《敬畏自然》教案教學設計(人教版八年級上冊)

發(fā)布時間：2016-3-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

第一課時

一、創(chuàng)設情景、導入新課；

大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實，都是大自然富予我們的恩賜。但曾有一段時間，人類竟宣稱要征服自然，（解放初期，毛澤東提出的“人定勝天”的思想）人類開始向大自然宣戰(zhàn)，大肆開采礦產(chǎn)資源，亂砍亂伐，追殺野生動物等，地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題，繼而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮。（播放《自然災害》的相關片段，引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。）那么人與自然究竟是什么關系？為什么在自然母親面前我們應當有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？帶著這些問題，讓我們一起走近《敬畏自然》。上完本課后，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護大自然的責任。

導入：七年級下學期我們曾經(jīng)學過一篇文章《登上地球之巔》，文章最后一段是這樣的（屏幕顯示，生讀）。當我們中國人第一次從北面的山坡登上珠穆朗瑪峰時，他們俯視一切，此時他們感覺群山都“匍匐”在自己的腳下，那么當作者寫這段文字的時候，或我們在讀這段文字的時候，心情會是怎樣的呢？（激動）他們?yōu)槭裁炊幽�？（征服了自然）對，其實很久以來，人類對自己�?chuàng)造的幾千年的燦爛文明和今天高度發(fā)達的科技而感到無比驕傲自豪，各民族都以展示自己的文明與智慧為屹立世界的重要籌碼。而此時他們覺得自己征服了自然，他們是以一個征服者的姿態(tài)出現(xiàn)在珠穆朗瑪峰的面前的，所以，在以往對人與自然關系的問題上有這樣一種說法：（屏幕顯示：征服自然、戰(zhàn)勝自然、人定勝天）而一直以來，我們都覺得這是一個真理，然而，有一個學者對征服自然有了不同的看法（屏幕顯示：敬畏自然）（作者簡介：嚴春友，男，1959年5月生于山東省莒縣。分別畢業(yè)于山東師范大學歷史系、北京師范大學哲學系，獲歷史學學士學位、和哲學博士學位�，F(xiàn)在北京師范大學哲學與社會學學院工作。主要論著有：《西方哲學新論》、《宇宙全息統(tǒng)一論》、《精神之謎》《敬畏自然》等。）（文體知識：本文是一篇議論性散文。議論性的散文不同于抒情性、敘事性散文，也不同于一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達方式，內(nèi)容是議論性的，通篇有論述的理路，有論點（作者對所議論的問題所持的見解和主張），有論據(jù)（用來證明論點的事實和道理），有論證（用論據(jù)證明論點的過程與方法）。但是，議論性的散文有一個顯著的特色就是富有文學色彩，講究形象的語言、文學的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。就是用文學的、抒情的語言寫議論文。）

二、檢查預習完成情況。

師：課前老師已經(jīng)讓大家會去預習了課文，下面，請一位同學來給投影上的生字注一下音。盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。

不自量力咫尺鯤鵬蓬蒿狼藉斑斑不過爾爾

相形見絀高深莫測不值一提精巧絕倫混淆美味佳肴

（二）解釋下列詞語。

蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指野草。咫尺：比喻距離很近。

狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。精巧絕倫：精細巧妙，沒有可比。佳肴：精美的菜肴。吶喊：大聲喊叫助威。

師：看來大家回去預習得比較充分，下面我們一起走進文本，整體感知全文。請聽視頻朗讀，在聽朗讀錄音的過程中，請同學們認真思考老師投影上的問題。

三、整體感知

（投影）：(一) 一，聽朗讀錄音，整體感知文章的基本內(nèi)容。

1. 本文談論的是＿＿和＿＿的關系，人類應該從根本上轉變要征＿＿＿＿的理念，應該＿＿＿＿　，＿＿＿＿。表現(xiàn)了作者具有一種＿＿＿意識。

2.用文中的關鍵句說說作者提出的主要觀點是什么？標記到書上。（最后一段）

（二）思考探究。

1、如何讓理解“敬畏自然”？

2、梳理文章結構。

3、作者為什么要提出“敬畏自然”？結合文中語句回答。

4、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

師：下面請同學們認真思考，合作探究投影上的四個個問題，深入理解文章的內(nèi)涵。（討論）

好了，時間到了。1、首先，第一個問題，如何理解“敬畏自然”？（內(nèi)涵）

敬：“敬重”，是各種推崇之心的涵蓋，這個詞還包含一種深深的愛護、珍惜和依戀之情。畏：“畏懼”之意。敬畏：作者鮮明地表達了這種“畏懼”是由于“敬”、“愛”、“惜”到了極點之后的“怕失去”“怕破壞”、“怕改變”。

這是從美好的濃情中析出的“畏懼”，這包含了作者對自然力量與神秘的崇拜之情，反映一種重新思索人與自然

關系的謹慎謙虛的態(tài)度。

2、好了，第二個問題，請同學們根據(jù)議論文基本結構，劃分文章層次，并概括大意。其實學習一篇新文章，梳理文章的結構層次，也不難，就是要快速抓住文章內(nèi)容，那么，怎樣快速抓住文章內(nèi)容呢？（抓住每一段的中心句）抓住中心句其實就是抓住作者想要表達的基本內(nèi)容。請幾名同學說一說你找到的中心句。

※ 1.人類“征服自然”的想法是錯誤的；※ 2.大自然竊笑人類；

※ 3.人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱；※ 4.宇宙一定存在比人更高級的生物。

※ 5.大自然的智慧也遠勝于人類； ※ 6.人類的智慧是宇宙自我認識的工具；

※ 7.人類只是宇宙大生命的一個組成部分；※ 8.宇宙本身就是碩大的永恒的生命；

※ 9.生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式；※ 10.宇宙中處處是我們的弟兄；

※ 11.我們應當視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己

這幾為同學找的都非常準確，這就為我們繼續(xù)學習課文打下了很好的基礎。

梳理結構：

1、本文結構：一. （1）提出問題（引論）：“征服自然” ,不自量力。（引出下文）

二. （2-10）分析問題（本論）：具體分析為什么人類不能“征服自然”，而要“敬畏自然”。

三. （11）解決問題（結論）：得出人應該 “敬畏自然”的結論。

3、通過剛才的環(huán)節(jié)已經(jīng)對文章有了初步的認識，下面就讓我們一起走進文本，感知并整理作者的觀點。請一名同學朗讀課文第1段，思考：作者為什么提出要“敬畏自然”？結合文中語句回答。

討論后明確：因為人們常常把人與自然對立，宣稱要征服自然。這有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。

4、根據(jù)全文回答，這里作者為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

明確：因為人類與自然本來就是一體的，雖存在形式不同，卻相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；愛護自然，就是愛護人類生存的家園，愛護我們自己。

四：拓展反思：人類對自然有哪些不敬之舉？請舉例說說。

1、毀林開荒2、圍湖造田3、開山造田4、過量捕魚及其他野生動物5、超采水資源6、不合理開采礦產(chǎn)……一切破壞自然生態(tài)和向自然過量索取的行為

五：總結回顧。

好了，還有幾分鐘的時間，讓我們一起來回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容吧。

本文是一篇議論性的散文，作者運用了層層推進、水到渠成的論述方法。

首先，否定“征服自然”的口號，接著比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實在是兄弟關系；最后做出“敬畏自然”的結論。

文章的最后一段就是表達作者觀點的關鍵語句，即作者思想觀點的總結。

六、作業(yè)。讀了本文后，相信你一定有很多話要說，請你以“ ，我想對你說”為題，在以下各對象中選出你最想訴說的一位，寫出你的心里話，如果能采用恰當?shù)男揶o手法或引用詩文俗語，那就更好了。

1.自然；

2.自然中某一具體事物(如花草樹木、禽獸等）；

3.人

喻尹

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