棗陽市教學(xué)研究室 王 凱
“文學(xué)是語言的藝術(shù)”，作文也是如此�？鬃釉啤把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)”，可見語言表達(dá)對于作文的重要性。然而許多初中生在寫作時，常常敘述不清楚、描寫不生動、說明不準(zhǔn)確、論理不精辟，要么詞語匱乏，要么詞不達(dá)意。
在實踐中，我們認(rèn)為：充分利用人教版教材課后“讀一讀，寫一寫”欄目，學(xué)習(xí)新詞，造句運用，是提高學(xué)生語言表達(dá)能力的一種好辦法。
造句，即在一定的語境中理解和運用詞語，是學(xué)習(xí)和掌握規(guī)范化語言的重要途徑，對鞏固所學(xué)詞語、發(fā)展思維有著重要作用。在小學(xué)階段，造句訓(xùn)練是受教師重視的，然而進(jìn)入初中后，造句卻遭到冷落，很難看到有教師在課堂上進(jìn)行專項造句訓(xùn)練的。在學(xué)習(xí)新詞時，教師大多只讓學(xué)生理解詞義，至于這個新詞在寫作表達(dá)、口語交際中是否運用了，卻不放在心上。初中三年所學(xué)習(xí)的近千條新詞、成語大都如過眼煙云，真正學(xué)以致用的為數(shù)寥寥。
那么，如何有效發(fā)揮造句在作文教學(xué)中的作用呢？
一、把握詞語特點，有序進(jìn)行造句專項訓(xùn)練：
1、緊扣詞義，造完整的句。
新課標(biāo)教材每一課后都有“讀一讀，寫一寫”欄目，那里出現(xiàn)的大多是新詞，這些新詞匯就是很好的語言訓(xùn)練資源。如：學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，學(xué)生新接觸了“訓(xùn)誡、啜泣、納罕、心驚肉跳、小心翼翼”等詞語，教師首先要重視詞義教學(xué)，把這些詞的意思深入淺出的講清楚、講準(zhǔn)確，把使用范圍交待明白；然后指導(dǎo)學(xué)生緊扣詞義，運用單個新詞分別口頭、書面造句，教師根據(jù)學(xué)生表達(dá)情況，及時反饋矯正，直至熟練運用為止。
為使學(xué)生所造的句子結(jié)構(gòu)完整，避免出現(xiàn)病句，教師還可調(diào)換詞語出現(xiàn)的順序讓學(xué)生造句。如：把“訓(xùn)誡”一詞分別放在句首、句中、句尾等不同位置，進(jìn)行造句訓(xùn)練。還有一些詞語不僅有本義，還有比喻義、引申義，使用范圍較廣，能充當(dāng)多種句子成分，這時就不僅要求學(xué)生會根據(jù)本義造句，還要結(jié)合具體語境，根據(jù)其不同意義進(jìn)行多角度造句。另外，還可根據(jù)句子的不同用途，把單個新詞運用到陳述、祈使、疑問、感嘆等不同句式中造不同類型句子，以達(dá)到活用新詞表達(dá)情感的目的。
對所造的句子，教師應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生作比較，比較造句的不同方式、不同效果，看哪些句子更具體、形象。對那些造的不完整的句子，提醒學(xué)生可通過擴充句子成分、運用修飾限定詞語去補充完善等。
2、多詞組合，造通順的句。
每一課所學(xué)習(xí)的新詞都不止一個，除了單詞造句外，我們還可適當(dāng)增加難度，展開聯(lián)想，把幾個新詞進(jìn)行組合，連詞成句，造通順的長句（復(fù)句），表達(dá)一個相關(guān)的主題。
如把“訓(xùn)誡、啜泣、納罕、心驚肉跳、小心翼翼”等詞語先不按順序，優(yōu)化組合，融入一段話中；然后再提高要求，教師指定詞語出現(xiàn)的先后順序，再讓學(xué)生按序造句。由于難度的增加，學(xué)生不僅要考慮單個詞語的意思，還要統(tǒng)籌考慮部分與整體的協(xié)調(diào)，考慮詞語出現(xiàn)的邏輯順序。這樣既訓(xùn)練了他們的詞語運用能力，又提高了布局謀篇的能力。由于這種連詞成句（特別是不按順的連詞成句）造句的方式，能造出許多不同效果的優(yōu)美句段，所以學(xué)生很是歡迎這種造句方式。
3、拓展思維，造精彩的句。
使用新詞，僅僅造完整的句、通順的句是不夠的，最終的目的是要造精彩的句子。
這里有兩種途徑：首先，在學(xué)生能熟練運用新詞的基礎(chǔ)上，要鼓勵個性化的表達(dá)，對不拘泥例句，自出心裁，巧妙運用詞語造出通順優(yōu)美句子的要多加贊賞，以打破思維定勢，嘗試創(chuàng)新。其次，重視仿寫（因為仿寫也是造句），尤其是對課文中優(yōu)美句段的仿寫。長期以來，我們忽略了課文精彩語句這一作文最有效資源�！八街梢怨ビ瘛�，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇那些句式結(jié)構(gòu)清晰、語言優(yōu)美、難度較小的短句進(jìn)行仿寫訓(xùn)練；然后由句的仿寫提高到段的仿寫。如七年級上冊《紫藤蘿瀑布》、《山中訪友》等課文中就有許多優(yōu)美的片斷可供模仿。仿寫前，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩仿句妙處所在，擷取語言精華，推敲句式，最好下水提供范例。
另外，還可以指導(dǎo)學(xué)生利用這些方法進(jìn)行仿寫訓(xùn)練：大詞小用、仿詞、褒詞貶用、諧音雙關(guān)、反語等。由于在靈活多變的仿寫過程中不斷注入自已對新詞匯、句子的理解，當(dāng)仿寫達(dá)到嫻熟的程度后，自然內(nèi)化為自已的語言，也必定會有精彩的“翻版”出現(xiàn)，語言表達(dá)也就異彩紛呈。
二、加強指導(dǎo)，充分發(fā)揮造句實效：
1、造句先釋義。
運用的前提是理解，要想造出佳句，理解詞義是第一步。每造一個句子之前，教師都要直接釋義或引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書、語境理解該新詞的本義、比喻義、引申義，體會感情色彩和使用范圍。只有把新詞的多種含義及使用范圍熟記于心，才不會出現(xiàn)誤用詞語現(xiàn)象。
2、形式要多樣。
單一的造句形式難免枯燥，教師可采用以下方式靈活訓(xùn)練：
①即興口頭表達(dá)：課堂教學(xué)中隨時接觸新詞，就應(yīng)及時口頭造句。這種方式耗時少，形式靈活，見效快。
②書面表達(dá)：課后及時布置書面造句作業(yè)，在大面積造句中掌握學(xué)生運用情況，解決共性問題。
③小組合作：在小組交流中，聽其他同學(xué)是如何運用新詞的，再看自已所造的句子有哪些不足，討論切磋，合作交流，引發(fā)思維碰撞，再把優(yōu)秀成果（佳句）展示共享，品嘗樂趣。
④課前3分鐘演講：每節(jié)課前規(guī)定學(xué)生運用上節(jié)課所學(xué)的新詞演講，引導(dǎo)他們把“說”和“寫”結(jié)合起來。為使用新詞造句演講，必然促動學(xué)生課前尋找資料，構(gòu)思造句，養(yǎng)成運用新詞的習(xí)慣，同時提高口頭表達(dá)能力。
3、診斷不能少。
造句時難免出現(xiàn)造出病句的現(xiàn)象：有誤用詞語的、有成分殘缺的、有搭配不當(dāng)?shù)牡�。通過診斷、修改病句，師生共同分析問題所在，找出補救措施，在糾錯中提升詞語運用能力。
4、積累需加強。
造句離不開語感，語感的形成離不開積累，沒有詞語的積累，就不可能造出精彩的句子。平時要指導(dǎo)學(xué)生背誦課文中精彩語句，及時摘抄好詞、佳句，有意識有計劃地積累語言。隨著閱讀量的增加、詞匯的豐富，語感就會不斷加強，很多詞匯便會慢慢積淀在腦海中，日積月累，一旦需要，就會“脫口而出，信手拈來”。
5、指導(dǎo)應(yīng)有序。提高語言表達(dá)能力不可能一蹴而就，教師要由易到難、由淺入深、由簡到繁，有序進(jìn)行造句訓(xùn)練。充分利用好教材資源，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生一見到新詞，就想到在寫作、口語交際中如何運用。還要指導(dǎo)他們走進(jìn)生活，在生活中學(xué)會觀察，用所學(xué)的新詞去描繪它，培養(yǎng)活學(xué)活用的意識。
洪鎮(zhèn)濤說“感受，是學(xué)習(xí)語言的前提；領(lǐng)悟，是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵；積累，是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)；運用，是學(xué)習(xí)語言的目的�！睂嵺`證明：只要我們充分認(rèn)識造句在作文教學(xué)中的重要作用，遵循“感受、領(lǐng)悟、積累、運用”等步驟，充分利用好教材，科學(xué)、有序地進(jìn)行專項造句訓(xùn)練，那么學(xué)生的語言一定會豐富起來，表達(dá)一定會靈動起來，我們的作文教學(xué)也會步入一片嶄新的天地！
肖海
[用好教材造好句，連詞成句行美文]相關(guān)文章：
1.青春美文好句摘抄
6.用好像常常造句
10.用好像來造句