評(píng)價(jià)一堂課教學(xué)效率的高低、教學(xué)效果的好壞，不是看老師講得如何，而是看學(xué)生學(xué)得怎樣。短短的課堂45分鐘，如何讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果，不是一件容易的事。高中語文教學(xué)改革，其重要的目的之一，是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這就需要讓學(xué)生在課前充分了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有哪些重點(diǎn)、難點(diǎn)，。所以，課前預(yù)習(xí)是十分必要的。
但是一直以來，我們對(duì)預(yù)習(xí)的重視程度都不夠，總是在將下課時(shí)，輕描淡寫地說一句：明天講xx課，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)。殊不知，等不到第二天，學(xué)生基本上就將你的話忘干凈了，即使記著，也不知道怎樣預(yù)習(xí)，大多是看一遍課文，查查生字詞就完事了。這樣的話，根本跟不上老師的節(jié)奏，課堂又哪來的高效率呢?
作為一名語文老師，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)于做好預(yù)習(xí)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、師生都要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)的重要作用的認(rèn)識(shí)
很多老師之所以將預(yù)習(xí)作業(yè)布置得過于簡(jiǎn)單，是因?yàn)樗枷肷蠈?duì)預(yù)習(xí)的重視程度不夠。只有高度重視并認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)對(duì)高中語文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的影響，才會(huì)積極地思考研究如何布置預(yù)習(xí)并將之落到實(shí)處。
除了老師，學(xué)生更要認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。高中生還有很強(qiáng)的依賴性，尤其是剛步入高中階段的高一學(xué)生，習(xí)慣了每一節(jié)課都有老師陪伴并且所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都被安排得好好的，突然給他一個(gè)簡(jiǎn)單的命令：預(yù)習(xí)，他根本不知道怎么去做。所以老師應(yīng)在課堂上向?qū)W生闡明預(yù)習(xí)的重要性，告訴學(xué)生“凡事預(yù)則立”的道理，讓學(xué)生明白良好的預(yù)習(xí)可以讓他在課堂上快速地接受新知識(shí)，對(duì)知識(shí)能理解得更為深刻。另外，因?yàn)閷W(xué)生的主動(dòng)性不強(qiáng)，需要老師對(duì)預(yù)習(xí)的落實(shí)采取有效的監(jiān)督措施。老師和學(xué)生都重視預(yù)習(xí)并將之落到實(shí)處了，課堂效率一定會(huì)隨之提高。
二、老師要會(huì)布置預(yù)習(xí)作業(yè)
首先，預(yù)習(xí)作業(yè)要非常具體，要有明確的任務(wù)和要求，不可簡(jiǎn)而化之。早讀時(shí)，要讓課代表將今天的預(yù)習(xí)任務(wù)分條寫在黑板上，一則給學(xué)生提個(gè)醒，二則讓學(xué)生覺得預(yù)習(xí)有可操作性。例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)必修一《沁園春長沙》時(shí)，應(yīng)明確以下任務(wù)：（1）先將本詞讀兩遍，感知大意；（2）結(jié)合課下注釋，進(jìn)一步理解詞的內(nèi)容；（3）完成課后練習(xí)二，體會(huì)作者所抒發(fā)的情感；（4）反復(fù)誦讀并嘗試背誦這首詞。這個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)將詩詞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)都包含了進(jìn)去，課堂上再進(jìn)行學(xué)習(xí)，就不會(huì)有什么障礙。
其次，預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)注重目的性。新課改對(duì)語文教材進(jìn)行了大幅度的重新整編，必修與選修的側(cè)重點(diǎn)不同，在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的能力上也有不同要求。單是必修課本，每一冊(cè)都有具體目標(biāo)，而且每個(gè)單元都有明確的目標(biāo)。老師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，要參考這些目標(biāo)與要求。例如必修一，第一單元都是現(xiàn)代新詩，誦讀就應(yīng)成為預(yù)習(xí)的主要作業(yè)，第二單元是古代記敘散文，文言文的學(xué)習(xí)當(dāng)然首推字詞，但本單元還有一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是要掌握提要鉤玄的讀書方法，所以在預(yù)習(xí)時(shí)還要讓學(xué)生試著概括每一段的主要內(nèi)容。
預(yù)習(xí)作業(yè)還要多樣化、有新意。語文是豐富多彩、不斷變化的，每一篇課文都有不同的特點(diǎn)，預(yù)習(xí)作業(yè)也應(yīng)多樣化，且時(shí)有創(chuàng)新，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：興趣和愛好是最好的老師�？鬃右灿小爸�，不如好之者；好之者，不如樂之者”的名言。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣、有熱情，課堂學(xué)習(xí)就會(huì)既輕松又高效。必修三、必修四的課本涉及有小說和戲劇、戲曲，比如《林黛玉進(jìn)賈府》，文章很長，不適合“全文朗讀x遍”這樣的預(yù)習(xí)，所以我給學(xué)生布置了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)：（1）算一下林黛玉在外祖母家共見到多少親人？他們分別以什么方式出場(chǎng)？（2）作者重點(diǎn)寫了王熙鳳與賈寶玉，將與他們有關(guān)的片段最少讀三遍，思考作者用了什么手法來描寫這兩個(gè)人？針對(duì)問題（1），學(xué)生勢(shì)必要通讀全文，且思考人物是怎么出場(chǎng)的；而問題（2）將文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)都包含在內(nèi)。在學(xué)習(xí)《雷雨》一課時(shí)，我布置了兩個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè):（1）分角色朗讀課文，并嘗試舞臺(tái)表演；（2）你認(rèn)為周樸園對(duì)魯侍萍有愛情嗎？這兩個(gè)作業(yè)都讓學(xué)生非常感興趣，爭(zhēng)著讀課文，搶著去表演，對(duì)“有無愛情”這個(gè)問題爭(zhēng)論得面紅耳赤。有了這樣的預(yù)習(xí)，課堂高效率水到渠成。
總之，布置預(yù)習(xí)作業(yè)不是隨隨便便的事，需要老師下一番功夫，有條件的話，學(xué)案作業(yè)式的預(yù)習(xí)是最好的。必要時(shí)，將一堂課上成預(yù)習(xí)課也是可以的。
三、加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的指導(dǎo)，監(jiān)督完成，抓好落實(shí)。
很多情況下，預(yù)習(xí)作業(yè)布置了，完成得不是很好，原因在于學(xué)生的方法不對(duì)，所以老師要多給予指導(dǎo)。達(dá)爾文說過：最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。中國也有句古話：授人以魚，不如授人以漁。指導(dǎo)到位，預(yù)習(xí)效果就好。慢慢地學(xué)生掌握了方法，自己會(huì)預(yù)習(xí)了，老師基本可以放手。
高中生還不成熟，有時(shí)管不住自己，在完成作業(yè)時(shí)需要有人監(jiān)督�？梢圆扇≌n代表檢查小組長，小組長檢查小組成員的辦法來逐個(gè)落實(shí)。小組長的職務(wù)可以輪流來當(dāng)。每節(jié)課，老師都要抽查，對(duì)沒有完成者要有適當(dāng)?shù)膽土P措施。這樣，預(yù)習(xí)才不至于流于形式。
良好的開端等于成功的一半。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的開端，老師和學(xué)生高度重視，做好預(yù)習(xí)工作，從而使我們的語文課堂輕松高效。
程美艷
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