【教材分析】本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。
《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對鄉(xiāng)鄰和對母親的無限追思之情。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般的語言描繪出這一切：兒童純真的童趣，美好母性，樸實的情意，這是一種對人性的謳歌和贊美。
【教學設想】
因為《春酒》一文文字淺顯但意蘊卻深，所以我準備在教學中以學生的“體驗、感悟”為主。
1、激發(fā)學生生活體驗，創(chuàng)設閱讀氛圍。教師以自己的生活經歷為切入點，調動學生的故鄉(xiāng)情懷。
2、在充分調動生活經驗的基礎上，要求學生認真研讀文章，細細品味文章關鍵詞語和句子，感悟文中的人情美，思鄉(xiāng)情。
3、教師應該介紹琦君其人的身世和活動經歷，使學生可以在知人論世的基礎上達到對作者較為深刻的理解。
【教學目標】
1.深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。
2.品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，體會其作用，加深對文章的理解。
3.感受文中的豐富精神世界，獲得思想啟迪。
【教學重點、難點】
1、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、理解細節(jié)描寫對表現文章主題的作用。
3、體會琦君散文結構嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。
【教具準備】 多媒體課件
【教學時數】 一課時
【教學流程】
一、設置情境，導入新課
同學們，在老師很小的時候，因為父親在外省當兵的緣故，我便離開了家鄉(xiāng)鄒平，而這一別就是十幾年，雖然現在已經回到了故鄉(xiāng)，但在我的內心深處卻有一個個遺憾，那就是我不能講一口道地的家鄉(xiāng)話，今天，在咱們的課堂上，老師想請一位同學教老師一句道地的鄒平話。
生教，師學。
師過渡：我想，只有道地的家鄉(xiāng)人才會說的一口道地的家鄉(xiāng)話，也只有道地家鄉(xiāng)人才會念念不忘那道地的家鄉(xiāng)的風土人情味。那么，對于臺灣作家琦君來說，令她她念念不忘的這杯春酒（板書課題）寄托她她的情懷呢？
二、默讀悟情
下面請同學們伴著舒緩的音樂，默讀課文，同時請思考你能否取一個合適的酒名來體現作者寄托在春酒中的美好的情感呢？
播放《思鄉(xiāng)曲》
學生交流：一杯思鄉(xiāng)酒（板書）
你的依據是什么?(你從文章哪里獲得這樣的信息)
師過渡，這位同學正是由于抓住文章的主旨句，才準確快速地把握作者主要的思想感情。那端起這杯思鄉(xiāng)酒，同學們都看到了作者哪些美好的回憶呢？
教師結合學生的回答,篩選關鍵詞,并板書（童年、母親、鄉(xiāng)鄰（和誰一起喝會酒））
三、真情朗讀,分享感動
師過渡：在這篇文章里令作者魂牽夢縈、刻骨銘心的回憶是與童年、母親、鄉(xiāng)鄰聯系在一起的。那同學們你對作者哪部分的回憶印象最為深刻呢？下面就請同學們自由盡情的朗讀課文，采用批注閱讀的方法，分享作者筆間所流淌出的心靈的感動與溫馨。（方法提示：批注可以從修辭、抓關鍵字、詞等角度去品析）
學生若談童年，師重點引導學生分析細節(jié)描寫。并順勢引導：這些生動的細節(jié)讓我們感受到作者的天真、快樂，那在作者關于童年的回憶中還有哪些富有情趣的細節(jié)描寫同樣打動了你呢？
師小結：琦君認為，好的文章必須是語語動人，字字珠磯，而細節(jié)是文章鮮活的花朵，而她正是通過富有情趣的細節(jié)描寫，讓我們感受到了作者童年時的那份純真的童趣。（板書：純真快樂的童趣）而童年時的我因為有了春酒而特別的快樂。春酒是誰釀造的：母親。下面就請同學們關注文中關于母親的細節(jié)描寫，談談關于母親的哪些回憶給你留下了深刻的印象？
學生交流。
師過渡：看琦君的文章，就好像在翻閱一本舊相簿，一張張泛黃的相片都承載著琦君對母親深厚的記憶與懷念�？梢哉f，母親是她重要的創(chuàng)作源泉，她創(chuàng)作了許多關于母親的作品，（投影琦君寫母親的作品）
琦君之所以對母親有這樣深厚的回憶，正是源自母親的勤勞善良、寬容大度，溫柔慈愛，質樸賢，而這正是人類情感中最偉大、最美好的母性，這也是中華民族女性的一種傳統(tǒng)美德。
師：俗話說，“甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人，那作者懷念鄉(xiāng)鄰的是什么呢？
學生結合具體細節(jié)分析
師小結：從阿標叔身上，從左鄰右舍身上，我們感愛到的是鄉(xiāng)鄰間最樸實的情意，人與人之間如此的融洽，這不也正是我們現在社會所倡導的和諧嗎！
師過渡：（投影）同學們，一杯思鄉(xiāng)的酒，蕩漾著我童年時的純真快樂，散發(fā)著最美好的母性的光芒，流淌著鄉(xiāng)鄰間最樸實的情意，這一切的一切又怎能不讓作者懷念呢！可是當作者也如法炮時，這酒還是以前的那個味道嗎？少了什么？
生：家鄉(xiāng)味（板書）
四、走近作者，觸摸靈魂
師過渡：作者重溫的不僅是春酒的味道，更是“家鄉(xiāng)”的味道。作者現在還能喝到道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？
（音樂：思鄉(xiāng)曲）投影琦君資料：琦君，1918年生于溫州，后遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國，自去臺灣后，50多年再也沒有回過溫州。
師深情講述：她寫作這篇文章時，母親也已經去世了。這溫暖甜蜜的家鄉(xiāng)味只能到回憶中去尋找了正如：
音樂起（投影）：她在《鄉(xiāng)思》中說：來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。日里想，夢里思，可是短夢醒來，淚水又濕透枕邊，美麗的家園啊，它依舊是海天一角，水闊山遙。
2006年6月7日，這位一直在心靈深處尋找歸鄉(xiāng)之路的女子，臨終前，在病榻上一再念叨著還是：我想回到自己的家鄉(xiāng)��！
四、體驗訴情
是啊，樹高千丈，葉落歸根，人在旅途，魂歸故里，哪怕天涯海角，哪怕滄海桑田。悠悠思鄉(xiāng)酒，滴滴春酒情，琦君以其溫婉細膩的筆觸，傾訴著自已深沉的故鄉(xiāng)情節(jié)，那對我們每一個普通人來說，我們的故鄉(xiāng)情節(jié)又是怎樣的呢，下面就請同學們也像作者一樣，拿起手中的筆，抓住生活中某個細節(jié)，傾吐你的故鄉(xiāng)情節(jié)。（投影）
學生寫作。
學生交流
教師小結：聆聽同學們編織的故鄉(xiāng)情節(jié)，我深深地感受到，藝術的最動人之處在于細節(jié)，只有選擇典型的生活細節(jié)作為素材，才能創(chuàng)作出觸動人心靈的文字。同學們，不于僅對于像琦君一樣漂泊在外的游子，對于我們每一個中華兒女來說，故鄉(xiāng)都應是我們最難以割舍的精神家園。因為有了它，我們的民族才會生生不息，有了它，我們的民族才會更加繁榮富強。（投影）
五、推薦作業(yè)
（1）請同學們在課下搜集資料，積累關于思鄉(xiāng)的詩句。
（2）推薦閱讀琦君《髻》、《水是故鄉(xiāng)甜》
石建華
[《春酒》教學設計 (人教版八年級下冊)]相關文章：
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