《背影》教案教學(xué)設(shè)計(語文版八年級下冊)

發(fā)布時間：2016-5-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

學(xué)科語文課型新授課年級八年級

　課題背影班次 143,144班

教學(xué)

媒體教學(xué)

準(zhǔn)備學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識

技能讓學(xué)生自己閱讀、感悟這篇文職兼美的散文，體會文章表現(xiàn)出的濃厚的人情美；

學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)，體會本文樸實(shí)真摯的語言風(fēng)格。

過程

方法聯(lián)系自身的生活，體會文中的父子情；

指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點(diǎn)，使用圈點(diǎn)批注的方法，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)。

情感

態(tài)度

價值觀體會文中濃濃的父子情，從背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學(xué)生愛親人、愛生活的高尚情操。

教學(xué)

重點(diǎn) 體會本文樸實(shí)真摯的語言風(fēng)格，讓學(xué)生感悟文章所表現(xiàn)出的人情美。

教學(xué)

難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點(diǎn)，聯(lián)系自身的生活，體會文中的父子情。

教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動設(shè)計意圖

第三課時

　一、導(dǎo)入，回憶課文內(nèi)容

在學(xué)習(xí)的“背影”這篇文章中，我們體會到了父親對兒子濃濃的愛意，也體會到了兒子對父親深深的思念。你們還記得哪些文中哪些讓你印象深刻的畫面或句子。

二、質(zhì)疑探究，領(lǐng)悟背影

1、文章是寫的“背影”，而描寫父親的背影主要是在6、7兩段，那么2、3、4、5不寫可不可以？

2、3段介紹慘淡的家境，為了營造一種悲涼的氣氛。4、5段介紹父親對我無微不至的照顧，為了鋪墊我對父親的感情，也就是鋪墊“背影”。作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？

2、作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？

　　　朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。本文的聚焦點(diǎn)就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛！”，日常生活中，蘊(yùn)含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。這個聚焦點(diǎn)“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會令兒子感動得掉下眼淚來，感動的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰兒子說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。作者這時看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。

4．速讀課文，小組討論，簡析文章的語言特點(diǎn)。

　　　《背影》全用白描記敘事實(shí)，不作任何修飾。通篇寫父親多么關(guān)心愛護(hù)兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關(guān)心”、“愛護(hù)”、“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一個也沒有用，更沒有什么華麗的詞藻。大拙正是大巧的表現(xiàn)。文中用詞造句都經(jīng)過認(rèn)真考究，絕不隨便。如送行那一段：“父親因?yàn)槭旅Γ疽颜f定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去，他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)�！边@里的“說定”，如果用“說過”似乎也通，但遜色多了�！罢f定”不送，后來終于還是送了，實(shí)際上是說而不定，很好地表現(xiàn)出父親當(dāng)時的矛盾心理�！笆熳R”一詞，說明父親托的這個茶房該是靠得住的；“再三咐”，表明囑咐茶房遍數(shù)之多，不厭其煩，反復(fù)交代，唯恐茶房有半點(diǎn)疏漏；“甚是仔細(xì)”，表明囑咐內(nèi)容之詳，把送行中應(yīng)該注意的細(xì)微末節(jié)都提到了。這些用語，強(qiáng)調(diào)說明父親已為兒子上火車作了極其精細(xì)、周密的考慮和安排，字眼雖然十分平常，但用得恰到好處，使父親愛子之心。

3．本文很類似于一般寫父親或母親的敘事抒情散文，完全可以用“回憶我的父親”之類作題目，作者為什么要以“背影”為題目，換成其他題目，效果會怎樣?

　　　背影，可看做是父親的一種特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，選擇了這個最佳的表現(xiàn)角度。以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂郁、父愛的真摯等，都可以通過“背影”真切地表現(xiàn)出來。它意蘊(yùn)豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。這里，我們可以看出朱自清不隨人后、善于開拓新的藝術(shù)才華。如果換成“回憶我的父親”或“浦口別父”之類，就平庸無味了。

　　　躍然紙上。

、

　　　拓展延伸同學(xué)們，這篇課文說的是父子深情，那我們就聯(lián)系自己想一想，從小到大，你的父母都感動過你嗎？或者是一個眼神，或者一次談話，或者一件特殊的禮物。想到他們?yōu)槟阕龅氖履阆雽δ愕母改刚f些什么呢？

　　　總結(jié)全篇

　　要抓住以下幾點(diǎn)

　　　1、樸實(shí)的語言中飽含的情感 2、抓住人物在特定環(huán)境下的特征敘事抒情

　　　3、深入體會這種“父子之情”

　　課堂總結(jié)

　朱自清先生運(yùn)用樸素的語言，表達(dá)了“深深的父愛”。他說，“父愛是一條細(xì)細(xì)的無聲流淌的河流�！�

　　課后作業(yè)

　　1寫一篇300字的作文，寫你和你父母之間讓你感動的一件事，下節(jié)課我們在課堂上一起分享一下

學(xué)生回憶文中印象深刻的畫面或句子