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《登岳陽樓》導(dǎo)學(xué)案 (人教版高二選修)

發(fā)布時(shí)間:2016-6-16 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 定安中學(xué)  王昌孝

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握意象,發(fā)揮想象,體會(huì)和品味中國古典詩歌特有的意境美。 

2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,置身詩境,通過意象聯(lián)綴、補(bǔ)充聯(lián)想、煉字煉句緣景明情,初步掌握詩歌欣賞的方法。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、知人論世

唐代宗大歷三年(768)之后,杜甫全家人寄居在一只小船上,由江陵、公安一路又漂泊到岳陽,到達(dá)之時(shí)正是深冬,此詩是詩人登上神往已久岳陽樓而望故鄉(xiāng),觸景感懷之作。時(shí)年五十七歲,距生命的終結(jié)僅有兩年,患肺病及風(fēng)痹癥,左臂偏枯,右耳巳聾,靠飲藥維持生命。面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖,詩人發(fā)出由衷的禮贊;繼而又想到自己晚年仍飄泊無定,國家也多災(zāi)多難,不免悲傷感慨,寫下這首千古名詩《登岳陽樓》。

二、以意逆志

1、解釋帶點(diǎn)詞語

吳楚東南坼                        乾坤日夜浮

親朋無一字                        老病有孤舟

戎馬關(guān)山北                        憑軒涕泗流

2、思考下列問題

①首聯(lián)運(yùn)用了什么手法?寫出了作者怎樣的情感? 

②   頷聯(lián)描寫了怎樣的景象? 

③、頸聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的情感? 

④、尾聯(lián)寫出什么社會(huì)現(xiàn)實(shí)?抒發(fā)了作者怎樣的情感?

3、對本詩賞析有誤的一項(xiàng)是(  )

A、首聯(lián)虛實(shí)交錯(cuò),今昔對照,從而擴(kuò)大了時(shí)空領(lǐng)域。表面看有初登岳陽樓之喜悅,其實(shí)意在抒發(fā)早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn)之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢,歸根結(jié)蒂是為描寫洞庭湖醞釀氣氛。

B、頷聯(lián)是寫洞庭湖的浩瀚無邊。洞庭湖坼吳楚,浮日月,波浪掀天,浩茫無邊,真不知此老胸中吞幾云夢!寫景如此壯闊,令人玩索不盡。

C、頸聯(lián)寫政治生活坎坷,漂泊天涯,懷才不遇的心情。自敘如此落寞,于詩境極悶極狹的突變與對照中寓無限情意。但從整體看來,與全詩聯(lián)系不緊。

D、尾聯(lián)寫眼望國家動(dòng)蕩不安,自己報(bào)國無門的哀傷。上下兩句之間留有空白,引人聯(lián)想。開端“昔聞洞庭水”的“昔”,當(dāng)然可以涵蓋詩人在長安一帶活動(dòng)的十多年時(shí)間。而這,在空間上正可與“關(guān)山北”合拍!皯{軒”與“今上”首尾呼應(yīng)。

三、置身詩境

小組合作探究:(提示學(xué)生:用自己的語言生動(dòng)描繪、再現(xiàn)詩中所描繪的畫面,并說說詩歌畫面中傳達(dá)出的情感。學(xué)生充分討論、小組合作探究、匯報(bào)成果) 

采用句式;從詩歌中,我看到了----,感受到了----。

四、緣景明情

頷聯(lián)“吳楚東南坼,乾坤日夜浮”意境寬闊廣大,但頸聯(lián)“親朋無一字,老病有孤舟”卻境界狹窄,聯(lián)系尾聯(lián),試分析此種表達(dá)技巧的作用和本詩表達(dá)的情感。

五、拓展延伸 

比較閱讀:請將本詩與杜甫的《登岳陽樓》作比較,說說它們同是登岳陽樓之感,但在詩境和風(fēng)格方面有什么不同。

夏十二登岳陽樓  李白

樓觀岳陽盡,川迥洞庭開。 雁引愁心去,山銜好月來。  

云間連下榻,天上接行杯。 醉后涼風(fēng)起,吹人舞袖回。 

背景:開元二年(759),李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳陽而作此詩。夏十二,李白朋友,排行十二。李白登岳陽樓樓詩,留下了這首膾炙人口的篇章,使岳陽樓更添一層迷人的色彩。

 

王昌孝

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