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《記梁任公先生的一次演講》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修一)

發(fā)布時(shí)間:2016-2-5 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫作批注的閱讀方法。

2、學(xué)習(xí)文中刻畫人物的描寫方法。

3、熟悉課文內(nèi)容,領(lǐng)略梁任公的演講風(fēng)采和人格魅力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫、作批注的閱讀方法。

2、學(xué)習(xí)文中刻畫人物的描寫方法。

教學(xué)方法

小組合作討論法

教學(xué)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們有聽演講的經(jīng)歷嗎?大家能從演講中看出演講者的性格特點(diǎn)嗎?梁實(shí)秋就可以做到,他從梁任公在清華大學(xué)的一次演講中活畫出梁任公的性格特點(diǎn)。同學(xué)們學(xué)過歷史一定知道梁啟超是個(gè)在政界叱咤風(fēng)云的人物,像戊戌變法、云南起義、與康有為并稱“康梁”、公車上書等這些只是他在政治方面的成就。那大家是否知道他在文壇上也是個(gè)不可多得的才子呢?如果大家想認(rèn)識一個(gè)真實(shí)而活生生的學(xué)者梁啟超的話,就要讀讀梁實(shí)秋寫的《記梁任公先生的一次演講》。   

二、知識積累

1. 作者簡介

梁實(shí)秋,原名治華,浙江余杭縣人,1902年生于北京;散文家、文學(xué)評論家、翻譯家;主要作品有《雅舍小品》(續(xù)集)、《浪漫的與古典的》、《秋室雜文》、《莎士比亞全集》,以小品文著稱;風(fēng)格樸實(shí)雋永、風(fēng)趣幽默。

2. 基礎(chǔ)積累

每個(gè)小組派代表上臺(tái)展示他們預(yù)習(xí)的情況。(見資料)

三、整體感知

1. 梁啟超的演講給聽眾留下了怎樣的印象?從哪里看出來?

明確:深刻印象。從文中以下句子可看出來:

(1) 過去也有不少顯宦,以及叱咤風(fēng)云的人物,蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。

(2) 我記得清清楚楚,在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午,……這就是梁任公先生。

(3) 我記得他開頭講一首古詩。

(4) 除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外,不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。

(5) 于是我想起了從前的一段經(jīng)歷,筆而記之。

2. 到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù),但他們都沒有給作者留下什么印象,為什么梁啟超卻能給作者留下深刻的印象呢?請同學(xué)們分小組討論他在演講時(shí)有什么特點(diǎn),在文中找出相關(guān)的語句來分析。

提示:梁任公演講的特點(diǎn):

開場白:獨(dú)特

聲音:沉著有力,宏亮激亢

內(nèi)容:豐富有趣

表情:成為表演

四 、精讀課文

本文在這次演講的敘述中對梁啟超做了精彩生動(dòng)的描寫,請找出這些描寫的語句,仿照示例做些旁批,與同學(xué)討論:這些精彩生動(dòng)的描寫表現(xiàn)了梁啟超怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)?

【學(xué)法指導(dǎo)】在閱讀中,對文中的關(guān)鍵字、詞、句、段作旁批,是一種很重要的讀書方法。作旁批,可以概括內(nèi)容,可以品析詞句,可以分析寫法,可以評點(diǎn)人物,可以闡發(fā)感情,可以記寫感受……請仔細(xì)分析下列示例,然后給課文中的相關(guān)句段作點(diǎn)批注。

示例(一)“那時(shí)候的青年學(xué)子,對梁任公先生懷著無限的景仰,‖ 倒不是因?yàn)樗俏煨缯兊闹鹘牵膊皇且驗(yàn)樗窃颇掀鹆x的策劃者,實(shí)在是因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用!

批注:這是一個(gè)“前果后因”(旁批)的句子。敘寫“因”的分句由“倒不是因?yàn)椤膊皇且驗(yàn)椤瓕?shí)在是因?yàn)椤保ㄈΞ嫞┑年P(guān)聯(lián)句式組成,三個(gè)分句的內(nèi)容“戊戌變法”、“云南起義”“學(xué)術(shù)文章”(圈畫)按時(shí)間順序(旁批)排列,前兩個(gè)分句先從“否定”方面說(旁批),雖巧妙地點(diǎn)示出梁任公先生此前的不朽歷史功勛(旁批),但在這篇文中不是重點(diǎn);后一分句再從“肯定”方面說(旁批),突出強(qiáng)調(diào)了梁任公先生現(xiàn)今的學(xué)術(shù)水平及其引領(lǐng)作用(旁批),這才是主要的,并以此句為下文記寫“梁任公先生的一次演講”作鋪墊(旁批)。

示例(二)“他的講演是預(yù)先寫好的,整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面,他的書法很是秀麗,用濃墨寫在宣紙上,十分美觀。”

批注:辦事認(rèn)真,學(xué)問和書法的修養(yǎng)都很好(旁批)。

或:“預(yù)先寫好”“整整齊齊”(圈畫)寫出了他準(zhǔn)備充分、辦事認(rèn)真(旁批),“書法”“秀麗”“美觀”(圈畫)表現(xiàn)出他書法功底深厚(旁批)。

示例(三)

我記得他開頭講一首古詩,《箜篌引》:

公無渡河。公竟渡河!渡河而死;其奈公何!

這四句十六字,經(jīng)他一朗誦,再經(jīng)他一解釋,活畫出一出悲劇,其中有起承轉(zhuǎn)合,有情節(jié),有背景,有人物,有情感。

批注:“四‘一’五‘有’”--語言簡潔明快,內(nèi)容蘊(yùn)含豐富,形象呼之欲出!(旁批)

以下句子僅供參考

(1)在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午,高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾,隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物,穿著肥大的長袍,步履穩(wěn)健,風(fēng)神瀟灑,左右顧盼,光芒四射,這就是梁任公先生。

示例:對梁任公的外貌描寫,簡練傳神。先寫身材肖像衣著,后寫穩(wěn)健瀟灑的精神氣質(zhì)。既遵循人物固有特點(diǎn),又略有夸飾,表達(dá)學(xué)生對老師的由衷的贊美之情。

(2)他走上講臺(tái),打開他的講稿,眼光向下面一掃,然后是他的極簡短的開場白,一共只有兩句,頭一句是:“啟超沒有什么學(xué)問--”眼睛向上一翻,輕輕點(diǎn)一下頭,“可是也有一點(diǎn)嘍!”

示例:欲揚(yáng)先抑式的自我介紹,謙遜而又自負(fù)。而此自負(fù)又是建立在學(xué)貫中西、通古博今的基礎(chǔ)之上,所以此自負(fù)又表現(xiàn)為對自己的高度自信,正因如此,方有大師之謂,究其精神,其狂乃“真”。

(3)先生博聞強(qiáng)記,在筆寫的講稿之外,隨時(shí)引證許多作品,大部分他都能背誦得出。有時(shí)候,他背誦到酣暢處,忽然記不起下文,他便用手指敲打他的禿頭,敲幾下之后,記憶力便又暢通,成本大套地背誦下去了。他敲頭的時(shí)候,我們屏息以待;他記起來的時(shí)候,我們也跟著他歡喜。

示例:寫梁任公演講中引證背誦的情景,敲頭的動(dòng)作描寫極為傳神,既寫出了梁任公的博聞強(qiáng)識、才華橫溢,又寫出了他的投入與現(xiàn)場的氛圍。叩不盡的禿頭,引不完的知識,擋不住的真情,盡顯其樸實(shí)自然、真正率真的真性情。生動(dòng)的細(xì)節(jié),生動(dòng)的人。

(4)聽他講到他最喜愛的《桃花扇》,講到“高皇帝,在九天,不管……”那一段,他悲從中來,竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚,聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了!又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳……”,先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。

示例:對梁任公全身心投入演講時(shí)的動(dòng)作和表情的描寫,寫出了梁任公性情中人的表現(xiàn),讓人不覺中為之感染。無論是孔尚任的《桃花扇》還是杜甫的《聞官軍收河南河北》其悲其歡皆由社稷民生,皆是憂國憂民情懷。

五、寫法探究

作者是通過什么方法把梁任公先生寫得這般活靈活現(xiàn)的呢?

明確:細(xì)節(jié)的魅力。作者善于選材,擷取了學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文。在對演講的回憶中插入對人物的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫,又結(jié)合側(cè)面描寫(如聽者的感受)充分展示出人物鮮明的個(gè)性特征。

六、當(dāng)堂檢測

請學(xué)習(xí)課文中描寫人物的方法,寫一寫班級里的某位同學(xué)或是某位老師,在小組和班級交流,看能不能讓同學(xué)們猜出你寫的是誰呵!

七、板書設(shè)計(jì)

細(xì)節(jié)描寫 動(dòng)作描寫

           語言描寫

           外貌描寫

           心理描寫

側(cè)面烘托

 

周玉玲

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