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《醉翁亭記》教案 (蘇教版九年級上冊)

發(fā)布時間:2016-3-23 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

第一課時

教學(xué)要點: 

1、 題解,了解本文作者及寫作背景。 

2、 學(xué)習(xí)生字,在理解重點詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。 

3、 熟讀課文,注意句中停頓。 

教學(xué)重點: 

1、學(xué)習(xí)生字,在理解重點詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。 

2、熟讀課文,注意句中停頓。 

教學(xué)難點: 

題解,了解本文作者及寫作背景。 

教學(xué)過程: 

一、檢查預(yù)習(xí):

1、生字:滁chú 壑hè 瑯琊lánɡ yá 潺chán釀 niànɡ 僧 sēn

輒   zhé  暝  mínɡ朝而往 cháo ér wǎnɡ       傴僂yǔ lǚ

è  蔌sù 射者中  shè zhě zhōnɡ觥籌ɡōnɡ chóu  翳yì          

          

2、重點詞: 

①望之蔚然而深秀者:(樹木)茂盛的樣子。 

②有亭翼然而臨于泉上者:四角翹起,像鳥張開翅膀一樣。 

③名之者誰:為……命名 ④醉翁之意不在酒:情趣 

⑤野芳發(fā)而幽香:香花 ⑥佳木秀而繁陰:發(fā)榮滋長 

⑦傴僂提攜:指老老小小的行人。 ⑧宴酣之樂:盡興地喝酒 

⑨觥籌交錯:酒杯;酒籌 

二、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文,古往今來,多少人們對此文百讀不厭,津津樂道,感慨萬千,沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味恚勘疚挠泻为毺氐镊攘?讓我們一起來欣賞這篇美文吧

板書課題、作者。

題解,了解本文作者及寫作背景: 

歐陽修,(1007-1072),字永叔,號醉翁,又號六一居士,北宋文學(xué)家,史學(xué)家,舊列

“唐宋八大家”之一,主張文章應(yīng)“明道”、致用,是北宋古文運動的領(lǐng)袖,所作散文說

暢達,抒情委婉。本文選自《歐陽文忠公集》。慶歷5年( 1045),歐陽修因支持范仲淹

政治改革,上疏為其辯解而被貶為滁州太守。第二年,寫了本文。歐陽修寫此文時不過3

歲,文中所說“年又最高”“蒼顏白發(fā)”,都是夸張的寫法。

(醉翁亭記,歐陽修)問:亭名由何而來?太守為何取號為醉翁?

明確:是太守用自己的別號給它命名。太守即歐陽修,號醉翁,其特點是易醉。那么,醉翁的“醉”由何而生?僅僅是酒醉嗎?

出示兩個問題:1.太守為什么而醉?

2.我們?yōu)槭裁炊恚?/p>

三.  引導(dǎo)學(xué)生探究問題一:太守為什么而醉?領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。

(一)依據(jù)自己預(yù)習(xí)時讀書的感受,大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>

學(xué)生自由發(fā)言, 

師總結(jié)概括:為景而醉,為人而醉,為情而醉。板書:

(二)那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景?

(1)指名朗讀描繪的句子,想象畫面。

(2)醉翁亭依山傍水,景色千變?nèi)f化,作者描繪了幾幅畫面?寫景的順序怎樣?指名學(xué)生回答。

(3)教師小結(jié):第一段作者利用空間的變幻的手法,移步換景,由遠(yuǎn)及近,為我們描繪了一幅幅山水特寫,可歸納為:群山環(huán)繞圖  →  瑯琊秀色圖  →   釀泉流水圖  →  溪亭展翅圖。

第二段,利用時間推移,抓住朝暮及四季特點,描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖:“野芳發(fā)而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁陰”暑氣逼人,“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽,“水落石出”一片寂然。

作者寫山山水水,花草樹木,都蘊涵著作者深深的情懷,因而作者感嘆:“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。”這句話把景與情直接聯(lián)系了起來。

(4)再讀寫景文字,讀出欣喜、熱愛之情。

2.領(lǐng)略文中的人歡。

好山好水好地方,自然要有人來欣賞。那么,課文又是如何描寫人們歡樂的場面呢?

(1)指名朗讀第三小節(jié),思考:人們的歡樂體現(xiàn)在哪里?你能用自己的語言描述一下嗎?太守見到這些,有著怎樣的神態(tài)?

(2)四人小組討論明確:滁人游,前呼后應(yīng),扶老攜幼,自由自在,熱鬧非凡;太守宴,溪深魚肥,泉香酒冽,美味佳肴,應(yīng)有盡有;眾賓歡,投壺下棋,觥籌交錯,說說笑笑,無拘無束。

作為太守,見此其樂融融的景象,自然酒不醉人而人自醉了。

(3)那么,我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟兀繉W(xué)生討論。師總結(jié):太守是太高興了。為何高興呢,因為能與老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀。板書。(以醉 寫樂) 找出帶樂的句子,思考作者以醉寫樂,  但這樂真的是無憂無慮的樂嗎?明確:也不是的。是樂中含悲呀,為何?因為他當(dāng)時政治上失意,仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜,只好借酒澆愁呀。所以,他樂中也含悲呀

(4)學(xué)生齊讀第三小節(jié),讀出歡樂的氣氛。

3.那什么樣的樂才是作者所向往的?齊讀第四段。 

找出文中一議論語句,說說這句表達了作者怎樣的思想感情?有什么含義

明確:“然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。”分析了不同層次的樂,鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂,境界不高。只有樂其樂--與民同樂才是最高層次的樂。進而點明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù),“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。

四.引導(dǎo)學(xué)生探究問題二:我們?yōu)楹味恚抠p析其寫作特色。

歐陽修為這里的景、人、情而醉,寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文,是否也能感到一份濃濃的醉意呢?那么,我們?yōu)楹味恚?/p>

1.學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀,要用心去體會。思考:這些句子或段落為何能讓我們陶醉?

2.學(xué)生四人一小組討論。

 

劉如君

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