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《母愛如歌》 教案教學設(shè)計(人教版七年級上冊)

發(fā)布時間:2016-2-18 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 案例描述:

一、創(chuàng)設(shè)情境

師:同學們,上課之前先讓我們聽一首歌曲(播放《燭光里的媽媽》)聽了這首歌大家有什么感受?

生:這是寫媽媽的歌。

生:贊美母愛的詩。

師:對,這是一首母愛的頌歌。

母親是偉大的,作為子女應(yīng)回報自己的母親,今天我們就來學習一篇孩子回報母愛的散文詩。

二、簡介作者

師出示有關(guān)泰戈爾的資料。

生整理補充文中注釋一。

三、整體感知

師:請同學們自由朗讀課文,要求讀準字音,讀流利。

生自由朗讀。

師出示字詞讀音

生齊讀字詞

師:詩歌語言具有節(jié)奏感和音樂美,老師范讀課文,注意感受這種美感。并思考:詩中寫的是怎樣一個孩子,怎樣一個母親?

生聽讀

四、品讀詩歌

小組試讀,掌握朗讀技巧。

師:請一位同學示范朗讀,請其他同學從詩歌朗讀的節(jié)奏、重音、語速等方面加以點評。

生:假如我變成了一朵金色花┅┅(讀完)

師:覺得讀得怎么樣?

生:我覺得他沒有注意節(jié)奏、停頓。

生:我認為他第一段沒讀出輕松、活潑的語氣。

師:請你來讀給大家聽。

生:讀第一段。

師:效果不錯。

 生:第二段他也讀得好,把“暗暗”、“匿笑”等詞念成重音,來突出“我”的調(diào)皮。

 師:很好,你能夠抓住關(guān)鍵詞來分析。

 生:“你到哪里去了,你這壞孩子?”這一句語氣讀得不對。

 師:那么你說說,這句話該怎么讀好呢?

生:媽媽終于見到孩子非常高興,應(yīng)讀出驚喜的語氣。

生:孩子沒告訴告訴媽媽去哪,應(yīng)用責備的語氣來讀。

師:好,應(yīng)用有點責備又有點驚喜的語氣來讀! 

生:我認為“我不告訴你,媽媽!边@句話他讀得好,讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。

師:全班有感情地齊讀這兩句詩。

五、合作探究

師:這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。請各小組帶著感情自由朗讀,并討論:為什么變成金色花卻不讓媽媽知道?

生:跟媽媽捉迷藏。

生:讓媽媽嗅到花香。

生:投影在媽媽的書頁上。

生:看媽媽工作。

生:默默回報母愛。

師:很好,那么在生活中你們是怎樣回報母愛的呢?

生各抒己見回答在家為母親做的事。

再次齊讀課文體會作者的情感。

六、拓展延伸

師:回顧我們最熟悉的一首寫母愛的古詩。

生:《游子吟》,齊背《游子吟》。

師:古今中外母愛是人類永恒謳歌的主題,請同學用句式:“母愛就是……”來抒發(fā)對母愛的感受。

生:母愛是春雨,潤物無聲。

生:母愛是春風,溫暖輕柔。

生:母愛是甘泉,甘甜潤澤。

……

七、小結(jié)

今天,我們通過大文學家泰戈爾的作品受到了母愛的熏陶,希望大家以后都能愛自己的媽媽愛自己的爸爸,做一個懂事的好孩子。 

八、布置作業(yè)

 本文借助一種具體的形象--金色花--來抒發(fā)對母親的愛。你準備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意,發(fā)揮想像寫一段話或一首詩。

 教學反思:

  1、營造輕松的氛圍

這堂課注重營造出和諧、民主、寬松的課堂氛圍,導(dǎo)入時播放《燭光里的媽媽》,充分調(diào)動了學生學習的積極性,學生參與的熱情高。

2、注重學生的朗讀。

詩歌應(yīng)側(cè)重于誦讀。 “讀書百遍,其義自見”, 讓學生在讀中悟情,在讀中評析。在教學中,既鼓勵學生讀,又讓學生明白應(yīng)怎樣讀、為什么要這樣讀,使學生在充分體會詩歌蘊涵的感情的同時,還掌握了朗讀技巧。

  3、重視學生的合作。

  新課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。合作探究的學習過程,既發(fā)展學生的個性,又發(fā)展合作精神,提高學生的語文素養(yǎng)。本課中,學生在品讀詩歌時,小組合作掌握朗讀技巧,然后小組討論交流,理解詩歌主題,體會作者的情感。

   4、尊重學生的主導(dǎo)地位。

  教學中既注意教師的引導(dǎo)和組織作用,又充分尊重學生的語文學習主人的地位。教師創(chuàng)設(shè)出平等對話的氣氛,如結(jié)合自己的感受,描述母愛“母愛就是……”等,這樣,有利于學生語言表達的發(fā)展,并有利于形成學生良好的學習方式,促進學生主體意識的發(fā)展,形成鮮明的個性,豐富學生的精神世界。

5、重視學生的想象。

  本詩篇幅短小,但意蘊深刻,文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象,讓學生感受到想象的新奇而美妙,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。課后作業(yè)設(shè)計了“你準備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意,發(fā)揮想像寫一段話或一首詩來表現(xiàn)對母親的愛!币活}。將讀與思結(jié)合,拓展了學生的思維空間,培養(yǎng)了學生的想象能力。

 6、不足之處

在整體感知這一環(huán)節(jié)所提出的問題:詩中寫的是怎樣一個孩子,怎樣一個母親?重在指導(dǎo)朗讀,忽視了問題的分析,教師應(yīng)適時點撥,在朗讀時分析人物形象。要培養(yǎng)學生在讀中理解的能力,提高閱讀水平。

 

趙九洲

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