【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 知識與技能：掌握文章重點字詞的字音，整體感知文章，理解作者的思想感情。
2. 過程與方法：學(xué)會通過把握人物的個性化語言來體會人物的思想情感。了解插敘手法的作用。
3. 情感態(tài)度價值觀：學(xué)會兩代人之間心靈的溝通，明白親情需要互相溝通與理解。
【重點難點】插敘手法的作用
【自主學(xué)習(xí)】
1. 結(jié)合詞語給括號前面的字注音。
抹（ ）眼淚 犄（ ）角 怦怦（ ）
臉頰( ) 攥（ ）住 樹杈( )
2. 課文寫了一只什么樣的木雕？文章圍繞著“羚羊木雕”寫了哪三件事？（請根據(jù)地點、時間的變化來概括）涉及到哪些人物？
3. 人物的語言描寫常伴隨相應(yīng)的動作和神態(tài)，無聲地流露了人物的內(nèi)心想法。請找出媽媽的兩處動作或神態(tài)，來分析媽媽的心理。
【合作探究】
閱讀課文第24至26自然段，完成下面的題目。
1．與第24自然段中“不知什么時候，奶奶站在門口，她一定想說什么，可是，她沒有說”相照應(yīng)的一句話是哪一句？此情此景，奶奶會說些什么呢？為什么又沒有說？
2．“我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重�！毕胍幌�，“媽媽的眼睛”是什么樣的眼神？爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”取回羚羊，奶奶卻說：“算了吧，這樣多不好�！蹦阃庹l的觀點，為什么？
3. 寫月光冷冷的有什么作用？“我”為什么“止不住流下了眼淚”？ 文中描寫“我”的心理活動的句子有哪些？ “可是，這能全怪我嗎？”的含義是什么？
【鞏固訓(xùn)練】
1．注音、抄寫詞語兩遍并記住。
攥( ) 逮( ) 怦怦（ ）
2．解釋下面句子中加點詞的意思。
(1)我們倆形影不離。 形影不離：
(2)語文老師管我倆叫“合二而一”。 合二而一：
(3)萬芳是個多么仗義的好朋友。 仗義：
(4)我知道事情無可挽回了。 無可挽回：
3．辨析加點的疊音詞，說說它們的表達(dá)作用。
(1) 我的心怦怦跳了起來。
(2) 媽媽的目光緊緊地盯著我。
(3) 她嘿嘿地笑著：“我媽是個婆婆嘴……”
(4) 我坐在樹底下偷偷地抹眼淚。
(5) 我一個人慢慢地走在路上。
4. 一般的記敘文都是按照事情發(fā)生的先后順序來敘說，而本文卻把發(fā)生在后的“查問羚羊”放在前面說，把發(fā)生在前的“贈送羚羊”放在后面說，作者這樣寫有什么好處？
【當(dāng)堂檢測】
1．掌握下列加點字的讀音。
犄角（ ） 寒顫（ ） 樹杈（ ） 羚羊（ ）
怦怦（ ） 惡心（ ） 臉頰（ ） 挨揍（ ）
著落（ ） 攥著（ ） 咽喉（ ） 逮捕（ ）
2．“可是，這能全怪我嗎”，如何理解這句話的含義？
3．通過寫媽媽的逼迫、追查，表現(xiàn)了她的態(tài)度，顯示了文中的“我”的媽媽是怎樣一個形象？從爸爸“靜靜地點燃一支煙”“慢慢地對我說”“爸爸的聲音一直很平靜”以及談話內(nèi)容看他的態(tài)度是否與媽媽相同？奶奶很簡省的一句“算了吧，這樣多不好”在文中的作用是什么？
4. “我”為什么把爸爸人非洲帶回來送給我的禮物送給萬芳？插敘部分反復(fù)強調(diào)“萬芳是個多么仗義的好朋友”，她的仗義表現(xiàn)在哪幾件事情上？
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