一、主體性課堂教學(xué)模式的步驟

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣→提供素材，發(fā)現(xiàn)問題→設(shè)計方案，實驗探索→交流合作，得出結(jié)論→實際應(yīng)用，拓展升華。

二、實施建議

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，實際上就是通過呈現(xiàn)情境以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題。對學(xué)生來說，情境是激發(fā)興趣的條件，對教師來說，情境是激發(fā)學(xué)生興趣的手段，在教學(xué)中一般要采用以下幾種形式。1通過實驗創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。2由舊知識的拓展引出新問題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。3通過日常觀念和科學(xué)概念的矛盾創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。4提供猜想，并加以檢驗創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2．提供素材，發(fā)現(xiàn)問題

在以上第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在教學(xué)中可通過以下幾種方式為學(xué)生提供素材，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。1由實驗提供素材，發(fā)現(xiàn)問題。例如：在研究導(dǎo)體的導(dǎo)電性能時，可做如圖所示實驗，通過分別對導(dǎo)體1．2．3加熱，從燈泡的亮度的變化發(fā)現(xiàn)問題，說明長度、橫截面積相同的不同導(dǎo)體，導(dǎo)電性能不同，電阻率不同。2由教學(xué)媒體提供素材，發(fā)現(xiàn)問題。如：設(shè)計導(dǎo)體中電子的移動的動態(tài)效果，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)電子移動與電流的方向之間的關(guān)系。3由文字材料提供素材，發(fā)現(xiàn)問題。例如：通過閱讀教材、資料等發(fā)現(xiàn)問題。

3．設(shè)計方案，實驗探究

本環(huán)節(jié)主要是針對上面第二環(huán)節(jié)中提出的問題設(shè)計的，由第二環(huán)節(jié)中找出問題，設(shè)計實驗方案，進(jìn)行實驗探究。1包括器材的選取，儀器的組裝，實驗原理，測量的物理量，設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格等。2學(xué)生分組交流、討論、研究問題的方案。3選取最佳實驗方案，實驗探究。探究活動應(yīng)讓學(xué)生充分體驗探究的過程，做到：留給學(xué)生活動的時間，讓學(xué)生在課堂上主動談、主動說、主動做。教給學(xué)生"動"的方法，只有授之以法，才能促之以動。要善于在學(xué)生"動"的過程中靈活點(diǎn)撥啟發(fā)、指導(dǎo)，使教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來。有計劃地結(jié)合物理課堂教學(xué)內(nèi)容，開展創(chuàng)造思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生不滿足于解決問題的常規(guī)思考方法，善于從不同角度、不同方面去觀察現(xiàn)象，尋找不同的思路。

4．交流與合作，得出結(jié)論

本環(huán)節(jié)是與第三環(huán)節(jié)同時進(jìn)行的，教學(xué)中要注意讓每個學(xué)生在探究活動中充分發(fā)揮作用，使每個學(xué)生都得到機(jī)會均等的全面練習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)中的分工與合作。另外，學(xué)生在編寫科學(xué)探究報告、設(shè)計表格、描繪圖象等學(xué)習(xí)活動中，教師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生用盡可能準(zhǔn)確的語言表述自己的探究過程、所得的證據(jù)及自己的觀點(diǎn)。不但要重視書面的表達(dá)，也要重視口頭的表達(dá)，要讓每個學(xué)生都有充分的機(jī)會作口頭陳述。除探究活動外教師也應(yīng)該在其他教學(xué)情境中要求學(xué)生用科學(xué)語言條理清晰地表述所觀察到的物理現(xiàn)象，描述某個科學(xué)過程，以及對某些觀點(diǎn)做出簡單的評述和分析。

5．實際應(yīng)用，拓展升華

精心設(shè)計練習(xí)題，不僅要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，而且設(shè)計中要從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)不同知識水平的學(xué)生體現(xiàn)出層次性，低臺階、小坡度，密度適中，同時提供一些創(chuàng)新能力的試題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

精心設(shè)計實驗活動，把問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去搜集資料、參考文獻(xiàn)，自己設(shè)計實驗方案，通過學(xué)生動腦、動手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

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