讓文章的語(yǔ)言鮮活起來(lái)
作為老師會(huì)經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生這樣的感嘆：苦惱，每次習(xí)作后“語(yǔ)言不生動(dòng)”的批語(yǔ)像惡魔一樣跟隨我們；氣憤，搜腸刮肚，費(fèi)了九牛二虎之力“憋”出的自以為不錯(cuò)的“佳句”，竟讓老師“視而不見(jiàn)”，無(wú)聲地“槍斃”了！語(yǔ)不驚人死不休！是呀，語(yǔ)言不僅僅是作文的外衣、包裝，它與作文的思想、事物的形象密切相關(guān)。有了新穎的題材、巧妙的構(gòu)思，還需要生動(dòng)傳神、富有魅力的語(yǔ)言，才能把作者的寫(xiě)作意圖和真情實(shí)感充分地表現(xiàn)出來(lái)。<<語(yǔ)文新課標(biāo)》中新的思想給當(dāng)前作文教學(xué)送來(lái)了一股清新的氣息，激勵(lì)著我們不斷優(yōu)化作文教學(xué)過(guò)程，真正讓作文的語(yǔ)言鮮活起來(lái)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的摸索與實(shí)踐，如何在平時(shí)的教學(xué)中，我做了一些嘗試，覺(jué)得要讓學(xué)生從以下幾方面入手。
一、巧用修辭
想讓作文語(yǔ)言鮮活起來(lái)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法。它的運(yùn)用不但使文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，而且能調(diào)節(jié)音節(jié)，增強(qiáng)語(yǔ)言的音樂(lè)美，增強(qiáng)語(yǔ)言的說(shuō)服力和感染力，提高語(yǔ)言的表達(dá)效果。
現(xiàn)以排比、比喻、擬人三種常見(jiàn)的修辭為例。
排比能增強(qiáng)語(yǔ)句的氣勢(shì)，讓人感到行云流水，氣勢(shì)磅礴；表達(dá)深刻的思想、復(fù)雜的事物或沸騰的感情。如《春》中：“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了�！弊髡哂萌齻�(gè)句子構(gòu)成排比，抓住了春山、春水、春日的特點(diǎn)，勾畫(huà)出春景的輪廓，為具體繪春創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。又如歌頌父愛(ài)的習(xí)作中：“生活里，有了父親，才有了我廣闊的天地；有了父親，我的生活才有了燦爛；有了父親，我在人生的道路上才走得更穩(wěn)更矯健�！迸疟仁惆l(fā)感情，真摯感人，激蕩熱烈�！�
比喻能化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。如：“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的”一句，作者運(yùn)用比喻的手法，寫(xiě)出了遠(yuǎn)處山峰的起伏連綿、高低不平而又具有動(dòng)態(tài)的特征，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力。又如：“取義成仁今日事，人間遍種自由花�！边@里用“自由花”來(lái)比喻人民得到解放以后的幸福生活，使抽象的意思具體化了。
擬人句具有思想的跳躍性，既可以增強(qiáng)語(yǔ)言的絢麗色彩，鮮明地表達(dá)作者的喜怒愛(ài)憎情感，也可以激發(fā)讀者的想像，對(duì)描寫(xiě)的事物產(chǎn)生鮮明深刻的印象，感受著作者的強(qiáng)烈情感。 如：“春天的腳步近了”一句，意思是說(shuō)“春天快要到了”。但是作者使用了擬人的手法，把春天當(dāng)作美麗的小姑娘，邁著輕盈的步伐向我們走來(lái)，這樣一說(shuō)比“春天快要到了”更能表現(xiàn)出春天的可愛(ài)和多情。又如：“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露點(diǎn)粉色。”這里把夕陽(yáng)斜照下的薄雪比擬害羞的少女，生動(dòng)地寫(xiě)出了雪色的嬌美。
二、精用字詞
要使作文語(yǔ)言鮮活起來(lái)，富有文采，必須注意錘煉字詞，尤其是對(duì)動(dòng)詞和形容詞的錘煉。動(dòng)詞能使筆下人物鮮活靈動(dòng)，增強(qiáng)事物的聲勢(shì)和氣魄。形容詞妙用也別具情態(tài)。
比如朱自清的《春》：“小草偷偷的從土里鉆出來(lái)”的“偷偷(形容詞)”、“鉆(動(dòng)詞)”就寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁；又如《老舍的濟(jì)南的冬天》“山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)小雪”句中的兩個(gè)“臥”字就把村莊和雪寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，讓句子新意迭出，增添了語(yǔ)言的無(wú)限魅力。魯迅先生在《從百草園到三味書(shū)屋》中描寫(xiě)雪地捕鳥(niǎo)是這樣寫(xiě)的：“掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到篩子底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了�！逼渲羞\(yùn)用了這樣一系列動(dòng)詞：掃開(kāi)、露出、支起、撒、系、牽、看、拉、罩，細(xì)致地描寫(xiě)了雪地捕鳥(niǎo)時(shí)的各種不同的動(dòng)作，準(zhǔn)確生動(dòng)而有層次地描繪出了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，寫(xiě)出了兒童捕鳥(niǎo)時(shí)的驚喜和興奮。 所以說(shuō)，準(zhǔn)確地運(yùn)用一連串的動(dòng)詞或形容詞，會(huì)使你的作文中的形象美起來(lái)、凸現(xiàn)出來(lái)，使文字具有音樂(lè)美。
三、巧變句式
恰當(dāng)?shù)幕钣镁涫剑梢允刮恼庐a(chǎn)生韻律和諧之美。
例1.（1）杭州的春天是美麗的，瑞士的夏天是美妙的，濟(jì)南的秋天是涼爽的；
（2）上帝把美麗的春天留給杭州,將藝術(shù)的夏天賜給瑞士,而把涼爽的秋天送給濟(jì)南�！∏耙痪涫且话汴愂鼍�，后一句是把字句，并變一般陳述句為擬人句，由于句式的變化，也就增加了一種修辭，表達(dá)效果迥異：不但生動(dòng)活潑，而且富有情趣，具有感染人的藝術(shù)魅力。又如：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。”這里采用倒裝句式，把本該用在小草前面的“嫩嫩的，綠綠的”放在最后，強(qiáng)調(diào)了小草嫩綠的特點(diǎn)，顯得生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和感染力�！≡偃缌谠摹妒嫉梦魃窖缬斡洝罚骸坝娜质�，無(wú)遠(yuǎn)不到。到則披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥，臥而夢(mèng)。意有所極，夢(mèng)亦同趣。覺(jué)而起，起而歸�！闭Z(yǔ)句或長(zhǎng)或短，或偶或散，或上下鉤連，給人以參差美。除陳述句外，還可運(yùn)用感嘆句、雙重否定句、倒裝句等。多種句式結(jié)合使用，可使文章?lián)u曳多姿、鮮活生動(dòng)。
四、善用名言、詩(shī)句
名言警句，意味深遠(yuǎn)，耐人尋味，若在文章中不失時(shí)機(jī)地引用或化用，就會(huì)使文章語(yǔ)言更深刻雋永，燦然生輝。而古典詩(shī)詞更是中華文化的精華，尤其是唐詩(shī)宋詞，許多名句膾炙人口，深入人心，若能在文章中適當(dāng)加以引用或化用，就會(huì)增添語(yǔ)言的文化底蘊(yùn)，使作文語(yǔ)言更具文采。
如學(xué)生習(xí)作中有不少恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回�！弊蕴乒爬矫}，黃河九曲十八彎，一瀉千里，澆灌出華夏沃土，孕育了仰韶文明。（《水》）又如一考生滿分作文《浴火涅磐》中，作者由浴火鳳凰的涅磐重生聯(lián)想到歷史人物的人生起伏，引用了“小喬初嫁了，羽扇綸巾，談笑間檣櫓飛灰煙滅”等詩(shī)詞，增添了文章的歷史人文氣息。
五、運(yùn)用幽默
看電影，大家都喜歡詼諧有趣的；同學(xué)之間，會(huì)調(diào)侃的最有“人氣”。寫(xiě)作文也是這個(gè)道理。許多佳作，往往寫(xiě)得意到筆隨，甚至在稍稍閃出的那么一點(diǎn)不正經(jīng)里，文章頓時(shí)有了生氣。如：
（1）.不知什么時(shí)候，我竟成了家里的“國(guó)寶”。
（2）.現(xiàn)在哪個(gè)青年不愛(ài)美，我是“血可流，頭可斷。發(fā)型千萬(wàn)不可亂”。幽默語(yǔ)如同跳動(dòng)的音符，能為文章增添不盡的趣味，給讀者留下無(wú)窮回味，它妙趣橫生，詼諧之間個(gè)性盡顯。
六、活用歌詞
生活中，一些俗語(yǔ)、 歌詞、 順口溜等，都極富生活情趣。我們靈活地把它們引進(jìn)作文里顯得很有意思。如一考生作文《大哥，你好嗎》開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“街上傳來(lái)一支熟悉的旋律'大哥，大哥，你好嗎'，勾起我心底一縷深深的情愫，那是對(duì)只有一面之緣的一位大哥遙遠(yuǎn)的思念和真誠(chéng)的祝福”。作者活用了歌詞，巧妙點(diǎn)題，生動(dòng)而富有生活氣息。又如寫(xiě)母子親情的文章，開(kāi)篇可以由《常回家看看》引出；寫(xiě)自己理想的文章，中間可以傾聽(tīng)一下《少年壯志不言愁》；
寫(xiě)見(jiàn)義勇為的事跡，結(jié)尾時(shí)不妨來(lái)一曲氣勢(shì)磅礴的《該出手時(shí)就出手》……這樣的文字既新穎獨(dú)特，又含蓄地表露了自己的思想感情。
隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，每一位語(yǔ)文老師都應(yīng)當(dāng)深入探尋作文教學(xué)的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作是一種極富個(gè)性化和創(chuàng)造性的精神勞動(dòng)，找回作文課應(yīng)有的精彩，讓作文課堂成為充滿靈性與智慧的舞臺(tái) 。我堅(jiān)信，只要我們學(xué)生能持之以恒，一定會(huì)讓作文的語(yǔ)言靚起來(lái)，使文章鮮活感人，光彩照人，神奇動(dòng)人。
馮力文