一、導(dǎo)入
名言導(dǎo)入：“學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是你自己有沒有覺悟。”--法布爾
二、作者介紹
法布爾，法國人，生于1823年，死于1915年，活到92歲，是世界著名的昆蟲學(xué)家。他出身于貧苦的農(nóng)民家庭，沒有上過像樣的小學(xué)，為了補貼家用，還得給人打短工。在農(nóng)村里，他被大自然中各種各樣的昆蟲迷住了，愛上了研究昆蟲這一行。有時候他會一連十幾個小時趴在地上一動也不動地對一種昆蟲進行精細的觀察，以致有人以為他發(fā)瘋了。他讀過師范學(xué)校，當(dāng)過小學(xué)教師和中學(xué)教師。他沒有專門學(xué)過昆蟲學(xué)，但是依靠他專心致志的自學(xué)和長期耐心而細致的觀察研究，用大半生的時間和精力，根據(jù)觀察所得的詳細記錄，寫成了10大卷《昆蟲的故事》（又譯作《昆蟲記》）。這是一部引人入勝的科普散文集，它以生動有趣的文筆，向人們展現(xiàn)出一個絢麗多彩的昆蟲世界，《昆蟲記蟬》共有“蟬和蟻”、“蟬的地穴”、“蟬的音樂”、“蟬的卵”四部分。作者詳細闡明了蟬的生活習(xí)性，具體介紹了蟬從卵到幼蟲，從幼蟲到成蟲的生長過程。課本節(jié)選自第二、四部分。
《昆蟲的故事》問世以后，法布爾就成為蜚聲世界的科普讀物作家，為廣大讀者所熟悉和熱愛。他的故居和實驗室現(xiàn)已建成法布爾紀(jì)念館。
三、文本探究
1、研究文章的開頭和結(jié)尾。
課文用小標(biāo)題分為兩大部分。《蟬的地穴》第1段是文章的開頭，交待作者有一個研究蟬的習(xí)性的很好的環(huán)境，這樣就自然地轉(zhuǎn)入對蟬的生長過程的說明�！断s的卵》最后一段用“四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂”，對蟬的一生進行總的概括，表達了作者贊頌的感情。
可以啟發(fā)學(xué)生研究開頭一段的寫法。照原文，第一句跟后面一句接得不很順，最后一句跟第2段開頭銜接也不夠緊密自然。能不能改得文理更加順暢一些呢？
可以試作這樣的改動：“每到七月初，蟬就占據(jù)了我門前的樹。我是屋里的主人，它卻是門外的統(tǒng)治者。有了它的統(tǒng)治，無論怎樣總是不很安靜的�？墒俏覅s因而有了一個很好的環(huán)境，可以研究蟬的習(xí)性。
2．討論課文的結(jié)構(gòu)提綱。 洞口（2-3）
地穴出口 建穴（4） 幼蟲
伺機出穴（5-6）
蟬的地穴 出穴（7）
出穴成長 蛻皮（8-9）
成長
飛離樹枝（10）
蟬
產(chǎn)卵（12-13）
成蟲產(chǎn)卵 卵
天地破壞（14-17）
蟬的卵 卵化（18-20）
幼蟲入地 落地（21-23） 幼蟲
挖穴隱藏（24）
通過討論課文結(jié)構(gòu)，使學(xué)生明確兩點：
（1）文章兩大部分，“似乎顛倒了蟬由卵到幼蟲，由幼蟲到成蟲這樣一個生長過程”，但從表中看出，實際上還是按照生長過程來寫的，開頭寫地下生活，結(jié)尾寫隱入地下，前后照應(yīng)結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密。作者從幼蟲的地下生活寫起，同文章的立意有關(guān)，這樣寫可以突出蟬的“四年黑暗中的苦工”。
（2）在具體內(nèi)容的說明中，寫地穴是按照考察的過程，從外到內(nèi)的順序?qū)懙模瑢憙?nèi)部構(gòu)造的同時介紹了建造地穴的方法。幼蟲出穴以后，又是按照事物發(fā)展的順序來寫的：幼蟲出穴以后怎樣尋求脫皮的地方；怎樣完成脫皮而變?yōu)槌上x，飛離樹枝；怎樣產(chǎn)卵；怎樣孵化成幼蟲；幼蟲落地以后又怎樣尋覓隱藏處所，然后挖土隱入地下。一步一步發(fā)展生長的過程寫得非常清楚。
3、據(jù)此，還可以畫一個蟬的生長過程示意圖，幫助學(xué)生理解。
4、列一張蟬從產(chǎn)卵到成蟲的生長活動情況表，然后復(fù)述：
成蟲產(chǎn)卵后死亡。
四、寫作特點
《蟬》這篇課文，沒有引用什么材料，完全是靠文藝筆調(diào)對蟬的生長過程進行具體的、甚至是相當(dāng)細致的描寫，來增強它的生動性。這是一篇很有代表性的文藝性說明文。
2．請說說你認(rèn)為描寫得既生動又準(zhǔn)確的段落。（啟發(fā)更多的學(xué)生進行交流，各抒己見）。
寫得生動的很多，如第8～10段，寫蟬出洞有脫皮的過程，十分細致。尤其是第10段寫蟬最后從殼中脫出，先以擬人手法說“它表演一種奇怪的體操”，然后用一連串的動詞，如“騰躍”、“翻轉(zhuǎn)”、“倒懸”、“伸直”、“張開”、“鉤住”等，把蟬從殼中脫出的艱難過程具體地寫了出來，既生動，又準(zhǔn)確。
又如第18～20段，寫蟬卵孵化，幼蟲出殼，先是對剛孵化的幼蟲作了具體的描寫：“很像極小的魚，眼睛大而黑……”，接著又對出殼以后落地之前的幼蟲的情態(tài)進行了描寫：“在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時卻又懶洋洋地在線端搖擺著�！边@好像不是在寫蟲子，而是在寫一個可愛的小孩兒了。
3．語言的準(zhǔn)確性，是說明文寫作的一個重要特點，舉例說明文中使用準(zhǔn)確的語句。
讓學(xué)生討論分析下列句中加粗的詞語：
（1）這小圓孔約一寸口徑，周圍一點土都沒有。
（2）它身體里藏有一種極粘的液，可以用來做灰泥。
（3）頭先出來，接著是吸管和前腿，最后是后腿與折著的翅膀。
（4）它選擇最小的枝，像枯草或鉛筆那樣粗細，而且往往是向上翹起，差不多已經(jīng)枯死的小枝。
（5）蟬卵剛產(chǎn)出，蚋立刻就想把它滅掉。
（6）這可憐的母親一直一無所知。
（要使學(xué)生明白，準(zhǔn)確性是貫串于全文的，這6句只是從詞語方面進行推敲，不能理解為僅僅這些句子里的詞語才準(zhǔn)確。比如第7段寫幼蟲在地穴里怎樣建造堅固的墻壁，里面不僅“臃腫”、“噴灑”、“柔軟”、“肥重”、“壓”、“擠”等詞用得很準(zhǔn)確，而且整段話說明建造過程，也很清楚準(zhǔn)確。）
五、體會觀察方法。
文章寫得具體、生動、準(zhǔn)確，關(guān)鍵在作者觀察細致周到，說說文中哪些地方最能表明作者觀察的認(rèn)真細致。
例1，第15～17段寫蚋怎樣破壞蟬剛產(chǎn)出的卵，非常具體，一邊（蟬）是一無所知，一邊（蚋）是緊追不舍，使讀者也知道得清清楚楚。文中作者也表明這是他經(jīng)過多次觀察才弄清楚的。
例2，第18～20段，寫剛孵出的幼蟲是什么樣子，幼蟲落地之前懸掛在樹枝上又是怎么個樣子，有哪些活動，寫得活靈活現(xiàn)。為什么能寫得這么準(zhǔn)確而生動呢？因為作者不僅用眼睛，而且還借助放大鏡進行了仔細的觀察。
例3，第8～11段，寫幼蟲出土之后從脫皮到變?yōu)槌上x飛離樹枝的全過程也非常具體，非常生動。文中說，蟬從殼中全部脫出，“總的過程大概要半點鐘”；剛得到自由的蟬從柔弱到強壯起來飛離樹枝，大概要三個半小時。由此可見，作者觀察的耐心程度也是驚人的。這種態(tài)度、這種精神，值得贊揚，值得人們學(xué)習(xí)。
完成練習(xí)冊
仔細觀察一只小動物或昆蟲的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)課文生動的說明方法，寫一段介紹說明的文字。
吳雪琴
[《蟬》教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版高一下冊)]相關(guān)文章：
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