《海燕》第一課時教學(xué)案例(蘇教版八年級下冊)

發(fā)布時間：2016-2-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

年級八年級課型：精讀課課時：2課時執(zhí)筆：韓云生

審核：備課組時間：2013-2-25 學(xué)生班級：姓名：

教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文，初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文。

2、理解象征、烘托、對比手法在課文中的運(yùn)用。

3、品味語言、體會作品表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。

教學(xué)方法：讀議展點(diǎn) 練

第一課時

一、導(dǎo)入

《海燕》是高爾基1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題“海燕之歌”。在俄文中，“海燕”有“暴風(fēng)雨的報信者”或“暴風(fēng)雨來臨前的預(yù)言者”的意思。

二、初讀感知

1、課文題為“海燕”，文中三次描寫海燕的英姿，三次描寫海燕的叫喊。那么你覺得海燕是個什么樣的形象？

這是一只的海燕。

2、思考：高爾基僅僅是在描寫海燕嗎？

三、補(bǔ)充作者簡介及背景

1、作者簡介：高爾基，前蘇聯(lián)作家，原名阿列克賽馬克西莫維奇彼什科夫。出身于木工家庭。4歲喪父，隨母寄居于外祖父家，僅讀過兩年書。他當(dāng)過學(xué)徒、飯館跑堂、碼頭工、面包師等。做工之余，勤奮自學(xué)。重要作品自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等。主人公：阿廖沙

2、背景：當(dāng)時的俄國社會受著沙皇的專制統(tǒng)治，社會黑暗，民不聊生。人民的革命運(yùn)動也越來越高漲，高爾基親自目睹經(jīng)歷了當(dāng)時的群眾革命運(yùn)動。于是結(jié)合當(dāng)時的革命斗爭形勢，寫出了《海燕》，采用象征的手法，號召人民進(jìn)行革命斗爭和迎接革命暴風(fēng)雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。

3、作品簡介：這是一首著名的散文詩，一種文學(xué)體裁，兼有散文和詩的特點(diǎn)，十九世紀(jì)中葉流行于歐美。第一個特點(diǎn)是篇幅短小，抒情色彩濃郁。第二個特點(diǎn)是內(nèi)容有跳躍性，語言凝煉。第三個特點(diǎn)是多用象征、暗示等手法。

四、三幅場景畫面

1、課文雖一氣呵成，但是按海面景象的發(fā)展變化（暴風(fēng)雨逐漸來臨為線索），還是可以將它分為三個大的場景畫面。

第1段至第6段：

第7段至第11段：

第12段至16段：

五、賞析第一部分

（一）海燕（前面說到，散文詩多用象征、暗示等手法，那么課文第一部分中刻畫海燕，用到了哪些表現(xiàn)手法或修辭手法呢？朗讀-討論）

1、在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

2、一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云。

3、在這叫喊聲里--充滿著對暴風(fēng)雨的渴望！正面寫叫喊。

（二）其他海鳥--對比