山東省日照市五蓮（區(qū)、縣）高澤初中    岳海濤    收         郵編：262316       qq: 594827807

教書數載，現(xiàn)在靜下心來總結起來，發(fā)現(xiàn)有的方法是通過自己理論學習總結的；有的是向有經驗的老教師討教來的；還有一些方法卻是從學生那里得來的。學生不經意間的一些表現(xiàn)就可以給我極大的靈感，使我有針對性地及時調節(jié)自己的日常教學工作，改變一些教學方法，這樣，更能收到良好的教育效果。

今天我像往常一樣，胸有成竹的開始了上課，學習的內容是《黃河頌》，一篇朗誦詞，教過幾遍了，路數我感覺歷歷在眼前。出示了本課學習的內容后，我先朗讀了一遍，希望學生能有個大體的感情把握，接下來是學生試讀，小組讀，個生朗讀展示等。幾遍下來后之后又簡單地補充了朗讀應注意的要求再讓學生們去讀。再一步比較重要的一項就是文章內容的把握了作者感情的理解了，我問“詩人從哪幾方面來贊美黃河的呢!”可能是讀的多的緣故，學生袁帥一下子說出了自己的觀點“老師，分為兩部分：一部分是望；另一部分是頌”。我遲疑了一下，可不是嗎！三個“啊，黃河！”自然的把文章并列起來了。結構多么的清晰呀！以前每每講的這個地方的時候，學生總是支吾半天，說不出來，說出來的也是教學題解上的“養(yǎng)育了中華民族”“歷史貢獻”“激勵”等教條的東西，現(xiàn)在可好多了。自然的把主體部分又分成了兩部分,講解起來輕松多了。學生的智慧真是無窮�。“床烤桶嗟慕塘诉@么些年想想原先為了這個地方學生的不理解自己生氣的樣子，真是愚蠢，全是自己的責任嗎。以前就沒有想到呢！在這種明晰結構引領下，我很輕松的上完了兩節(jié)課，學生對文章的內容把握很到位，當然作者的感情體會也自然不費吹灰之力了。課后我將自己的收獲和我們年級的另一位語文老師做了交流，她也認為這樣的設計精妙合理、有良好的藝術價值。

從教學中的一點小事可以看出，學生的智慧是無窮的，有時超乎老師的想象，老師如果能夠及時抓住教學上稍縱即逝的靈感，就會使自己有新的體驗和收獲。

岳海濤

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