學(xué)生遲到，看似一件很小的事情，但長期如此，感覺紀(jì)律組織散漫、不能合理計劃自己的生活和學(xué)生的習(xí)慣，我們作為教育工作者，面臨的是成長中的學(xué)生，其思想和行為規(guī)范都具有很大的可塑性。因此，面對遲到的學(xué)生，我們應(yīng)努力做到：
1、 要了解
當(dāng)學(xué)生遲到時，許多老師恨不得馬上要他來個徹底改正，要求學(xué)生“以后不準(zhǔn)再遲到一次，否則就……。”這種做法，很可能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，干脆“破罐子破摔”。像案例中的學(xué)生，如果他能夠真正認識到自己的錯誤，他以后遲到的概率就會小得多。
學(xué)生有獨立的人格和較強的自尊心，我們應(yīng)該給予尊重，這樣才能收到事半功倍的效果。所以，在處理這些學(xué)生的遲到問題時，我們要多關(guān)注學(xué)生的生理、心理，了解他的家庭等，以便走入他的生活世界，盡量減少誤會。只有在了解學(xué)生的前提下教育學(xué)生，才能取得預(yù)期的教育效果。
2、 要寬容
學(xué)生遲到，我們老師應(yīng)該對學(xué)生進行批評。通過批評，使學(xué)生認識自己的錯誤，進而努力去改正。教師在批評學(xué)生時不能板起面孔高聲吼叫，不應(yīng)該是大聲訓(xùn)斥或者挖苦數(shù)落，也不能情緒化，更不能看到遲到的學(xué)生是優(yōu)等生還是學(xué)困生而采用不同的處理方式。批評不是目的，而是教育的一種手段，因此我們要講究批評的藝術(shù)，注意批評的法。
3、 要引導(dǎo)
學(xué)生在被表揚后，下次犯錯誤的機率就會相應(yīng)減少,面對經(jīng)常遲到的學(xué)生，我們不妨在他不遲到時給予表揚和鼓勵，告訴學(xué)生：“你今天早到了或者終于不遲到了，老師很高興！”在這里，解決問題的當(dāng)然并不是一個雞蛋的威力，重要的是教師對學(xué)生的關(guān)愛與愛護，它使學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁進。
對于不一樣的學(xué)生，不一樣的人，不一樣的目標(biāo)，每個人付出的也會不一樣。我們班上，也有遲到的同學(xué)，有些認真的孩子，如果是因為偶爾才遲到，如下雨天或家住得太遠等等。我一般都是稍微說一下讓他下次注意就可以了，沒有必要讓他長時間的站在那里，也許你覺得你給了他教訓(xùn)，但也耽誤了他早讀的時間。再一個，我認為，他也會覺得老師不近人情，他又不是故意遲到的，為什么也要挨批評呢？
我們都是從學(xué)生時代過來的，將心比心，我們的學(xué)生確實很辛苦，所以偶爾我也會假裝一下。但是對于那些老是遲到的學(xué)生而言，我想罰站是必要的，我一般是讓他帶著書本到講臺前早讀。這樣，既沒有耽誤早讀，也起到了批評教育的作用。否則他沒有教訓(xùn)，覺得遲到也無所謂，反正老師也不會說什么的，這就會養(yǎng)成他的惰性，應(yīng)該在萌芽的時候我們就要想辦法把它扼殺�？傊覀冎挥行⌒暮亲o、對學(xué)生寬容，另外不斷的反復(fù)強調(diào)不準(zhǔn)遲到，這樣一定會讓學(xué)生引起重視，斷絕遲到的現(xiàn)象。
曹百兵
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