書重點常識。
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“咬文嚼字”-品味積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
啟發(fā)、引導(dǎo)，更正、補充。巡視、督導(dǎo)、檢測 積累有關(guān)“表達方式”的知識并探究本文綜合運用表達方式的特色。
自讀自悟，品析語言，感受語言精準的魅力。
小組內(nèi)四人交流探討問題，
獨立完成練習(xí)。
作 業(yè)
設(shè) 置 1．有感情地朗讀全文并背誦要求的段落；積累句子。
2．借鑒課文寫法，寫一段自己所看到的日出景象。
教 學(xué)
反 思 等級評價
（A/B/C/D）
檢 查
簽 閱 第 周，應(yīng)備 課時 實備 課時，共 課時
評價： 時間： 簽查（蓋章）：
劉占英
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