《丑小鴨》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-3-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

3、提高閱讀文學(xué)作品的水平，并且可以獲取、分析及處理相關(guān)閱讀信息。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，無(wú)論任何時(shí)候，都懷揣夢(mèng)想，相信希望，相信真善美。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

注重學(xué)生體驗(yàn)與感悟，讓他們學(xué)會(huì)篩選并處理閱讀信息。

突破方法：這節(jié)課的突破重點(diǎn)的大致思路是“速讀--賞讀”。速讀清晰故事脈絡(luò)，把握故事要點(diǎn)。賞讀自己喜歡的或可以給自己帶來(lái)啟發(fā)的語(yǔ)句，體會(huì)故事情感，理解童話故事的內(nèi)涵。

難點(diǎn)

快速提煉信息，尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)文章的人文內(nèi)涵。

突破方法：這節(jié)課突破難點(diǎn)的思路是“提出問(wèn)題--思考問(wèn)題--討論問(wèn)題”。由于閱讀量大，所以通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生緊扣故事內(nèi)涵，提高閱讀效率。

教學(xué)方法

1、故事導(dǎo)入法：用多媒體展示大家熟知的《白雪公主》故事中的圖片，導(dǎo)入作者，同時(shí)用多媒體介紹作者的生平簡(jiǎn)介。

2、自主閱讀教學(xué)法：組織學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀實(shí)踐。由整體感知到局部品味，訓(xùn)練速讀與精讀。

3、由面到點(diǎn)閱讀教學(xué)法：在通讀全文的基礎(chǔ)上，思考問(wèn)題，篩選要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用文章里的詞句回答問(wèn)題，然后用自己感觸最深的細(xì)節(jié)詮釋問(wèn)題，深入理解文章內(nèi)涵。

教學(xué)資源準(zhǔn)備

老師：印發(fā)《拇指姑娘》閱讀材料；制作需要的多媒體課件。

學(xué)生：提前預(yù)習(xí)《丑小鴨》和《拇指姑娘》兩篇文章，了解大意，掃清文字障礙；查找資料，了解安徒生及其作品。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入新課

導(dǎo)入語(yǔ)：請(qǐng)大家看一幅圖片，知道這是哪個(gè)故事中的情節(jié)嗎？（多媒體展示大家熟悉的白雪公主和七個(gè)小矮人的圖片)

那這篇童話的作者大家也一定知道，是誰(shuí)呢？

我們已經(jīng)布置預(yù)習(xí)，要求你們查閱安徒生的生平資料，相信你們對(duì)他已經(jīng)有所了解，下面看老師為你們展示的資料，思考：安徒生的這一生做過(guò)什么樣的工作？大家對(duì)他是什么態(tài)度？而他是怎么做的？（用自己的話總結(jié)）（多媒體展示安徒生生平簡(jiǎn)介）

關(guān)鍵詞：丑陋貧困卑微流浪譏笑冷漠遭受打擊卻不放棄夢(mèng)想

經(jīng)歷了種種打擊的安徒生從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)自己對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持，今天我們?cè)賮?lái)讀一讀他筆下的故事，看他所塑造的形象中是不是有他的影子呢？

下面分組閱讀，男生閱讀《丑小鴨》，女生閱讀《拇指姑娘》。

二、整體感知

1、快速瀏覽童話作品。

要求：①勾畫(huà)生字、生詞。②用符號(hào)標(biāo)出作品中出現(xiàn)的地點(diǎn)、人物。③自己試著復(fù)述童話故事，盡量用到給定的詞語(yǔ)。（多媒體出示《丑小鴨》中：丑陋訕笑嫉妒來(lái)勢(shì)洶洶好的心《拇指姑娘》中：美麗可愛(ài) 可憐傷心難過(guò) 光明和溫暖）

2、具體研習(xí)。

⑴明確目標(biāo)，細(xì)讀相關(guān)情節(jié)，研習(xí)以下幾個(gè)問(wèn)題：（多媒體出示）

《丑小鴨》一組：①丑小鴨剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系文中的語(yǔ)句來(lái)回答。（丑陋排擠訕笑嘲笑丑妖怪被啄打踢）

②通過(guò)閱讀已經(jīng)知道，丑小鴨是在流浪的路途上成長(zhǎng)起來(lái)的，那你知道貫穿故事的線索是什么嗎？（以丑小鴨的流浪足跡為線索）

③在流浪的每個(gè)地方，大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。（沼澤地：同情、歧視老太婆家：被嘲笑灌木林里：向往美與幸福老農(nóng)家：被追打花園里：被贊美）

④你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句并用自己的話加以解釋。（關(guān)鍵句子：我想我還是走到廣大的世界里去好；我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……；只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)關(guān)系；一顆好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。）

《拇指姑娘》一組：①拇指姑娘剛出生時(shí)的環(huán)境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系文中的語(yǔ)句來(lái)回答。（花瓣可愛(ài) 美麗唱歌溫柔甜蜜）

②通過(guò)閱讀已經(jīng)知道，拇指姑娘是在流浪的路途上成長(zhǎng)起來(lái)的，那你知道貫穿故事的線索是什么嗎？（以拇指姑娘的流浪足跡為線索）

③在流浪的每個(gè)地方，大家是怎樣對(duì)待她的？拇指姑娘又是怎樣對(duì)待自己生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。（癩蛤蟆家：喜歡、占有金龜子家：難看被拋棄田鼠洞：和善強(qiáng)迫出嫁向往陽(yáng)光和溫暖）

④你知道拇指姑娘變成花仙子的原因是什么嗎？在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句并用自己的話加以解釋。（關(guān)鍵句子：不過(guò)她更為那只美麗的白蝴蝶難過(guò)；這使得拇指姑娘感到非常難過(guò)，因?yàn)樗浅Ｏ矏?ài)一切鳥(niǎo)兒；當(dāng)風(fēng)兒把麥穗吹向兩邊，使得她能夠看到蔚藍(lán)色的天空的時(shí)候，她就想象外面是非常光明和美麗的，于是她就熱烈地希望再見(jiàn)到她的親愛(ài)的燕子；太陽(yáng)將永遠(yuǎn)照不進(jìn)來(lái)，一想到這點(diǎn)，她就忍不住哭起來(lái)了。）

⑵學(xué)生研習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

無(wú)論是哪一則閱讀材料，都以同座為單位進(jìn)行討論，要求將討論的要點(diǎn)寫(xiě)在閱讀材料相應(yīng)的位置，并與原文相結(jié)合做出批注。教師通過(guò)巡回指導(dǎo)，收集各種信息，解決學(xué)生有疑惑的問(wèn)題，進(jìn)行點(diǎn)撥提示。

⑶研習(xí)效果反饋。（學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥，著重討論每一問(wèn)題組的第④個(gè)問(wèn)題，多媒體出示重點(diǎn)內(nèi)容）

兩則材料告訴我們，無(wú)論是丑小鴨，還是拇指姑娘，雖然他們出生時(shí)的環(huán)境有所不同，但在成長(zhǎng)過(guò)程中他們都經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，因?yàn)樗麄儍?nèi)心充滿(mǎn)了對(duì)美好生活和陽(yáng)光的渴望，因?yàn)樗麄儗?duì)夢(mèng)想的執(zhí)著，因?yàn)樗麄兌紦碛幸活w“好的心”，所以，他們擁有了一個(gè)屬于自己的未來(lái)。

回頭再看，他們的身上是不是有著和安徒生相似的東西呢？

三、課堂小結(jié)

1、出示板書(shū)，總結(jié)主旨。（多媒體出示）

2、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。

3、對(duì)閱讀方法進(jìn)行總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì) 丑小鴨白天鵝

拇指姑娘花仙子

安徒生童話之王

好的心：善良、有追求、寬容、勇敢……

四、作業(yè)布置

思考問(wèn)題，寫(xiě)一篇周記。

1、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么？