課 題 23、
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．積累文言字詞，疏通文意，理解課文內(nèi)容。
2、 理解作者的思想，了解托物寓意的寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)文章的寓意。
3．培養(yǎng)振興民族，奮發(fā)有為的高尚情操。
課標(biāo)要求 淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容，熟讀。
教學(xué)重點(diǎn) 理解短文《馬說(shuō)》所闡明的深刻道理。
教學(xué)難點(diǎn) 了解托物寓意，以事喻理的議論方法。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、實(shí)物投影儀
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
一、讀順讀懂課文，積累字詞。
1、注音：
祗（ ） 駢（ ）盡粟（ ）一石（ ） 槽櫪（ ）
2、 解釋字詞
祗： 一食： 雖： 且： 等： 安： 材： 通： 外見(jiàn)： 策之： 執(zhí)策：
3、翻譯句子 （結(jié)合課下注釋和資料）
（1）不以千里稱也
（2）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也
（3）其真無(wú)馬耶？其真不知馬也
（4）策之不以其道，食之不能盡其材
4、查找資料，了解作者及寫(xiě)作背景。
二、有感情地朗讀課文，整體把握大意。
1.文章一開(kāi)頭，作者是如何闡述“伯樂(lè)”與“千里馬”之間的關(guān)系的？
2.沒(méi)有遇見(jiàn)“伯樂(lè)”，“千里馬”會(huì)有怎樣悲慘的遭遇呢？
3.千里馬”被埋沒(méi)的原因是什么？
4、對(duì)于“千里馬”的遭遇作者有什么態(tài)度？
三、細(xì)讀課文，合作探究。
1、本文的論點(diǎn)是什么？
2．首句在文中起何作用？
3.文章連用了十一個(gè)“不”字，表達(dá)了怎樣的感情？
4.文中千里馬指的是什么? 你覺(jué)得作者是僅僅在替千里馬鳴不平嗎？伯樂(lè)指的是什么?
四、理解主旨，走進(jìn)更深境界。
1．韓愈寫(xiě)這篇文章的意圖是什么？哪句話體現(xiàn)了他的意圖可充當(dāng)主旨句？文章用了什么寫(xiě)法？
2、韓愈雖因懷才不遇而憤懣不平，但他并不心灰意冷。雖然對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)人才、摧殘人才的行徑進(jìn)行了揭露和控訴，但仍對(duì)他們寄以希望。請(qǐng)同學(xué)思考一下，在封建社會(huì)里，韓愈的愿望是否能實(shí)現(xiàn)？
五、拓展延伸
1、如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂(lè)”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？你如何看待當(dāng)代社會(huì)千里馬與伯樂(lè)的關(guān)系？
2、聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)，談一談我們應(yīng)樹(shù)立怎樣的人才觀？
六、達(dá)標(biāo)測(cè)試：
1、找出通假字
（1）才美不外見(jiàn)。
（2）食馬者不知其能千里而食也。
（3）食之而不能盡其材。
（4）其真無(wú)馬邪？
（5）祗辱于奴隸人之手。
2.解釋下列各組中加點(diǎn)的字。
（1）一食或盡粟一石（ ） 食之不能盡其才（ ）
（2）執(zhí)策而臨之（ ） 策之不以其道（ ）
（3）其真無(wú)馬也（ ） 其真不知馬也（ ）
3、下列句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ）
A、馬之千里 B、盡粟一石 C、祗辱于奴隸人之手D、策之不以其道
4、課內(nèi)精讀
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖 名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。
（1）、 下列四組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A． 千里馬常有，而伯樂(lè)不常有/執(zhí)策而臨之 B。策之不以其道/不以物喜
C． 且欲與常馬等不可得/今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎
D． 馬之千里者，一食或盡粟一石/今或聞無(wú)罪，二世殺之
（2）．將句子“策之不以其道，食之不能盡其才”譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
譯文：
（3）． 千里馬不能發(fā)揮其才能的根本原因是什么？你認(rèn)為怎樣才能發(fā)揮“千里馬”的才能？
答：
（4）．如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂(lè)”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？
答：
答案：達(dá)標(biāo)測(cè)試：4、閱讀題（ 1）、C
（2）．驅(qū)使它，不能按照正確的方法，喂養(yǎng)它不能充分發(fā)揮它的才能。
（3）．“食馬者不知其能千里而食也”或：食馬者的無(wú)知。策之以其道，食之能盡其才，鳴之能通其意。
（4）．①不氣餒，努力做好本職工作 ②尋找機(jī)會(huì)，展示自己才華
板
書(shū)
設(shè)
計(jì) 馬說(shuō) 韓愈
千里馬 伯 樂(lè)
食馬者： 不知馬
托物寓意
教
學(xué)
反
思
東都中學(xué)課時(shí)備課專用稿
學(xué)科 語(yǔ)文
年級(jí) 八年級(jí)
姓名 邢偉
時(shí)間 2013 、1
邢偉
[《馬說(shuō)》學(xué)案 (人教版八年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
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