冬天里一個(gè)清新的早晨。年輕的安娜老師正在上課：“名詞是一種表示人或事物名稱的詞類……” A“我可以進(jìn)來(lái)嗎？”一個(gè)穿著破氈靴的小男孩站在門口。他那被風(fēng)吹紅的圓臉蛋好像要裂開一樣，眉上凝結(jié)了一層白霜。 “又遲到了，薩烏什金�！卑材鹊穆曊{(diào)帶點(diǎn)兒哀傷。薩烏什金趕緊溜到座位上�！ 岸级藛�？……很好，那么給我舉幾個(gè)例子。” “貓！”有人結(jié)結(jié)巴巴地開了頭。得到肯定后，學(xué)童們繼續(xù)舉例：“窗戶、桌子、鉛筆……” 突然，好像從睡夢(mèng)中醒來(lái)一般，薩烏什金站起來(lái)，很急切地叫道：“冬天的橡樹！”學(xué)童們哄堂大笑�！ 盀槭裁匆f‘冬天的橡樹’呢？‘橡樹’就行了�！卑材让銖�(qiáng)控制著惱怒。 “不，橡樹算不了什么。冬天的橡樹，那才了不起呢！”薩烏什金堅(jiān)持著�！ 白�，薩烏什金。這就是你遲到的后果！今天講的是名詞！”安娜愈加氣惱�！ 八_烏什金，”下課后安娜說，“你為什么總是遲到？從你家到學(xué)校走大路不過半小時(shí)！”薩烏什金的家就在他母親工作的療養(yǎng)院里，安娜曾家訪過�！ 拔覐膩�(lái)不走大路，我抄小路穿過森林�！薄 澳蔷筒淮蠛昧�。我必須和你母親談?wù)�。她三點(diǎn)鐘上班？?jī)牲c(diǎn)鐘上完課我們就一起去吧！” B薩烏什金帶老師走的那條小路就在學(xué)校后面。森林里一片白，只有高大婆娑的樺樹的樹梢在高處幽然發(fā)黑，纖細(xì)的枝條伸展在藍(lán)天中。 “是一頭駝鹿過去了！”看到安娜對(duì)足跡很感興趣，薩烏什金說，像是在說著一位善良的熟人，“不過您別怕，駝鹿是很溫順的�！薄 ∩植粩嗟匮由熘�，好像這些樹、雪堆和寂靜沒有盡頭。突然，樹木們似乎都畢恭畢敬地讓開了。在林中空地的中間矗立著一棵高大的橡樹，銀裝素裹，閃閃發(fā)光。它低垂枝丫，像是撐在空地上的一頂帳篷。樹干有三人合抱那么粗壯，樹皮深深的皺紋里塞著雪，像是綴著縷縷銀絲，葉子幾乎沒有凋落，穿著雪衣，覆蓋著橡樹，直到樹冠。在斜射的陽(yáng)光下，橡樹就像是一幅立體感極強(qiáng)的油畫�！ 斑@就是它，冬天的橡樹！”薩烏什金奔向橡樹，如同見到老朋友�！ “材蕊@然也被森林的奇觀震撼了，她虔敬地向橡樹走去�！ 澳�！”薩烏什金在樹根邊挖雪，打開了一個(gè)小小的巖洞。一只褐色的青蛙蹲在里面，好像硬紙板做的一樣，一動(dòng)不動(dòng)�！八谘b死，一曬太陽(yáng)，就跳起來(lái)了！” 他領(lǐng)著老師看自己的小天地。橡樹腳下還棲息著許多住戶：刺猬、甲殼蟲、蜥蜴、瓢蟲…… 安娜興致勃勃地觀賞著，忽然聽到薩烏什金的驚叫：“哎呀，來(lái)不及見我媽媽了！” 安娜急忙看表，三點(diǎn)一刻！“沒什么，”她皺著眉頭，“這只是意味著，近路是不可靠的。你還得走公路�！彼_烏什金沒吭聲�！ “天�。 卑材韧纯嗟馗杏X到自己的無(wú)能為力。她想起了課堂的情景：她的講解是多么的蒼白枯燥，而語(yǔ)言本身是鮮活美妙的，如同豐富的生活�！ 八_烏什金，謝謝你帶我散步。當(dāng)然，你可以走這條路。” “謝謝您，老師！”薩烏什金臉紅了，他很想對(duì)老師說，他以后再也不遲到了，但又怕做不到。停了一會(huì)，他真誠(chéng)地說，“老師，我送您……” “不用了，我一個(gè)人能走得到�！卑材日f�！ ∷_烏什金疑惑地看了看老師，然后從地上拾起一根棍子，遞給安娜�！耙邱劼固^來(lái)，你就抽它的背，它就會(huì)跑掉的。最好只是晃一晃，這對(duì)它就夠了！要不然它受了委屈就會(huì)離開林子了�！薄 ‰x去不遠(yuǎn)，安娜回望了橡樹一眼。橡樹在夕陽(yáng)下白里泛紫。她看到樹下目送老師的薩烏什金的小身影。安娜突然領(lǐng)悟到，在這個(gè)森林中，最令人驚訝的不是冬天的橡樹，而是這個(gè)穿著破氈靴的小男孩。
美詞雅句
1.字形書寫（15個(gè)生字詞先在原文中劃再抄下來(lái) 注：紅色字體部分）
2.四字雅詞（10個(gè)先劃再抄 注：綠色字體部分）
3.擬人佳句（2句先劃再抄 注：藍(lán)色劃線部分）
4.抒情佳句（2句先劃再抄 注：橙色劃線部分）
二、美點(diǎn)欣賞（答題要點(diǎn)：能抓住句子某一方面的特點(diǎn)簡(jiǎn)要品析）。
（1）A 句描寫了小男孩初次亮相時(shí)的外貌和語(yǔ)言，突出了天氣的寒冷和小男孩的有禮，也為下文埋下伏筆。（2）B 句自然地將小說的場(chǎng)景從校內(nèi)轉(zhuǎn)到森林，有承上啟下的作用。（3）B 句中“白”“黑”“藍(lán)” ，渲染了森林冷寂的氛圍。 “婆娑”“纖細(xì)”突出了“樺樹”柔美的特征。（4）C 句寫出了安娜的心理變化，點(diǎn)明了此行對(duì)她的巨大影響，為下文她態(tài)度的轉(zhuǎn)變作了鋪墊。（5）C 句寫出了安娜對(duì)語(yǔ)言的頓悟：語(yǔ)言如同生活般豐富而鮮活，只有植根于生活，語(yǔ)言才能煥發(fā)活力。三、感悟： 我認(rèn)為安娜此行勝過家訪。安娜雖然未見到薩烏什金的母親，但在家訪途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教學(xué)的不足。更重要的是她真正理解了薩烏什金的內(nèi)心世界，增進(jìn)了師生之間的感情。此行，使薩烏什金發(fā)自內(nèi)心地希望能改正自己經(jīng)常遲到的缺點(diǎn)，教育的效果其實(shí)已經(jīng)達(dá)到了。
陳華健
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