《虞美人》講學(xué)稿（學(xué)生版）導(dǎo)學(xué)案(人教版高二選修)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解李煜生平及其在詞史上的地位--知其人、論其事、誦其詩。

2、反復(fù)誦讀，把握詩歌朗讀的一般方法和技巧，理解文意。

3、提高審美情趣，培養(yǎng)古典詩歌的鑒賞能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體悟詞的思想內(nèi)容和意境，提高審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

2、學(xué)習(xí)把抽象的感情形象化的寫法。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、簡介詞牌《虞美人》來歷：

楚漢相爭，西楚霸王兵敗烏江，聽四面楚歌，發(fā)出感慨：力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!項(xiàng)羽自知難以突出重圍，便勸虞姬另尋生路。虞姬執(zhí)意追隨，拔劍自刎，香銷玉殞。虞姬血染之地，長出了一種鮮紅的花，后人把這種花稱作“ ”。后人欽佩美人虞姬節(jié)烈可嘉，創(chuàng)制詞曲。

李煜用虞美人作詞牌的用意？-----奠定凄涼悲婉的感情基調(diào)。

二、介紹李煜

李煜{937-978}，字重光，史稱南唐后主。他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。宋太祖開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓里，被封為違命侯。過了二年多囚犯般的屈辱生活，相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，聲聞?dòng)谕�，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機(jī)藥將他毒死。可以說此詞是他的絕命詞。前人吊李后主詩云：“作個(gè)才子真絕代，可憐薄命作君王�！钡拇_，作為一個(gè)“好聲色，不恤國事”的亡國之君沒什么好說的，可是作為一代詞人，他給后代留下了許多驚天地，泣鬼神的血淚文字，千古傳誦。這首《虞美人》就是其中最為人們所熟知的一篇。

三、誦讀吟唱

指導(dǎo)誦讀，把握好詞的感情基調(diào)：。齊讀，自由讀，交流讀，一人讀，一人評

四、預(yù)習(xí)思考：

1、文中哪個(gè)詞可以概括全文的感情？

2、賞析名句：問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流

3.文中還有那些信息體現(xiàn)愁的？

A、“春花秋月”本來是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？

B、“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么？換句話說，李煜到底在懷念什么? 。

C、“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

D、討論：為什么詞中兩次提到“月”這個(gè)意象?聯(lián)系我們讀過的詩歌，“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎?

五、作品賞析：

1、這首詞作者運(yùn)用了哪些意象，創(chuàng)設(shè)了哪幾幅生動(dòng)形象的畫面？

意象：往事、。

畫境：圖 -- 圖-- 圖。

2、“春花秋月”是美好的事物，詞人為何希望它早點(diǎn)結(jié)束？

李煜雖名為王侯，實(shí)為亡國奴、階下囚。一個(gè)被囚禁的亡國之君要忍受無盡的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味著罷了，這樣的日子何時(shí)才是盡頭呢?在對人生已經(jīng)絕望之時(shí)，曾經(jīng)擁有的春花秋月對他來說，不過是一種“過去的美好已永遠(yuǎn)失去”的，不能不讓他悲痛。一個(gè) 句驚心動(dòng)魄，把李煜的劈空傾瀉下來。

2、“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么？換句話說，李煜到底在懷念什么?（從物質(zhì)和精神兩方面思考）

3、“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

明確：“又東風(fēng)”點(diǎn)明，與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨，

感慨。

4、討論：為什么詞中兩次提到“月”這個(gè)意象?聯(lián)系我們讀過的詩歌，“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎?　

5、“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。”中“雕欄玉砌”指什么？“只是朱顏改”改變的只是朱顏嗎？那么沒有改變的有什么？請從詞中尋找具體的事物。

明確：

6、品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。（抓住意象的特征來思考其所含的意味。）

通其意：。

悟其情：修辭― ，春江水多、流急而且。說明作者的愁緒而且。特色：抽象情感的表達(dá)。（可聯(lián)想）用來比喻愁，表現(xiàn)了李煜

的愁。

明確：這兩句詞是千古傳誦的名句，抒發(fā)了詞人。以來比喻愁緒，既巧妙地呼應(yīng)了“ ”“ ”等點(diǎn)明季節(jié)的詞語，又把抽象的愁緒了。既寫出了，又寫出了。