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《觀潮》 教學案例(人教版七年級下冊)

發(fā)布時間:2016-6-9 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學過程

  (一)激趣釋題,教師朗誦課文。

  目的:激發(fā)學生對新課的興趣,同時創(chuàng)設情境,激情入境,讓作品感染學生,訓練聽、思、說能力。教學手段:用音樂伴朗誦。

  用談話法引出課題:

  同學們,你們到過江邊嗎?你們可知道,大江大海不僅有風平浪靜的時候,有波濤洶涌的時候,還有由于月亮和太陽的吸引力的作用,水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象,這就叫作“潮”。

  板書“潮”。

  一位曾親眼看見潮水漲落的人,把他的所見所聞生動地描繪了出來。

  板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。

  下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意:他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序,使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面。

  教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。

  讀后學生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮,天下奇觀。

  追問:“天下奇觀”的“觀”當什么講?什么叫“天下奇觀”?

 。ǘ├砬逦穆,分段精讀。

  目的:知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序寫的,并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內容,并能抓住要點準確概括段意。

  步驟:

  1.理清文路,劃分段落。

  請大家打開書,快速默讀一遍課文,看看作者是按照什么順序寫的,可以分為幾段?

  2.分段細讀,學習第一段。

  方法:默讀。

  要求:邊默讀邊思考:作者在這一段里交代了什么?主要描寫了什么?

  學生應弄懂,交代了觀潮的時間--農(nóng)歷八月十八日早晨;觀潮地點--海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上,描寫了觀潮人的心情--急切地等待;觀潮的場面--人山人海;潮來前江面的景象--平靜、霧蒙蒙。(這是主要的)

  要求學生抓住主要意思概括段意。

  學習第二段。

  目的:理解作者由遠及近,從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象,從中感受大自然的美與力,激發(fā)學生贊美、熱愛祖國的思想感情。

  教學手段:錄像

  教學方法:質疑探索法、組織討論法、總結歸納法和邊議邊讀。

  教學形式:學生自學、小組議論、全班討論三種教學形式相結合。

 、僦该麑W生讀第二段。

  要求其他學生邊聽邊思考:作者是按什么順序寫大潮來時的景象的?又是從哪幾方面來描述的?

  讀后引導學生依次討論這兩個問題。

  通過討論明確:

  a.作者是按照遠-稍近-再近-更近的順序寫大潮中景象的。

  b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。

 、趩l(fā)質疑。

  讓學生提出初讀時不懂的問題。

  ③引導學生觀看錄像。

  釋疑解惑,幫助理解,邊看邊引導“圖”“文”對號。

 、軐雽W生自學。

  剛才你們看了錢塘江大潮的錄像,現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的,請你們仔細地閱讀,很好地體會一下。

  在學生自學的基礎上,小組議論。

 、萁M織學生討論。

  邊討論邊自由讀。

  需討論明確下列問題:

  a.大潮從遠處出現(xiàn),人們看到了什么?這是把什么比作什么?為什么這樣比?

  b.“橫貫”是什么意思?

  c.“形成一道白色城墻”是什么景象?這樣比,說明了什么?

  d.“千軍萬馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;千萬輛坦克同時開動,發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象?

  這里把什么比作什么?這樣比,表現(xiàn)出什么?

  e.大潮由遠及近,從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的?

  f.剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情?剛看到大潮的樣子時,人們是什么心情?大潮越來越近時,人們聞其聲、見其形后心情又怎樣?

  ⑥理解后朗讀。

  指名學生讀,其他學生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力,加深對課文的理解。

  ⑦概括段意。

  誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠及近的發(fā)展表述出來。

  學習第三段。

 、僦该麑W生讀。

 、诶斫狻帮L號浪吼”、“漲”等詞的意義。

  ③抓住主要內容概括段意。

  ④小結

  如果你是一個觀潮者,面對如此壯觀的景象,你會感到怎樣?

  教師在學生發(fā)言的基礎上小結:是啊,同學們還曾記得吧,那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,這就是我們可愛祖國的山山水水,我們怎能不感到自豪,作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。

 。ㄋ模┰僮x全文。

  方式:指兩名學生讀第一、三段,全班齊讀第二段。

  板書設計:

             

第二課時

五、聽聽讀讀,體會順序 

  師:剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實,作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個聽的練習。 

  師:聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。 

  師讀生聽: 

  午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。 

  生:(動筆在練習紙上填寫) 

 。       ),從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。(       ),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。 

(       ),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。(       ),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。 

(教師用投影打出一位學生的作業(yè),集體反饋校對。) 

  師:發(fā)現(xiàn)沒有,作者是按什么順序來描寫潮水的? 

  生:作者從遠到近描寫潮水。 

  師:是啊!作者由遠及近地觀察,隨著位置的轉變和時間的推移來描寫潮水的變化。來,王老師和你們一塊兒讀讀這段話,再來體會一下。

一、課文學習,討論以下問題

1、 第一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的?

2、 作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點?

3、 水軍演習的場面寫得扣人心弦,其精彩之處表現(xiàn)在哪里?

4、 這一場復雜的演習活動,而結束在“煙消彼靜”的靜景上,這是采用了什么寫法?采用這種寫法有什么作用?

5、 第三段中哪些句子描寫了壯士形象?哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領?

6、 第四段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯(lián)系?

討論、總結明確:

1、 先用一句“浙江之潮,天下之觀也”總結全文,點示題旨,接著交待海潮最盛的時間。然后對潮水作正面描繪,最后用楊誠齋的詩句對上文作形象概括,呼應首句,又為下文作鋪墊。

2、 作者從形、色、聲、勢四個方面,由遠及近地寫出潮,突出刻畫了海潮的雄奇壯觀。運用了比喻、夸張的手法,僅用簡單的“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,把在遠方,漸近奔涌到眼前時海潮的形狀、顏色、聲勢都生動地表現(xiàn)了出來。

3、 參加演習的船只眾多,演習中陣勢變化多樣,水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟,演習中戰(zhàn)斗激烈,聲勢浩大,演習結束后撤退迅速。

4、 這是一種動靜相襯的寫法,為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。

5、 “披發(fā)文身”、“手持大旗”、“爭先鼓勇”,寫出了壯士形象;“溯迎而上”“騰身百變,而旗尾略不沾濕”,更突出了勇士的絕技。

6、 觀潮人群如此密集,說明江潮和水上表演是多么吸引人心,所以寫觀潮之盛,是為了從側面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。

二、亮點探究 : 

1.《觀潮》第一句說:“浙江之潮,天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?

點撥:用渲染的手法揭示了描寫對象,點明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句。

2.“方其遠出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來,大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢極雄豪!边@些句子是寫什么階段的潮?是如何寫的?

明確:寫漲潮,由遠而近,順勢而下,挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法,寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪,如:“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。

3.作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上,立足點在“觀”上,作者是從哪些方面寫“觀潮”的? 

點撥:作者從四個方面寫觀潮:潮來之狀,演兵之威,弄潮之技,觀潮之盛。作者由遠而近寫“潮來之狀”,“演兵之威”是散文精彩的一筆,作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界!芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途!弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

4.渲染,烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法,請各找出一個例句,說說它的作用。

點撥:“大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢機雄豪!笔卿秩惧X塘江大潮的“偉觀”,增強了藝術效果。烘托又稱“襯托”,“映襯”,如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況!俺鰶]于鯨波萬仞中,騰身百變,而旗尾略不沾濕”是對比,突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

5.試從課文中找出一些精彩恰當?shù)脑~語,說說它們的妙處。

點撥:“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點,表現(xiàn)了動態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來加強肯定語氣的助詞,強調觀潮的人特別多。

6.本文語言之所以生動而形象,主要表現(xiàn)在哪里?

明確,主要表現(xiàn)在:一方面,能準確地運用動詞。如“披發(fā)文身”中的“披 文”,‘凈先鼓勇”中的“爭、鼓’等。

二方面,文中善用比喻張等修辭方法。如“玉城雪嶺際天而來中,“玉城雪嶺”是比喻,“際天’則是夸張,“大聲如雷霆”用了比喻,“吞天沃日’則用夸張,使讀者對錢塘江潮的氣勢如同親見,感受很深。

7.理解課文正面描寫結合側面描寫的作用。

課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn),這些都是正面描寫。最后一段則是從側面描寫,觀潮的人越多,越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀,越是說明水軍操練及吳中健兒的本領高強,人人都想一睹為快。這樣,側面描寫與正面描寫相結合,對正面描寫起了襯托的作用,使文章中心更突出,更具有表現(xiàn)力。

三、 總結全文:浙江潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁、場面眾多,觀潮者人群如潮,但在文中,作者卻寫得井然有序,主次分明。這一方面是由于作者構思精巧,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側面烘托相結合。另一方面也是由于作者借墨如金,用語十分簡練的結果。

附板書: 

  潮來前 

  雄偉壯觀 

  觀潮潮來時 

  如臨其境 

 。ㄥX塘江大潮)有聲有色 

  潮過后 

教學過程: 

一、 導語: 

           同學們,看過錢塘江大潮吧,感受如何?(學生自由說)現(xiàn)在我們來學周密的《觀潮》,看看宋代人眼中的錢塘江大潮是什么樣子? 

[學生介紹作者,教師補充] 

      

二、疏通文意:(按自然段進行,小組討論,一人讀句子,一人翻譯,教師補充,糾正) 

1、 翻譯第一自然段: 

重點字詞:A、既望:農(nóng)歷十六日  B、方:當時 C、僅:幾乎,將近 D、既而:隨著 E、際天: 連接著天F、震撼激射:震撼天地,激揚噴射 G、沃:用水淋洗 H、勢極:來勢極其 

2、 翻譯第二自然段: 

   重點字詞:歲--年。盡--窮盡。標--樹立,舉。倏爾--忽然。略--一點點 逝--去,往 

3、 翻譯第三自然段: 

重點字詞:文--畫著  溯迎--逆流迎著  出沒--健兒在水中忽隱忽現(xiàn)  鯨波--巨浪 

4、 翻譯第四自然段: 

重點字詞:溢--滿   穹--高  僦賃--租用  容--許,使。 

二、 整體感知: 

提示:(教師補充) 

作者所處的時代是南宋,當時的都城在臨安(杭州),觀潮地在當時臨安城南,每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習,潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演,當時從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。 

1、 小組討論本文四段段意: 

a) 寫海潮的雄偉壯觀 

b) 寫水軍演習的精彩場面 

c) 寫弄潮健兒的英姿 

d) 寫觀潮人數(shù)之多 

  2、本文的線索是什么?(海潮) 

三、 研讀賞析: 

1、 指明讀第一自然段:(討論) 

A、 作者對江潮從那幾方面進行描寫的?寫出了它什么特點? 

[從形、色、聲、勢四個方面進行正面描繪,由遠及近的寫出了海潮的雄奇景象]

B、 楊萬里的詩句有什么作用? 

[作用是表現(xiàn)錢塘潮水的雄偉,形象生動,呼應首句,為下文作鋪墊] 

C、 運用了什么修辭?(比喻、夸張) 

2、 齊讀2、3、4段,回答: 

本文題目是“觀潮”,這些內容是不是離題?為什么? 

[本文描寫的水軍演習、弄潮表演以及觀潮情景,既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀,又共同組成了南宋都城生活的風景畫、風俗畫,表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。] 

 總結: 

      本文是一篇在藝術上很有特點的寫景記事佳作,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側面烘托相結合,語言簡練。描寫十分生動,既用了比喻、夸張等描寫手法,而且也用了簡潔的白描。 

四、 學生質疑,自由發(fā)問不懂得地方 

五、 布置作業(yè): 

1、 生字、解詞各2遍 

2、 翻譯文章1遍 

3、 課后1、2  天下奇觀

1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。   

   “望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂,“既”是已經(jīng)過去的意思,“既望”是指過了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)   

   [說明]作為文言文這一板塊的設計目的在于讓學生弄懂文言大意,掌握文言知識點,同時通過朗讀初步感知文章的語言美,意境美。  

三、研讀理解構思,欣賞語言美,感悟自然美與人情美的特點。  

1、生研讀課文,設計問題,質疑答疑, 

 A、《觀潮》第一句說:“浙江之潮,天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?  

[探究學習]這一句大有橫空出世之勢,先聲奪人揭示了描寫對象,點明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句。   

B、古人說:“富于萬篇,貧于一字。”這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當?shù)脑~語,說說它們的妙處。   

   [探究學習] “吞天沃日”,動詞“吞”“沃”極有氣勢!百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速。 “披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點,表現(xiàn)了動態(tài)美!半m席地不容閑也”的“也”,是用來加強肯定語氣的助詞,強調觀潮人特別多。   

C、作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上,立足點在“觀”上,作者是從哪些方面寫 “觀潮”的?   

   [探究學習]作者從四個方面寫觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。  

   作者由遠而近寫“漲潮之狀”。“水戰(zhàn)之威”是散文精彩的一筆,作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界!芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途!弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。 

 

王海洋

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