怎么消除作文畏難心理
作文教學(xué)一直是我的困惑所在，總是感覺不能像閱讀那樣很快給予學(xué)生行之有效的方法，或是能夠出口成章一片美文。近期所帶的三年級楊同學(xué)作文這一板塊也挺讓我頭疼的，因?yàn)樗娴氖菍ψ魑臎]什么概念，詞匯、作文結(jié)構(gòu)都不過關(guān)，每次他寫一篇作文那種苦大仇深的樣兒就會使我比較焦急，甚至覺得無從入手，默默流淚。針對這一問題我思考過，它不只是孩子基礎(chǔ)知識存在問題，也是孩子一種畏難心理的表現(xiàn)。怎樣消除他的這種心理，是現(xiàn)在的首要任務(wù)。我想先從以下幾個方面著手試試。
第一，穩(wěn)抓基礎(chǔ)，提升自信心。一般情況下，對作文有嚴(yán)重畏懼心理的孩子，他的基礎(chǔ)知識通常都比較薄弱，所以首當(dāng)其沖是要先抓好基礎(chǔ)，建立孩子的自信心。
第二，記讀書筆記，積累素材�！扒蓩D難為無米之炊”，現(xiàn)在孩子普遍存在作文不知道寫什么好的現(xiàn)象，說他們讀書讀得太少嗎？我看未必如此，現(xiàn)在孩子的家長都會有意識的給孩子買很多的書，孩子自己也會買很多的書，但是對于他們來說大多數(shù)都只是讀讀而已，讀過了就忘記，好一點(diǎn)的就是能夠講出文章主要內(nèi)容，對于文章的優(yōu)美詞句壓根沒什么概念。所以我想如果給定學(xué)生一定的閱讀范圍，然后讓他們把優(yōu)美語句記下來，接著再給同類型的作文題目，讓孩子們“趁熱打鐵”，把自己積累的東西馬上得到應(yīng)用，久而久之，可能會消除他們無從下筆和作文文采欠缺的問題。
第三，仿寫遷移。對于低年級的學(xué)員，仿寫是個必要的過程，通過仿寫可以讓孩子慢慢消除懼怕的心理，學(xué)會“換湯不換藥”，能夠在考試中拿到高分，但是這個方法不是長久之計(jì)，還是要培養(yǎng)孩子自己的寫作能力。
第四，片段訓(xùn)練。不管低年級還是高年級的學(xué)員，在我們這種補(bǔ)習(xí)班上課，老師布置的作文內(nèi)容都很不樂意去寫，甚至敷衍了事。為了改變這一現(xiàn)狀，我覺得我們必須有別于學(xué)校，盡量少給學(xué)員布置一篇完整的作文，可以一片斷的形式展開作文的訓(xùn)練，比如，今天寫開頭，明天下結(jié)尾，這樣將一篇文章進(jìn)行肢解，然后再合并，要做到精講、精寫、精評，這樣不但可以消除孩子對作文懼怕，也可以讓孩子掌握文章每個部分的寫作方法。
第五，引導(dǎo)鼓勵，激發(fā)興趣。引導(dǎo)主要是體現(xiàn)在上課過程中，一定要采取一些旁敲側(cè)擊的方法引導(dǎo)學(xué)員錘煉詞句。鼓勵主要體現(xiàn)在講評的過程中，針對學(xué)員寫的好的地方，及時作出贊美，對于不足的地方，可以與學(xué)員一起討論，分析原因，達(dá)成共識。
以上是我在作文中一些教學(xué)心得，希望在不斷的實(shí)踐中見到些許的成效吧。
張志
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